【摘 要】
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【摘要】学习的过程即是对话的过程，教学就是在师生学习共同体之间以语词为中介进行的语言性沟通或语言性活动的具体表现，其实质就是一种平等的“对话”。而语文是一个工具性与人文性相结合的学科，加强语文对话的深度和广度，有利于促进学生的语言表达能力。基于对话理论开展形式多样的微作文训练，促进学生与世界对话，提高表达能力和思维能力，从而提高学生的作文能力。 【关键词】对话理论;微作文;训练 【中图分类号】
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【摘要】学习的过程即是对话的过程，教学就是在师生学习共同体之间以语词为中介进行的语言性沟通或语言性活动的具体表现，其实质就是一种平等的“对话”。而语文是一个工具性与人文性相结合的学科，加强语文对话的深度和广度，有利于促进学生的语言表达能力。基于对话理论开展形式多样的微作文训练，促进学生与世界对话，提高表达能力和思维能力，从而提高学生的作文能力。
【关键词】对话理论;微作文;训练
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
关于对话与教育的关系，教育心理学认为教育过程的实质就是交往。钟启泉从沟通、合作与语言活动两方面做了分析，认为没有沟通就不可能有教学。人类的沟通与合作是以语言为媒介的，教学就是在师生学习共同体之间以语词为中介进行的语言性沟通或语言性活动的具体表现，其实质就是一种平等的“对话”。而语文是一个工具性与人文性相结合的学科，加强语文对话的深度和广度，有利于促进学生的语言表达能力。单项的、某种主题的篇幅短小的微作文训练，在促进学生表达能力，提高学生的思维能力、写作能力方面，是现行作文教学的很好的补充。对话理论下的微作文训练，在实施的时候具有以
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