【摘 要】
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本文探讨了记叙文和说明文的阅读材料对读后续写任务中协同效应的影响。上海某大学英语专业二年级学生被分成两组,要求完成记叙文和说明文的续写练习各一篇,任务结束后填写相
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本文探讨了记叙文和说明文的阅读材料对读后续写任务中协同效应的影响。上海某大学英语专业二年级学生被分成两组,要求完成记叙文和说明文的续写练习各一篇,任务结束后填写相关调查问卷。通过语料库检索工具Antconc进行分析后发现,采用两种文体的阅读材料进行读后续写练习都会产生不同程度的协同效应,记叙文读后续写的协同效应更显著。同时,学生的问卷反馈表明,读后续写是一种能够用于大学英语写作教学中可操作的教学模式,有助于提升学生的英语写作能力,达到以写促学的效果。
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