论文部分内容阅读
【摘要】当前校园整体文化建设是每个学校都不可忽视的重要问题，怎样使自己的校园文化独具个性，特别是如何突出高职院校的品牌形象，提高品牌建设已成为当务之急。本文分别从CI的三大方面：MI理念识别、BI行为识别、VI视觉识别出发，结合项目教学法，即“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”来引导学生进行自主学习和研究。
【关键词】项目教学法 CI设计 高职院校
中图分类号：G813 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）04-0172-01
一、开展项目教学法的必要性
项目教学法是指以项目制作贯穿整个教学过程的技能传授方法，授课教师根据行业技术领域和职业岗位群的任职要求作工作现场分析，细化CI设计制作岗位所需的基本技能，以及工作态度和意识，明确岗位的工作职责和潜在风险。该方法极大地提高学员的动手实践能力，注重学生的自我发现和自我学习。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
CI设计，英文全称Corporate Identity，中文译为“企业形象设计”。是将企业文化与经营理念进行统一设计，利用整体表达体系（尤其是视觉表达系统），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以形成良好的企业印象，最终促进企业产品和服务的销售。这种塑造形象、打造品牌的市场营销战略，倍受企业界重视，也成为企业参与市场竞争，提升自身整体地位的有效手段。
随着市场经济和知识经济的发展，高职院校为了获得社会的认同，赢得更多空间和发展，就必须要树立属于自身独特的品牌形象，众多高职院校的校园文化建设也在积极借鉴企业CI的内容要素，来实现自身的发展需求。
《CI设计》课程很快被列为众多高校设计专业的课堂教学之中，并取得显著效果。但长期在教学中也陆续出现了很多不容忽视的问题，主要表现在课堂教学中由于课堂的局限性，学生缺乏实际的企业调查，对于MI“理念识别”和BI“行为识别”两部分内容仅仅是从网络或者书本上來获取，对企业的认识依旧是停留在表面的概念上，从根本上没有走出课堂，同时学生的主要精力也是放置在VI视觉识别的表现上。由于没有亲身体验到企业内涵精神，所以做出来的设计作品也是一种被动的参与和接受，其作业形式千篇一律。这样的教学结果显然不能够达到目的，也有悖于CI自身个性化、应用性与参与性的特点。因此我在教学中采用了项目教学法。
二、项目教学法方法的开展
1、教学项目的设定
首先是情景设置，设定学生当前所学内容与现实情况基本相接近的情景环境，即把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的某种情景。笔者在课程教学中结合课程与学校的实际情况，确定以《广东农工商职业技术学院》校园文化建设为主题的CI手册设计与制作作为此次的教学项目。以小组形式来进行，3-5人为一个小组，共9组，小组形式使学生构成学习共同体，使其产生团队凝聚力，此教学的操作项目能够激发学生的强烈兴趣和集体责任感，为高职院校文化建设的形成打下良好的基础。
《CI设计》课程共54学时，每周8学时。
第一阶段部分主要是CI基础知识的讲述，阐明CI的基本概念，以及开发与导入CI程序等。引导学生收集国内外优秀的企业CI手册，特别是以学校为主的案例，对其进行调研（包括企业理念，行为识别的理解等）。学习和体验设计师的工作，了解其设计过程和方法，并以小组形式进行PPT演示汇看，学生之间相互交流学习，使学生对CI理念有初步的认识和了解。教学时间：1周
2、提炼企业核心价值并分析
在形象设计前要充分了解学院的内涵、现状，并进行分析，即MI理念识别和BI行为识别的提炼过程，其中MI是CI的核心和原动力。对高职院校而言，它是高层理念系统，包括高职教育的办学宗旨、工作精神、管理模式等。高职院校学生进入企业之后，除了知识符合岗位要求之外，最重要的就是要有实际的操作能力，这是确定高职院校办学理念的起点。MI也是规范全体教职员工思想行为的基本准则。因此，MI就显得尤为重要。这一环节可以引导学生深入图书馆进行资料的查找，或直接对学校相关人员进行采访与沟通，掌握第一手资料。提问、调查问卷的设计、发放、回收、分析等，学生以小组为单位自主完成，以PPT形式进行汇报交流，老师发表个人见解作为参考、时间控制、进度把握等辅导工作。教学时间：1周。
3、基础设计系统的制作
根据小组对MI、BI的收集、讨论、整理得出学院理念、精神文化等之后，就要在此基础上进行基础设计系统的制作，主要是标志设计的确定。此阶段开始进入到VI视觉识别系统的部分。教学时间：2周。
以学生小组创意为主，学生和学院沟通交流，组织学生课堂讨论、交流，根据所学标志设计的创意方法和步骤不断进行修改，直到确定基本系统设计形态。新的标志确定之后再进行：变形标志、标准字体、印刷字体、标准色彩、辅助色彩、组合方式、象征图案、吉祥物等基础系统的设计。
4、应用系统设计
应用系统设计是基础系统的扩展和延伸，是CI设计的载体与媒介。基础系统应协调、系统化的在学院内外载体上得到应用，达到学院形象识别一体化。有些项目自身具有一定的国家标准或国际标准，这需要同学们认真研究和执行，在规定的范围内进行创作与设计。
笔者将应用系统大体分为四个项目，分别是：学院办公形象应用设计、学院环境导向系统设计、学院对外形象应用设计、学院形象宣传应用设计。教学时间：2周。
此阶段以学生小组创意为主，小组成员分工合作进行相应的设计制作，同时学生要不断和学院进行沟通交流，修改设计，直至确定应用系统的形态与风格。
5、CI手册制定设计
手册是CI设计、开发的最后阶段，即综合全部CI开发项目作业，整理成册，它使CI设计的各个方面，予以视觉化、系统化、结构化和风格化的统一标准，达到设计、制作风格的统一，同时便于使用和查阅。
CI手册的内容主要包括学院导入CI系统的背景和意义，以及使用规范和管理规范，手册的编委会成员名单，手册的内容提纲，基础系统部分和应用系统部分的内容规范，装订成册。学生小组根据前几周工作和学习的结果，依据手册内容，统一设计风格，包括版式设计和主题色调的确立。最后全班同学将最终成品制作成PPT，进行汇报解说。包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。教学时间：1周。
三、实施项目教学法的意义：
项目教学法充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。项目代替以往虚拟的课题，使课堂教学变的更加富有挑战性，由学院作为客户来评定学生的作业，以被学院采用与否来评定一个作品的成功成为一个重要指标，使学生能深入设计市场，亲身体验，面对不同的客户展现自己的作品与能力。在整个教学过程中，教师在知识整体和线索引导方面，为学生作铺垫。在团队带动下的分工合作，使学生变成主动的探索者。通过老师和学生、组长和组员、之间的矛盾，催化和加速学生之间思维火花的碰撞，促进深层学习循环，将认知学习过程和职业行动结合在一起，并将学生的个体学习过程与外界要求的“行动空间”结合起来，使教学效果得到了快速的、真正意义上的提高。
CI项目教学法对于教师自身的专业修养、把握市场能力以及沟通能力也是一个重要的挑战。所以成功完成一个CI设计还需要大量的学习与实操。
参考文献
[1] 李萍.浅谈项目教学法.企业导报.2011（10）. 25.
[2] 赵文琰.设计专业CI设计课程教学改革探索.科技信息.2010（31）.101.
[3] 广东农工商职业技术学院网站.http：//www.gdaib.edu.cn/display.asp？newsid=5183.
【关键词】项目教学法 CI设计 高职院校
中图分类号：G813 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）04-0172-01
一、开展项目教学法的必要性
项目教学法是指以项目制作贯穿整个教学过程的技能传授方法，授课教师根据行业技术领域和职业岗位群的任职要求作工作现场分析，细化CI设计制作岗位所需的基本技能，以及工作态度和意识，明确岗位的工作职责和潜在风险。该方法极大地提高学员的动手实践能力，注重学生的自我发现和自我学习。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
CI设计，英文全称Corporate Identity，中文译为“企业形象设计”。是将企业文化与经营理念进行统一设计，利用整体表达体系（尤其是视觉表达系统），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以形成良好的企业印象，最终促进企业产品和服务的销售。这种塑造形象、打造品牌的市场营销战略，倍受企业界重视，也成为企业参与市场竞争，提升自身整体地位的有效手段。
随着市场经济和知识经济的发展，高职院校为了获得社会的认同，赢得更多空间和发展，就必须要树立属于自身独特的品牌形象，众多高职院校的校园文化建设也在积极借鉴企业CI的内容要素，来实现自身的发展需求。
《CI设计》课程很快被列为众多高校设计专业的课堂教学之中，并取得显著效果。但长期在教学中也陆续出现了很多不容忽视的问题，主要表现在课堂教学中由于课堂的局限性，学生缺乏实际的企业调查，对于MI“理念识别”和BI“行为识别”两部分内容仅仅是从网络或者书本上來获取，对企业的认识依旧是停留在表面的概念上，从根本上没有走出课堂，同时学生的主要精力也是放置在VI视觉识别的表现上。由于没有亲身体验到企业内涵精神，所以做出来的设计作品也是一种被动的参与和接受，其作业形式千篇一律。这样的教学结果显然不能够达到目的，也有悖于CI自身个性化、应用性与参与性的特点。因此我在教学中采用了项目教学法。
二、项目教学法方法的开展
1、教学项目的设定
首先是情景设置，设定学生当前所学内容与现实情况基本相接近的情景环境，即把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的某种情景。笔者在课程教学中结合课程与学校的实际情况，确定以《广东农工商职业技术学院》校园文化建设为主题的CI手册设计与制作作为此次的教学项目。以小组形式来进行，3-5人为一个小组，共9组，小组形式使学生构成学习共同体，使其产生团队凝聚力，此教学的操作项目能够激发学生的强烈兴趣和集体责任感，为高职院校文化建设的形成打下良好的基础。
《CI设计》课程共54学时，每周8学时。
第一阶段部分主要是CI基础知识的讲述，阐明CI的基本概念，以及开发与导入CI程序等。引导学生收集国内外优秀的企业CI手册，特别是以学校为主的案例，对其进行调研（包括企业理念，行为识别的理解等）。学习和体验设计师的工作，了解其设计过程和方法，并以小组形式进行PPT演示汇看，学生之间相互交流学习，使学生对CI理念有初步的认识和了解。教学时间：1周
2、提炼企业核心价值并分析
在形象设计前要充分了解学院的内涵、现状，并进行分析，即MI理念识别和BI行为识别的提炼过程，其中MI是CI的核心和原动力。对高职院校而言，它是高层理念系统，包括高职教育的办学宗旨、工作精神、管理模式等。高职院校学生进入企业之后，除了知识符合岗位要求之外，最重要的就是要有实际的操作能力，这是确定高职院校办学理念的起点。MI也是规范全体教职员工思想行为的基本准则。因此，MI就显得尤为重要。这一环节可以引导学生深入图书馆进行资料的查找，或直接对学校相关人员进行采访与沟通，掌握第一手资料。提问、调查问卷的设计、发放、回收、分析等，学生以小组为单位自主完成，以PPT形式进行汇报交流，老师发表个人见解作为参考、时间控制、进度把握等辅导工作。教学时间：1周。
3、基础设计系统的制作
根据小组对MI、BI的收集、讨论、整理得出学院理念、精神文化等之后，就要在此基础上进行基础设计系统的制作，主要是标志设计的确定。此阶段开始进入到VI视觉识别系统的部分。教学时间：2周。
以学生小组创意为主，学生和学院沟通交流，组织学生课堂讨论、交流，根据所学标志设计的创意方法和步骤不断进行修改，直到确定基本系统设计形态。新的标志确定之后再进行：变形标志、标准字体、印刷字体、标准色彩、辅助色彩、组合方式、象征图案、吉祥物等基础系统的设计。
4、应用系统设计
应用系统设计是基础系统的扩展和延伸，是CI设计的载体与媒介。基础系统应协调、系统化的在学院内外载体上得到应用，达到学院形象识别一体化。有些项目自身具有一定的国家标准或国际标准，这需要同学们认真研究和执行，在规定的范围内进行创作与设计。
笔者将应用系统大体分为四个项目，分别是：学院办公形象应用设计、学院环境导向系统设计、学院对外形象应用设计、学院形象宣传应用设计。教学时间：2周。
此阶段以学生小组创意为主，小组成员分工合作进行相应的设计制作，同时学生要不断和学院进行沟通交流，修改设计，直至确定应用系统的形态与风格。
5、CI手册制定设计
手册是CI设计、开发的最后阶段，即综合全部CI开发项目作业，整理成册，它使CI设计的各个方面，予以视觉化、系统化、结构化和风格化的统一标准，达到设计、制作风格的统一，同时便于使用和查阅。
CI手册的内容主要包括学院导入CI系统的背景和意义，以及使用规范和管理规范，手册的编委会成员名单，手册的内容提纲，基础系统部分和应用系统部分的内容规范，装订成册。学生小组根据前几周工作和学习的结果，依据手册内容，统一设计风格，包括版式设计和主题色调的确立。最后全班同学将最终成品制作成PPT，进行汇报解说。包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。教学时间：1周。
三、实施项目教学法的意义：
项目教学法充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。项目代替以往虚拟的课题，使课堂教学变的更加富有挑战性，由学院作为客户来评定学生的作业，以被学院采用与否来评定一个作品的成功成为一个重要指标，使学生能深入设计市场，亲身体验，面对不同的客户展现自己的作品与能力。在整个教学过程中，教师在知识整体和线索引导方面，为学生作铺垫。在团队带动下的分工合作，使学生变成主动的探索者。通过老师和学生、组长和组员、之间的矛盾，催化和加速学生之间思维火花的碰撞，促进深层学习循环，将认知学习过程和职业行动结合在一起，并将学生的个体学习过程与外界要求的“行动空间”结合起来，使教学效果得到了快速的、真正意义上的提高。
CI项目教学法对于教师自身的专业修养、把握市场能力以及沟通能力也是一个重要的挑战。所以成功完成一个CI设计还需要大量的学习与实操。
参考文献
[1] 李萍.浅谈项目教学法.企业导报.2011（10）. 25.
[2] 赵文琰.设计专业CI设计课程教学改革探索.科技信息.2010（31）.101.
[3] 广东农工商职业技术学院网站.http：//www.gdaib.edu.cn/display.asp？newsid=5183.