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数学课程标准指出：教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况,给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间,对有关课题作进一步探索、研究。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程,培养学生数学地提出问题、分析和解决问题的能力。
课堂上的“动感地带”——让学生在探究、感悟中发现数学
【摘 要】
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数学课程标准指出：教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况,给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间,对有关课题作进一步探索、研究。通过不同形式的自主学习、探究活
【机 构】
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江苏省如皋中学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2011年9期
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