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摘 要： 在21世纪基础教育新课改中一个重要途径就是信息技术与课程教学的完美结合，通过这一结合进而使得学生的整体素质得以提升。高中的音乐课程以培养学生的创新能力和实践能力为主要目标，音乐课程与信息技术的有机结合将带来新的改革，营造出更加愉悦的教学环境，通过创新教学模式与教学方法培养学生们的创新能力，并且使得考评机制得以优化，通过高中音乐课程与信息技术的结合，培养出一批又一批适应社会需求的新型人才。
关键词： 高中；音乐课程；信息技术
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0073-02
前言：在传统的音乐教学过程中，教师往往忽略信息技术的应用。随着社会经济的不断发展，应根据信息时代教育的需求特点，以培养具有积极审美能力的学生为目标，积极充分地利用先进信息技术手段，通过发挥多媒体技术的积极作用来营造轻松愉悦的教学课堂环境，丰富教学内容的同时注重课堂趣味性，提升学生的创新能力和审美能力，使得学生得到多个方面的提升。
1.多媒体在音乐教学和信息技术结合中的作用
1.1多媒体与音乐教学的结合。
多媒体技术就是利用计算机多文本、声音、动画、图像等进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。音乐教学和多媒体技术的结合可以避免传统教学模式单一的教学方式对学生产生的负面影响，多媒体技术在高中音乐课堂中的应用可以让学生通过视听结合的方式来进行音乐赏析，从多个角度进行欣赏分析，多媒体设备放映视频可以增强学生的印象，并有助于学生更好地理解音乐所表达的情感。多媒体技术的应用正是可以将视频、音乐等结合到一起，进行有机结合，有助于教师在授课时能够更好地构建知识体系，学生也能更好地理解作曲者所要表达的情感内容，加大了课堂的内容含量。教师在运用多媒体技术的过程中，学生对于课上所教授的内容将有更深层次的了解，使得音乐教学的质量也得以提升。音乐教学所需要的正是思维上的跳跃、视觉上的冲击，而多媒体技术刚好可以达到音乐教学所需要的这几点要求，使同学们感受到一堂富有冲击力的课，渲染了教学氛围，更大程度上地发挥了高中音乐教学的作用。
1.2多媒体与信息技术的结合。
多媒体技术与信息技术的结合需要设备支持，多媒体设备在信息技术的支撑下将会发挥更大作用，为高中音乐课堂提供更加高效的技术支持。在音乐课堂之上，教师可以将结合信息技术的多媒体设备内容展现给学生，让学生们了解更新、更详细、更亲切真实的音乐特色和情感。课堂授课结束时，教师也可以通过多媒体技术与信息技术的结合来扩展同学们对本堂课的知识了解，拓展培养学生的音乐鉴赏能力，而且可以通过网络布置的方式让同学们利用网上资源进行进一步的了解学习。多媒体技术与信息技术的结合对教师也提出了更高要求，教师必须从课程的接收者入手，了解学生的需求和教学目标，必须要在课下付出更多的时间精力，才能达到预期效果，完成更高效率、更高质量的音乐教学。多媒体和信息技术的结合同时要注重其交互性，两者需要进行深层度的交互才能激发学生们的积极主动性和对音乐课程的兴趣。
2.强化信息技术与音乐课堂教学的结合效果
2.1营造愉悦的教学环境。
信息技术与高中音乐课程的结合有助于教学质量的提升和教学环境的改善，传统的教学方式导致音乐课堂缺乏趣味性，仅仅通过阅读了解和简单听伴奏来学习高中音乐的课程，在最短的时间内教授完课本的内容，传统的教学方式严重阻碍了学生的积极性，影响了学生们对于音乐的喜爱，压制学生积极性，使得课堂的氛围也压抑、枯燥无味。但是通过强化信息技术与音乐课堂教学的结合，可以避免这一方面的问题，营造轻松愉悦的授课环境，促使学生们进行自主学习并对音乐课程进行主动接收。信息技术的应用可以使得原本枯燥的音乐素材富有生机，让学生们更好地了解音乐所传递的情感，通过视频等信息技术的方式，更加便捷地完成重点难点的学习，并能够给学生们留下更深刻的印象。轻松愉悦教学环境的营造可以大大提升学生对于音乐赏析的积极性，通过生动形象的画面和音乐背景分析，更加轻松地完成教学目标。
2.2创新教学模式和方法。
信息技术的结合使得高中音乐课程的教学方法和教学模式也得到了创新，有助于打破传统观念，对于教学的重点难点可以通过信息技术结合的新方法让同学先自主探讨，经历自主学习的一个过程，落实学生主体地位，教师发挥着指导和启发的作用，引导学生进行自主音乐学习，帮助学生进行线上线下探讨。在课堂上，教师在课下剪辑出整段视频之中的重要而精彩的片段，使同学们能够通过重点片段增强理解。上课时通过信息技术给学生们放映视频，视觉上的冲击可以增加印象，学生在观影的同时听着音乐，在放映结束时，学生们小组讨论自己对该首音乐的理解，赏析音乐的风格特点和节拍等等，通过讨论学习来激发学生积极性，提高学生们对于音乐赏析的兴趣。教师通过放映影视资料的方式来进行音乐赏析就是教学模式和方法进行创新的一种表现，有助于激发学生对于音乐的兴趣，通过新的教学模式达到新的高中音乐教学高度，达到更有效率的学习。
2.3培养学生创新能力。
新时代的青年需要德智体美劳全面发展，音乐等艺术类课程的教授对学生们创新能力的培养也有着重要作用，顺应了时代的发展。随着经济的发展，知识经济也不断发展着，创新是一个民族生生不息的重要源泉，是一个国家兴旺发达的重要动力。唯有从青年时代培养学生的创新能力，才会在经济全球化迅速发展的局势下有优势。在信息技术与高中音乐课程的结合过程中，学生可以领会到探索、观察的乐趣，能够完全达到预期授课效果。教师在授课完成时要布置相应的任务，例如让同学独立完成一首乐曲的赏析，其中可以通过网络查询等方式进行自主学习，也可以布置需要小组成员共同完成的任务，多人协作，共同发挥自己的创新思维，发挥集体的作用。信息技术与音乐课程整合的过程中，可以通过转换角色等方式落实学生的主体地位，进一步培养学生创新能力，达到创新思维的深入培养，创新实践能力的大幅提升。
2.4优化考评机制。
随着新课改的进一步深入，在不断教授课程的过程中，要优化完善考评机制，设立音乐水平测试机制，并改革过去传统的音乐考核方式，采取融入信息技术的新手段来考核学生的音乐素养和审美能力。高中音乐课程与信息技术的结合可以体现在日常的教学测试之中，将题库和音乐理论知识录入微机系统，在课堂上进行针对性训练，期末通过微机考试模拟系统检测授课成果，提高学生们对于乐理知识的印象并加强学生们对乐理知识的应用能力。在日常的考评中，教师可以通过随堂抽查的方式，对学生们的基础乐理知识进行考察，定期对教授的相关内容进行考核，通过信息技术的应用优化考评机制、完善考评机制。
3.结语
高中音乐课程与信息技术的结合是时代不断发展的新要求，信息技术与音乐课程的有机结合可以大大提升教学质量，并且优化了教学模式与结构。授课时发挥学生的主体作用，通过学生们的自主学习达到培养学生创新能力、营造轻松愉悦教学环境的目的，这些都将挖掘课堂教学深度，营造更高效的授课环境。信息技术的不断发展为音乐授课的高效率提供了技术支持，同时也要求教师勇于创新改革教学方式，通过结合教学技术培养学生各种能力，为时代输送新型人才。
参考文献
[1] 冯丽颖.信息技术与高中音乐课堂教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2013（07）.
[2] 謝光丽.信息技术与学科课程整合的创新和深沉应用研究[J].城市建设理论研究，2012（22）.
关键词： 高中；音乐课程；信息技术
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0073-02
前言：在传统的音乐教学过程中，教师往往忽略信息技术的应用。随着社会经济的不断发展，应根据信息时代教育的需求特点，以培养具有积极审美能力的学生为目标，积极充分地利用先进信息技术手段，通过发挥多媒体技术的积极作用来营造轻松愉悦的教学课堂环境，丰富教学内容的同时注重课堂趣味性，提升学生的创新能力和审美能力，使得学生得到多个方面的提升。
1.多媒体在音乐教学和信息技术结合中的作用
1.1多媒体与音乐教学的结合。
多媒体技术就是利用计算机多文本、声音、动画、图像等进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。音乐教学和多媒体技术的结合可以避免传统教学模式单一的教学方式对学生产生的负面影响，多媒体技术在高中音乐课堂中的应用可以让学生通过视听结合的方式来进行音乐赏析，从多个角度进行欣赏分析，多媒体设备放映视频可以增强学生的印象，并有助于学生更好地理解音乐所表达的情感。多媒体技术的应用正是可以将视频、音乐等结合到一起，进行有机结合，有助于教师在授课时能够更好地构建知识体系，学生也能更好地理解作曲者所要表达的情感内容，加大了课堂的内容含量。教师在运用多媒体技术的过程中，学生对于课上所教授的内容将有更深层次的了解，使得音乐教学的质量也得以提升。音乐教学所需要的正是思维上的跳跃、视觉上的冲击，而多媒体技术刚好可以达到音乐教学所需要的这几点要求，使同学们感受到一堂富有冲击力的课，渲染了教学氛围，更大程度上地发挥了高中音乐教学的作用。
1.2多媒体与信息技术的结合。
多媒体技术与信息技术的结合需要设备支持，多媒体设备在信息技术的支撑下将会发挥更大作用，为高中音乐课堂提供更加高效的技术支持。在音乐课堂之上，教师可以将结合信息技术的多媒体设备内容展现给学生，让学生们了解更新、更详细、更亲切真实的音乐特色和情感。课堂授课结束时，教师也可以通过多媒体技术与信息技术的结合来扩展同学们对本堂课的知识了解，拓展培养学生的音乐鉴赏能力，而且可以通过网络布置的方式让同学们利用网上资源进行进一步的了解学习。多媒体技术与信息技术的结合对教师也提出了更高要求，教师必须从课程的接收者入手，了解学生的需求和教学目标，必须要在课下付出更多的时间精力，才能达到预期效果，完成更高效率、更高质量的音乐教学。多媒体和信息技术的结合同时要注重其交互性，两者需要进行深层度的交互才能激发学生们的积极主动性和对音乐课程的兴趣。
2.强化信息技术与音乐课堂教学的结合效果
2.1营造愉悦的教学环境。
信息技术与高中音乐课程的结合有助于教学质量的提升和教学环境的改善，传统的教学方式导致音乐课堂缺乏趣味性，仅仅通过阅读了解和简单听伴奏来学习高中音乐的课程，在最短的时间内教授完课本的内容，传统的教学方式严重阻碍了学生的积极性，影响了学生们对于音乐的喜爱，压制学生积极性，使得课堂的氛围也压抑、枯燥无味。但是通过强化信息技术与音乐课堂教学的结合，可以避免这一方面的问题，营造轻松愉悦的授课环境，促使学生们进行自主学习并对音乐课程进行主动接收。信息技术的应用可以使得原本枯燥的音乐素材富有生机，让学生们更好地了解音乐所传递的情感，通过视频等信息技术的方式，更加便捷地完成重点难点的学习，并能够给学生们留下更深刻的印象。轻松愉悦教学环境的营造可以大大提升学生对于音乐赏析的积极性，通过生动形象的画面和音乐背景分析，更加轻松地完成教学目标。
2.2创新教学模式和方法。
信息技术的结合使得高中音乐课程的教学方法和教学模式也得到了创新，有助于打破传统观念，对于教学的重点难点可以通过信息技术结合的新方法让同学先自主探讨，经历自主学习的一个过程，落实学生主体地位，教师发挥着指导和启发的作用，引导学生进行自主音乐学习，帮助学生进行线上线下探讨。在课堂上，教师在课下剪辑出整段视频之中的重要而精彩的片段，使同学们能够通过重点片段增强理解。上课时通过信息技术给学生们放映视频，视觉上的冲击可以增加印象，学生在观影的同时听着音乐，在放映结束时，学生们小组讨论自己对该首音乐的理解，赏析音乐的风格特点和节拍等等，通过讨论学习来激发学生积极性，提高学生们对于音乐赏析的兴趣。教师通过放映影视资料的方式来进行音乐赏析就是教学模式和方法进行创新的一种表现，有助于激发学生对于音乐的兴趣，通过新的教学模式达到新的高中音乐教学高度，达到更有效率的学习。
2.3培养学生创新能力。
新时代的青年需要德智体美劳全面发展，音乐等艺术类课程的教授对学生们创新能力的培养也有着重要作用，顺应了时代的发展。随着经济的发展，知识经济也不断发展着，创新是一个民族生生不息的重要源泉，是一个国家兴旺发达的重要动力。唯有从青年时代培养学生的创新能力，才会在经济全球化迅速发展的局势下有优势。在信息技术与高中音乐课程的结合过程中，学生可以领会到探索、观察的乐趣，能够完全达到预期授课效果。教师在授课完成时要布置相应的任务，例如让同学独立完成一首乐曲的赏析，其中可以通过网络查询等方式进行自主学习，也可以布置需要小组成员共同完成的任务，多人协作，共同发挥自己的创新思维，发挥集体的作用。信息技术与音乐课程整合的过程中，可以通过转换角色等方式落实学生的主体地位，进一步培养学生创新能力，达到创新思维的深入培养，创新实践能力的大幅提升。
2.4优化考评机制。
随着新课改的进一步深入，在不断教授课程的过程中，要优化完善考评机制，设立音乐水平测试机制，并改革过去传统的音乐考核方式，采取融入信息技术的新手段来考核学生的音乐素养和审美能力。高中音乐课程与信息技术的结合可以体现在日常的教学测试之中，将题库和音乐理论知识录入微机系统，在课堂上进行针对性训练，期末通过微机考试模拟系统检测授课成果，提高学生们对于乐理知识的印象并加强学生们对乐理知识的应用能力。在日常的考评中，教师可以通过随堂抽查的方式，对学生们的基础乐理知识进行考察，定期对教授的相关内容进行考核，通过信息技术的应用优化考评机制、完善考评机制。
3.结语
高中音乐课程与信息技术的结合是时代不断发展的新要求，信息技术与音乐课程的有机结合可以大大提升教学质量，并且优化了教学模式与结构。授课时发挥学生的主体作用，通过学生们的自主学习达到培养学生创新能力、营造轻松愉悦教学环境的目的，这些都将挖掘课堂教学深度，营造更高效的授课环境。信息技术的不断发展为音乐授课的高效率提供了技术支持，同时也要求教师勇于创新改革教学方式，通过结合教学技术培养学生各种能力，为时代输送新型人才。
参考文献
[1] 冯丽颖.信息技术与高中音乐课堂教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2013（07）.
[2] 謝光丽.信息技术与学科课程整合的创新和深沉应用研究[J].城市建设理论研究，2012（22）.