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教育学和心理学的理论表明，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，长期的教学实践也证明了这两种因素共同作用的结果导致了学习效果的高低。非智力因素虽然没有直接参与知识信息的处理，但它却推动知识信息的加工处理，良好的非智力因素还会弥补智力因素上的不足，非智力因素开发得当，可以调动学生学习的积极性、主动性，提高物理教学的有效性。