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摘要：随着中职体育教学受到的重视越来越多，教师在中职体育的授课过程中也开始引入更好的教学方法，可以更好的培养中职学生体育学习的兴趣。提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以帮助学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使得体育课程的学习更具有趣味性，提高中职体育教学的课堂质量。本文就中职体育教学中如何提升学生的学习兴趣，提出具有实践性的策略建议，以便为中职体育教学的发展做出绵薄之力。
关键词：中职体育教学；兴趣；策略
传统的中职体育教学课堂较为闲散自由，有条件、重视体育教学的中职院校会给学生提供专门的体育场地，配备专业的体育教师，进行专业的体育课程教学；而没有条件或者对体育教学不是很重视的中职院校，则是由兼职的体育老师进行授课，课程比较松散，大多以自由活动为主，相应的体育教材得不到充分使用，体育课程的课程效率也较差。两级分化的中职体育教学现状都存在同样的问题，就是授课过程中学生对于体育课程的学习兴趣较低，因此，教师有必要改进教学方式方法，创设教学情境，使得学生能够对体育学习产生兴趣，发挥学生体育学习的主观能动性，提高中职生体育课程的学习效率，实现体育教学的意义。
一、提升中职体育教学中学生学习兴趣的意义
（一）帮助学生培养创造性思维
中职院校体育教学的性质就是动静结合，提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以让学生对体育学习有更深刻的了解。在中职院校体育教学过程中，可以为中职生创设不同的教学情境，让学生积极主动的参与课程学习，激发学生主动思考问题的能力，知其然而知其所以然，对于体育理论知识的掌握不再局限于背要点，而是理解理论的来源和意义，开拓学生创造性的思维，引导学生积极主动的去学习和思考。
（二）丰富学生的精神世界
体育是一项竞技课程，提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以提升学生的合作和竞争意识。教师在授课过程中要为学生营造平等良好的课堂氛围，无论是教师还是学生，都是相对自由平等的。学生想要完成某项体育活动，除了需要本身的实力之外，还需要团队的帮助，当然，在完成学习的过程中，必不可少的会产生竞争状态。中职院校的学生年龄层次偏低，情感处于精神成长的阶段，提升学生体育学习的兴趣，可以帮助学生掌握更多的课本以外的知识，可以丰富中学生的精神世界，帮助学生形成良好的价值观、世界观。
（三）增强学生的环境适应能力
中职体育课程的教学是多变的，其产生的教学环境也是各不相同的。提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以帮助学生更好的掌握體育知识，就需要帮助学生提高环境适应能力。而情境教学法就是根据现代学生的生活现状，创设多变的、贴近生活的学习情境，帮助学生更好的接纳环境，在不同的情境中发现问题、解决问题，提高自己的学习能力、思维能力、适应能力以及人际交往能力等。
二、中职体育教学中存在的问题
（一）学生本身对体育学习缺乏热情
中职院校学生大多更喜欢自由活动，对体育不积极，学校应加强对学生的引导和鼓励，培养他们的体育锻炼兴趣，这样才能养成良好的锻炼习惯，也有个别学生不喜欢体育锻炼，对运动不感兴趣。学校把重点放在学生的这部分。具体分析具体情况，耐心指导，并逐步发展，鼓励他们积极参与，提高学生对于体育学习的热情。
（二）体育教学不能满足学生体育运动的需要
由于校方不重视体育教学活动，因此很难有合理的体育课程安排，基本上体育课形同虚设，除了球类、田径类等传统的体育项目，中职院校的学生更希望能够安排休闲、娱乐体育等体育活动，能够符合自己的爱好和时尚，例如舞蹈、太极等。同时，结合学生今后工作、生活等因素，中职院校要加大对体育课程的重视力度，在传统项目的基础上适当增加一些新兴体育项目，满足学生体育学习的需求，引发学生对于体育学习的兴趣与热情。
（三）教学内容和形式陈旧单一
体育课程的教学内容是实现学校体育教学目标的重要条件，也是学校开展体育教学活动的依据，它会直接影响到人才培养的质量。但目前的中职院校并不重视体育课程的教学活动，教学内容陈旧单一，没有时代感，影响了学生锻炼热情，降低了学生对体育学习的兴趣，不利于培养学生的终身体育意识、能力和习惯。
三、提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
（一）培养学生体育学习和体育锻炼的观念
相比较而言，我国在学生体育兴趣的培养上，力度就有所不足了。因此，中职院校学校更应该培养学生对体育的兴趣，引导学生积极参加课外体育锻炼，养成体育锻炼的习惯，进而形成终身体育的理念。体育教师应具备的教育理念和教育质量观，懂得如何进行课程建设和如何运用教学方法，促进学生全面发展。体育与健康教育的要求是充分体现“以学生为本”的主体作用，注重培养学生对体育的兴趣，使学生养成良好的体育意识和习惯，养成终身体育的习惯打下坚实的基础。为了提高学生参加课外体育锻炼的积极性和积极性，中职院校应采取相应的管理措施，从学生的实际需求，根据不同群体的学生参加体育锻炼兴趣、技能水平、安排不同种类的课外体育活动，重视学生个性的发展，培养学生的体育锻炼意识和兴趣
（二）完善中职院校体育设施与环境
目前中职院校体育设施的情况：一方面数量还不足，仍无法满足学生的全面需求；另一方面，在设施管理上也存在问题，如开放时间不足、开放的收费不合理、存在挪用等现象，例如游泳馆收费、羽毛球场收费等。如果让更多的中职院校体育设施能够按照规定向学生开放，必将能使更多的学生参与健身有地可去。学校要完善中职院校体育设施和环境，加大对大学生的兴趣和爱好的运动项目。把学校体育设施利用起来，让学校学生能够在课余和假期利用学校体育设施开展健身活动。中职院校应具备更多的健身场所、体育场馆和设施应与学生进行体育兴趣的培养，注重学生课外体育锻炼的需要，补充和完善学校训练场地和设施。建立各种体育俱乐部是一个学生组织和系统中的一种有效形式的体育锻炼，加强对学生骨干的培养，使体育活动更加具体化，内容形式更加丰富，从而提高学生参与体育运动的兴趣，达到更好的锻炼效果。这样不仅能够促进体育健身活动的开展，还能更好地增进学生间的交流，促进校园生活的丰富与和谐。 （三）多元化中职院校体育教学方法
第一，多媒体教学法。充分利用现代教学技巧，有效解决体操教学，达成直观，生动的教学问题，显示标准图像静态、动态现象，使学生在视觉刺激，教学内容以理性思考为主，在实践经验的指导下，实现直观、标准、高效的学习和教学成果，最终培养学生的体育学习兴趣。第二，网络教学法。充分利用校园互联网资源，通过网络平台将一些有用的体育知识传授和学生，也及时开通教师与学生的互动环节，学生可以通过在线平台向教师咨询一些问题，发挥学生学习的主观能动性。第三，教学讨论法。体育课程的学习，是动静结合的学习，有理论也有实践。提问情境的设置，一般是针对体育理论课程的学习。教师除了要求学生要掌握一些基础的体育理论知识，还要在课程教学过程中鼓励学生多问问题，教师要予以耐心的解决。根据体育教学内容，教师将主题提交给学生，然后将学生分为几个小组，安排小组成员集体找到主题，围绕主题写文章，然后讨论主题课堂。一方面可以让学生实现自我学习的效果，学会独立思考和独立解决问题的能力，另一方面还可以加强学生之间的学习合作精神，培养团队合作精神。
四、总结
中职体育教学对于中职生的身心健康发展有着很重要的作用。提升中职体育教学中学生的学习兴趣，不仅可以帮助中职体育教学提高课堂效率，还可以培养中职生良好的体育情操和体育情怀。使得中职生在体育学习的过程中能夠积极主动的参与到课堂中来，发挥主观能动性，促使其更好更快的掌握中职体育知识，从而更好的提高中职体育课堂的教学质量，帮助中职学生生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]肖威.高师体育教育专业课程考核内容与办法的实验研究[J].北京体育大学学报，2004（06）.
[2]李曙光，裴德超.中中职体育教师继续教育课程设置改革探究[J].宿州学院学报，2009（04）.
[3]李曙光.高校体育教师教育课程设置改革探究[J].安徽科技学院学报，2009（04）.
[4]李俭珊.高职课程体系改革现状分析[J].现代企业教育，2010（12）.
[5]王智洋.中中职体育教师专业化标准建设研究[D].山东师范大学，2014.
[6]张丽娟.上海师大体育教育专业课程设置的现状与对策研究[D].上海师范大学，2014.
（作者单位：宁夏工商职业技术学院）
关键词：中职体育教学；兴趣；策略
传统的中职体育教学课堂较为闲散自由，有条件、重视体育教学的中职院校会给学生提供专门的体育场地，配备专业的体育教师，进行专业的体育课程教学；而没有条件或者对体育教学不是很重视的中职院校，则是由兼职的体育老师进行授课，课程比较松散，大多以自由活动为主，相应的体育教材得不到充分使用，体育课程的课程效率也较差。两级分化的中职体育教学现状都存在同样的问题，就是授课过程中学生对于体育课程的学习兴趣较低，因此，教师有必要改进教学方式方法，创设教学情境，使得学生能够对体育学习产生兴趣，发挥学生体育学习的主观能动性，提高中职生体育课程的学习效率，实现体育教学的意义。
一、提升中职体育教学中学生学习兴趣的意义
（一）帮助学生培养创造性思维
中职院校体育教学的性质就是动静结合，提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以让学生对体育学习有更深刻的了解。在中职院校体育教学过程中，可以为中职生创设不同的教学情境，让学生积极主动的参与课程学习，激发学生主动思考问题的能力，知其然而知其所以然，对于体育理论知识的掌握不再局限于背要点，而是理解理论的来源和意义，开拓学生创造性的思维，引导学生积极主动的去学习和思考。
（二）丰富学生的精神世界
体育是一项竞技课程，提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以提升学生的合作和竞争意识。教师在授课过程中要为学生营造平等良好的课堂氛围，无论是教师还是学生，都是相对自由平等的。学生想要完成某项体育活动，除了需要本身的实力之外，还需要团队的帮助，当然，在完成学习的过程中，必不可少的会产生竞争状态。中职院校的学生年龄层次偏低，情感处于精神成长的阶段，提升学生体育学习的兴趣，可以帮助学生掌握更多的课本以外的知识，可以丰富中学生的精神世界，帮助学生形成良好的价值观、世界观。
（三）增强学生的环境适应能力
中职体育课程的教学是多变的，其产生的教学环境也是各不相同的。提升中职体育教学中学生学习兴趣，可以帮助学生更好的掌握體育知识，就需要帮助学生提高环境适应能力。而情境教学法就是根据现代学生的生活现状，创设多变的、贴近生活的学习情境，帮助学生更好的接纳环境，在不同的情境中发现问题、解决问题，提高自己的学习能力、思维能力、适应能力以及人际交往能力等。
二、中职体育教学中存在的问题
（一）学生本身对体育学习缺乏热情
中职院校学生大多更喜欢自由活动，对体育不积极，学校应加强对学生的引导和鼓励，培养他们的体育锻炼兴趣，这样才能养成良好的锻炼习惯，也有个别学生不喜欢体育锻炼，对运动不感兴趣。学校把重点放在学生的这部分。具体分析具体情况，耐心指导，并逐步发展，鼓励他们积极参与，提高学生对于体育学习的热情。
（二）体育教学不能满足学生体育运动的需要
由于校方不重视体育教学活动，因此很难有合理的体育课程安排，基本上体育课形同虚设，除了球类、田径类等传统的体育项目，中职院校的学生更希望能够安排休闲、娱乐体育等体育活动，能够符合自己的爱好和时尚，例如舞蹈、太极等。同时，结合学生今后工作、生活等因素，中职院校要加大对体育课程的重视力度，在传统项目的基础上适当增加一些新兴体育项目，满足学生体育学习的需求，引发学生对于体育学习的兴趣与热情。
（三）教学内容和形式陈旧单一
体育课程的教学内容是实现学校体育教学目标的重要条件，也是学校开展体育教学活动的依据，它会直接影响到人才培养的质量。但目前的中职院校并不重视体育课程的教学活动，教学内容陈旧单一，没有时代感，影响了学生锻炼热情，降低了学生对体育学习的兴趣，不利于培养学生的终身体育意识、能力和习惯。
三、提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
（一）培养学生体育学习和体育锻炼的观念
相比较而言，我国在学生体育兴趣的培养上，力度就有所不足了。因此，中职院校学校更应该培养学生对体育的兴趣，引导学生积极参加课外体育锻炼，养成体育锻炼的习惯，进而形成终身体育的理念。体育教师应具备的教育理念和教育质量观，懂得如何进行课程建设和如何运用教学方法，促进学生全面发展。体育与健康教育的要求是充分体现“以学生为本”的主体作用，注重培养学生对体育的兴趣，使学生养成良好的体育意识和习惯，养成终身体育的习惯打下坚实的基础。为了提高学生参加课外体育锻炼的积极性和积极性，中职院校应采取相应的管理措施，从学生的实际需求，根据不同群体的学生参加体育锻炼兴趣、技能水平、安排不同种类的课外体育活动，重视学生个性的发展，培养学生的体育锻炼意识和兴趣
（二）完善中职院校体育设施与环境
目前中职院校体育设施的情况：一方面数量还不足，仍无法满足学生的全面需求；另一方面，在设施管理上也存在问题，如开放时间不足、开放的收费不合理、存在挪用等现象，例如游泳馆收费、羽毛球场收费等。如果让更多的中职院校体育设施能够按照规定向学生开放，必将能使更多的学生参与健身有地可去。学校要完善中职院校体育设施和环境，加大对大学生的兴趣和爱好的运动项目。把学校体育设施利用起来，让学校学生能够在课余和假期利用学校体育设施开展健身活动。中职院校应具备更多的健身场所、体育场馆和设施应与学生进行体育兴趣的培养，注重学生课外体育锻炼的需要，补充和完善学校训练场地和设施。建立各种体育俱乐部是一个学生组织和系统中的一种有效形式的体育锻炼，加强对学生骨干的培养，使体育活动更加具体化，内容形式更加丰富，从而提高学生参与体育运动的兴趣，达到更好的锻炼效果。这样不仅能够促进体育健身活动的开展，还能更好地增进学生间的交流，促进校园生活的丰富与和谐。 （三）多元化中职院校体育教学方法
第一，多媒体教学法。充分利用现代教学技巧，有效解决体操教学，达成直观，生动的教学问题，显示标准图像静态、动态现象，使学生在视觉刺激，教学内容以理性思考为主，在实践经验的指导下，实现直观、标准、高效的学习和教学成果，最终培养学生的体育学习兴趣。第二，网络教学法。充分利用校园互联网资源，通过网络平台将一些有用的体育知识传授和学生，也及时开通教师与学生的互动环节，学生可以通过在线平台向教师咨询一些问题，发挥学生学习的主观能动性。第三，教学讨论法。体育课程的学习，是动静结合的学习，有理论也有实践。提问情境的设置，一般是针对体育理论课程的学习。教师除了要求学生要掌握一些基础的体育理论知识，还要在课程教学过程中鼓励学生多问问题，教师要予以耐心的解决。根据体育教学内容，教师将主题提交给学生，然后将学生分为几个小组，安排小组成员集体找到主题，围绕主题写文章，然后讨论主题课堂。一方面可以让学生实现自我学习的效果，学会独立思考和独立解决问题的能力，另一方面还可以加强学生之间的学习合作精神，培养团队合作精神。
四、总结
中职体育教学对于中职生的身心健康发展有着很重要的作用。提升中职体育教学中学生的学习兴趣，不仅可以帮助中职体育教学提高课堂效率，还可以培养中职生良好的体育情操和体育情怀。使得中职生在体育学习的过程中能夠积极主动的参与到课堂中来，发挥主观能动性，促使其更好更快的掌握中职体育知识，从而更好的提高中职体育课堂的教学质量，帮助中职学生生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]肖威.高师体育教育专业课程考核内容与办法的实验研究[J].北京体育大学学报，2004（06）.
[2]李曙光，裴德超.中中职体育教师继续教育课程设置改革探究[J].宿州学院学报，2009（04）.
[3]李曙光.高校体育教师教育课程设置改革探究[J].安徽科技学院学报，2009（04）.
[4]李俭珊.高职课程体系改革现状分析[J].现代企业教育，2010（12）.
[5]王智洋.中中职体育教师专业化标准建设研究[D].山东师范大学，2014.
[6]张丽娟.上海师大体育教育专业课程设置的现状与对策研究[D].上海师范大学，2014.
（作者单位：宁夏工商职业技术学院）