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摘 要：在移动互联网时代，班主任对于中职院校的学生教育管理应当随着时代背景的改变不断进行创新完善，在班级管理方面不断进行探索以及创新，摆脱传统班级管理模式的弊端，培养更具有现代管理意识的引导学生的方法。
关键词：移动互联；中职班主任；管理艺术；创新
一、 中职班主任应当在“移动互联”背景下改进班级管理的意识
在中职院校内，学生的个性特征非常鲜明，且处在成长的叛逆时期，这一阶段班主任对于学生的引导以及管束需要讲究方式方法，不再是严格地约束以及勒令禁止。为了顺应时代的发展，中职班主任在创新班级管理方式之前，首先应当转变自己的管理意识，给予学生更多的自主空间，让其形成自我约束管理的意识，使得学生真正地为自己探索出一条适合的发展道路。
班主任应当树立以学生为主体的班级管理意识，给予学生更多的空间和权利让学生选择适合自己的发展道路，期间，班级制度不再是班主任一人独断专行制定出来的管制措施，而是所有学生共同参与商讨出来的被广泛认可的班级制度，班主任实施柔性的班级管理意识，让学生在班会上对自己的行为进行评价，让班级朝着自主管理的方向发展，让学生在自我思考以及自我探究的过程中发现自己存在的问题，从他人的身上学习到优良的习惯。
与此同时，自主管理的班级管理意识让班主任从班级杂务中抽身，摆脱传统陈旧的班主任约束意识，在班级内发挥班干部的作用机制，综合考量学生的能力和影响力，安排合適的职务在班级内担任不同的角色，将学生放在学生决定班级未来发展的战略地位上，在整个班级内形成更加活跃和团结的氛围，利于学生自我教育和自主发展。久而久之，中职院校的学生对于学习生活中的事物更加敏感，自我教育以及自我约束的能力更强。
二、 在“移动互联”的背景下完善对于学生的评价制度
传统的班级评价制度将学生的学习成绩放在首位，对于中职院校的学生来说这样的评价机制是缺乏客观性的，也是不具有实际意义的。为了让中职院校的学生未来有更好的发展前景，班主任应当在网络上为学生找寻更多的学习资源，教会学生如何正确使用网络助益今后的职业成长，尤其是中职院校的教育机制重点培养学生的职业能力，移动互联网的存在给学生带来了更多接触职业领域的机会，班主任的管理重点应当放在引导和监督学生的网络使用习惯上，对学生的学习成果进行综合的评价，重点放在中职院校学生的职业实践能力评断上。同时，对于“移动互联”时代带给学生丰富的学习资源，班主任要借此培养锻炼学生的自主学习意识，让其能够掌握职业学习能力以及创新学习方式，在对学生进行综合评价的时候，班主任也要融入对于学生素质能力的客观点评，既能够让学生正确认识自己当下的发展现状，还能够让中职院校的学生对未来的职业发展树立更强的自信心。
因此，班主任在做班级管理的时候应当将更多的关注点放在过程之上而不再是结果，关注每一个学生的品性素质成长，关注每一个学生的日常活动等等，学习成果只是其中的一个环节，不再是具有决定意义的因素，科学的评价体系能够让中职院校的学生积极整合身边的学习资源，正面的评价以及指导意见能够对学生未来的职业发展产生积极的激励，让每一个学生在特殊的叛逆时期找到适合自己的成长方式，最终成为助力社会发展的人才。
三、 班主任构建多元的沟通交流平台让班级管理更加民主化
“移动互联”时代的到来给师生之间的沟通交流提供了很大的便利，班主任可以借助信息技术平台搭建一个信息交流平台，所有的学生能够在不与班主任面对面的情况下将自己的想法毫无保留的传达给班主任，班主任也能够从侧面了解每一个学生的想法，为自己的管理方式提供更多可改进的材料，如此一来师生之间的交流更加的便捷，规避了以往面对面交流的尴尬，也减少了学生对于班主任约谈的排斥和恐惧心理。
同时，在信息沟通交流的平台上，所有的学生可以共同商讨事物，充分表达自己的想法，让班级决策以及制度出台变得更加民主化，同时全班同学积极参与，同学之间的交流增强，班级内的氛围更团结，每一个学生也无形之中认识到了自己的责任以及义务，在日后的班级活动之中，响应班干部的号召，积极主动参与班级活动，班主任也能够随时随地通过各种途径了解每一个学生遇到的问题以及秉持的想法，使得班主任的班级管理难度大大降低，对于学生的管理以及引导能够做到对症下药，有效改善了当前中职院校班级混乱难管的局面，增强了班主任对于学生的影响力。
四、 总结
在新的时代背景下，中职院校的管理也应当做出相应的改善，传统的班级管理方式已经无法适应现代青年的成长，也无法得到社会的广泛认可，尤其中职院校的学生个性鲜明，性格多样，班主任应当在现有的教育基础之上给予学生更多参与班级管理的权利，充分尊重学生的自主权利以及主体地位，让每一个学生形成一定的责任意识以及团体意识，在班级管理之中践行自己的责任与义务，做到互帮互助，增强沟通，创造良好的氛围，助力中职院校日常的知识能力教育，培养学生成为综合发展的社会人才。
参考文献：
[1]龙丽.浅谈中职班主任的班级管理艺术[J].新课程学习：中，2012（4）：182-182.
[2]黄才付.抓好五个环节提高中职班级管理艺术[J].河南教育旬刊，2011（10）：21-21.
作者简介：
陶荷芳，卜开祥，江苏省淮安市洪泽中等专业学校。
关键词：移动互联；中职班主任；管理艺术；创新
一、 中职班主任应当在“移动互联”背景下改进班级管理的意识
在中职院校内，学生的个性特征非常鲜明，且处在成长的叛逆时期，这一阶段班主任对于学生的引导以及管束需要讲究方式方法，不再是严格地约束以及勒令禁止。为了顺应时代的发展，中职班主任在创新班级管理方式之前，首先应当转变自己的管理意识，给予学生更多的自主空间，让其形成自我约束管理的意识，使得学生真正地为自己探索出一条适合的发展道路。
班主任应当树立以学生为主体的班级管理意识，给予学生更多的空间和权利让学生选择适合自己的发展道路，期间，班级制度不再是班主任一人独断专行制定出来的管制措施，而是所有学生共同参与商讨出来的被广泛认可的班级制度，班主任实施柔性的班级管理意识，让学生在班会上对自己的行为进行评价，让班级朝着自主管理的方向发展，让学生在自我思考以及自我探究的过程中发现自己存在的问题，从他人的身上学习到优良的习惯。
与此同时，自主管理的班级管理意识让班主任从班级杂务中抽身，摆脱传统陈旧的班主任约束意识，在班级内发挥班干部的作用机制，综合考量学生的能力和影响力，安排合適的职务在班级内担任不同的角色，将学生放在学生决定班级未来发展的战略地位上，在整个班级内形成更加活跃和团结的氛围，利于学生自我教育和自主发展。久而久之，中职院校的学生对于学习生活中的事物更加敏感，自我教育以及自我约束的能力更强。
二、 在“移动互联”的背景下完善对于学生的评价制度
传统的班级评价制度将学生的学习成绩放在首位，对于中职院校的学生来说这样的评价机制是缺乏客观性的，也是不具有实际意义的。为了让中职院校的学生未来有更好的发展前景，班主任应当在网络上为学生找寻更多的学习资源，教会学生如何正确使用网络助益今后的职业成长，尤其是中职院校的教育机制重点培养学生的职业能力，移动互联网的存在给学生带来了更多接触职业领域的机会，班主任的管理重点应当放在引导和监督学生的网络使用习惯上，对学生的学习成果进行综合的评价，重点放在中职院校学生的职业实践能力评断上。同时，对于“移动互联”时代带给学生丰富的学习资源，班主任要借此培养锻炼学生的自主学习意识，让其能够掌握职业学习能力以及创新学习方式，在对学生进行综合评价的时候，班主任也要融入对于学生素质能力的客观点评，既能够让学生正确认识自己当下的发展现状，还能够让中职院校的学生对未来的职业发展树立更强的自信心。
因此，班主任在做班级管理的时候应当将更多的关注点放在过程之上而不再是结果，关注每一个学生的品性素质成长，关注每一个学生的日常活动等等，学习成果只是其中的一个环节，不再是具有决定意义的因素，科学的评价体系能够让中职院校的学生积极整合身边的学习资源，正面的评价以及指导意见能够对学生未来的职业发展产生积极的激励，让每一个学生在特殊的叛逆时期找到适合自己的成长方式，最终成为助力社会发展的人才。
三、 班主任构建多元的沟通交流平台让班级管理更加民主化
“移动互联”时代的到来给师生之间的沟通交流提供了很大的便利，班主任可以借助信息技术平台搭建一个信息交流平台，所有的学生能够在不与班主任面对面的情况下将自己的想法毫无保留的传达给班主任，班主任也能够从侧面了解每一个学生的想法，为自己的管理方式提供更多可改进的材料，如此一来师生之间的交流更加的便捷，规避了以往面对面交流的尴尬，也减少了学生对于班主任约谈的排斥和恐惧心理。
同时，在信息沟通交流的平台上，所有的学生可以共同商讨事物，充分表达自己的想法，让班级决策以及制度出台变得更加民主化，同时全班同学积极参与，同学之间的交流增强，班级内的氛围更团结，每一个学生也无形之中认识到了自己的责任以及义务，在日后的班级活动之中，响应班干部的号召，积极主动参与班级活动，班主任也能够随时随地通过各种途径了解每一个学生遇到的问题以及秉持的想法，使得班主任的班级管理难度大大降低，对于学生的管理以及引导能够做到对症下药，有效改善了当前中职院校班级混乱难管的局面，增强了班主任对于学生的影响力。
四、 总结
在新的时代背景下，中职院校的管理也应当做出相应的改善，传统的班级管理方式已经无法适应现代青年的成长，也无法得到社会的广泛认可，尤其中职院校的学生个性鲜明，性格多样，班主任应当在现有的教育基础之上给予学生更多参与班级管理的权利，充分尊重学生的自主权利以及主体地位，让每一个学生形成一定的责任意识以及团体意识，在班级管理之中践行自己的责任与义务，做到互帮互助，增强沟通，创造良好的氛围，助力中职院校日常的知识能力教育，培养学生成为综合发展的社会人才。
参考文献：
[1]龙丽.浅谈中职班主任的班级管理艺术[J].新课程学习：中，2012（4）：182-182.
[2]黄才付.抓好五个环节提高中职班级管理艺术[J].河南教育旬刊，2011（10）：21-21.
作者简介：
陶荷芳，卜开祥，江苏省淮安市洪泽中等专业学校。