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摘要：在小学体育课堂教学时，为了能够增强学生参与的主动性和积极性，体育教师必须转变自己的教学理念，充分运用游戏化教学模式吸引学生的注意力，为学生体育锻炼打下坚实基础。本文对体育游戏在小学体育教学中的策略进行分析。总结体育游戏的重要作用，提出游戏化教学在小学体育课程中的具体应用，包括完善课堂准备工作、增强游戏趣味性、促进技能教学的质量与水平，增强小学体育游戏化的质量，使学生更加积极主動参与到课堂教学之中。
关键词：体育游戏;小学体育教学;应用策略
引言
小学作为素质教育的开端，对学生的生长发育具有极为重要的影响，体育运动可以锻炼学生的身体素质，帮助学生快速成长，增强学生的身心健康。在小学体育课堂教学时，利用游戏化教学方式能够让学生劳逸结合，在学中玩，在玩中学，快速掌握体育技能。让学生体育游戏陶冶情操，放松身心，增强学生的学习能力，为学生的学习与成长打下坚实基础。
1小学体育游戏化教学的重要性
1.1激发学生参与热情
在小学体育课程开展游戏化教学时，能够快速提高学生的学习兴趣，让学生对体育运动项目增加关注度，促进学生的长远发展。当前在小学课堂教学时，由于面临较大的升学压力，很多教师依然只注重文化课教育，忽视了学生的音、体、美教育，导致学生从小养成不良的学习习惯，比如近视眼、驼背等问题，不利于学生的身心健康成长。体育课堂适当开展游戏运动能够增强学生学习的积极性和主动性，让学生在跑动跳跃的过程中达到健身的效果，让学生从小养成良好的体育运动能力，促进体育教学全面发展。
1.2有利于培养学生团队合作意识
在小学体育游戏化教学时，将学生分成不同的合作小组，让学生能够相互鼓励，相互支持，取长补短，共同完成各项目标和任务，既可以在对抗的过程中增强学生的身体素质，又能够在团队合作下帮助学生养成拼搏进取，遵守纪律，机智果敢，团队协助等优良品质。小学体育游戏化活动不仅能够促进学生的思维发育，同时也能够增强学生的创造力和积极性，帮助学生的竞技水平全面提高，让学生在团队合作的过程中明确体育运动的战略安排，促进学生和教师之间的深入沟通和交流，增强团队协作的意识。
2体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1提前做好课堂准备工作，增强学生的参与感
在小学体育课堂教学时，由于教学内容过分单一枯燥，教学内容比较单调，导致学生与教师缺乏有效沟通，学生的注意力不集中，久而久之会对体育运动失去兴趣，导致学生抵触体育教学，无法增强学生体育锻炼的水平。体育教师在上课之前，应该根据本节课教学内容和小学生的实际特点进行分析，以此为依据加强课前准备工作，结合恰当的体育游戏活动，帮助学生融入到体育运动时。例如：在上课之前，教师会让学生开展热身运动，但是固定的热身内容，使学生产生厌烦情绪，在准备的过程中也存在敷衍了事的情况，而如果教师让学生将原有的热身运动转变为“螺旋跑”、“猴子抢球”等游戏化活动后，能够增强学生的学习兴趣，使原本无聊枯燥的课堂环境充满趣味性，还可以显著增强学生的运动效果，在教学的过程中，教师必须充分的将体育游戏活动进行全面展示，帮助学生达到体育锻炼要求。例如：教师可以开展“打野鸭”、“喊号追人”等体育游戏活动，在游戏开始时，让学生在一个空地上围一个大圆圈，站在圆圈上跑，按照1～4的顺序依次报数，锻炼学生的短跑能力，提高学生的身体素质，帮助学生运动能力得到极大的锻炼。
2.2在体育游戏活动中提高趣味性
体育游戏最主要的目标是提高学生的学习兴趣，对体育游戏内容进行优化，增强趣味性和新鲜感，有效激活学生好奇心，让学生自觉参与到课堂教学之中。体育游戏具有普遍性特点，很多游戏动作都是学生所熟悉的，很难调动学生的参与热情，为此加强对原有的游戏进行不断创新游戏活动，增强学生注意力。例如：改变游戏人数、改变游戏规则或者增加游戏奖励机制，多元化的游戏方式提高游戏的趣味性。
2.3技能教学的有效应用
教师对特定体育技能讲解，能够丰富学生理论知识储备，对知识进行全面分析。教师应该转变传统的口述和演示方法，根据学生的学习特点进行分析，可以微课视频多媒体课件的形式，确保技能教学形式更加多样化。例如：教师在针对足球运动的技能进行讲解时，如果按照传统的1对1传球训练方式，很难帮助学生掌握动作要领，学生也无法体会足球的魅力。为此，教师可以向学生播放足球明星传球视频，让学生产生浓厚的学习兴趣，结合小组竞赛、带球传球、带球过人等多种运动方式，增强足球运动合作的互动性特点，让学生在专项训练时也能够感受到无限的乐趣。除此之外，由于学生年龄的原因，学生正处于发育阶段，各项身体机能并不“完善”，针对于学生中长跑的训练，学生在进行训练的过程中，常常会出现喘不上气、岔气、坚持不下来想要放弃等情况，在这个时候如果教师还是以一种强硬的态度来要求学生进行完成，长此以往，学生会对这项运动产生抵触的心理，进而对体育也丧失兴趣。技能教学可以增强学生的自信心，让学生真切的感受到自我价值，随着学生年龄的不断增长，对于学生的素质要求也在不断提高，教师也要积极根据学生的不同年龄特征采取不同的游戏训练方式。全面提高学生的意志力，增强学生的身体素质。
结语：
本文对体育游戏在小学教育中的策略进行思考，能够总结学生的学习特点，帮助体育教师提前做好课前准备活动，增强游戏运动的趣味性，激活学生参与体育课堂教学的热情，促进学生的学习水平全面提高。
参考文献
[1] 殷祥.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技. 2020（02）
[2] 王玉娟.浅谈小学体育游戏化教学策略[J].才智. 2019（36）
[3] 石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策[J]. 西部素质教育. 2019（24）
[4] 杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J]. 名师在线. 2019（31）
关键词：体育游戏;小学体育教学;应用策略
引言
小学作为素质教育的开端，对学生的生长发育具有极为重要的影响，体育运动可以锻炼学生的身体素质，帮助学生快速成长，增强学生的身心健康。在小学体育课堂教学时，利用游戏化教学方式能够让学生劳逸结合，在学中玩，在玩中学，快速掌握体育技能。让学生体育游戏陶冶情操，放松身心，增强学生的学习能力，为学生的学习与成长打下坚实基础。
1小学体育游戏化教学的重要性
1.1激发学生参与热情
在小学体育课程开展游戏化教学时，能够快速提高学生的学习兴趣，让学生对体育运动项目增加关注度，促进学生的长远发展。当前在小学课堂教学时，由于面临较大的升学压力，很多教师依然只注重文化课教育，忽视了学生的音、体、美教育，导致学生从小养成不良的学习习惯，比如近视眼、驼背等问题，不利于学生的身心健康成长。体育课堂适当开展游戏运动能够增强学生学习的积极性和主动性，让学生在跑动跳跃的过程中达到健身的效果，让学生从小养成良好的体育运动能力，促进体育教学全面发展。
1.2有利于培养学生团队合作意识
在小学体育游戏化教学时，将学生分成不同的合作小组，让学生能够相互鼓励，相互支持，取长补短，共同完成各项目标和任务，既可以在对抗的过程中增强学生的身体素质，又能够在团队合作下帮助学生养成拼搏进取，遵守纪律，机智果敢，团队协助等优良品质。小学体育游戏化活动不仅能够促进学生的思维发育，同时也能够增强学生的创造力和积极性，帮助学生的竞技水平全面提高，让学生在团队合作的过程中明确体育运动的战略安排，促进学生和教师之间的深入沟通和交流，增强团队协作的意识。
2体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1提前做好课堂准备工作，增强学生的参与感
在小学体育课堂教学时，由于教学内容过分单一枯燥，教学内容比较单调，导致学生与教师缺乏有效沟通，学生的注意力不集中，久而久之会对体育运动失去兴趣，导致学生抵触体育教学，无法增强学生体育锻炼的水平。体育教师在上课之前，应该根据本节课教学内容和小学生的实际特点进行分析，以此为依据加强课前准备工作，结合恰当的体育游戏活动，帮助学生融入到体育运动时。例如：在上课之前，教师会让学生开展热身运动，但是固定的热身内容，使学生产生厌烦情绪，在准备的过程中也存在敷衍了事的情况，而如果教师让学生将原有的热身运动转变为“螺旋跑”、“猴子抢球”等游戏化活动后，能够增强学生的学习兴趣，使原本无聊枯燥的课堂环境充满趣味性，还可以显著增强学生的运动效果，在教学的过程中，教师必须充分的将体育游戏活动进行全面展示，帮助学生达到体育锻炼要求。例如：教师可以开展“打野鸭”、“喊号追人”等体育游戏活动，在游戏开始时，让学生在一个空地上围一个大圆圈，站在圆圈上跑，按照1～4的顺序依次报数，锻炼学生的短跑能力，提高学生的身体素质，帮助学生运动能力得到极大的锻炼。
2.2在体育游戏活动中提高趣味性
体育游戏最主要的目标是提高学生的学习兴趣，对体育游戏内容进行优化，增强趣味性和新鲜感，有效激活学生好奇心，让学生自觉参与到课堂教学之中。体育游戏具有普遍性特点，很多游戏动作都是学生所熟悉的，很难调动学生的参与热情，为此加强对原有的游戏进行不断创新游戏活动，增强学生注意力。例如：改变游戏人数、改变游戏规则或者增加游戏奖励机制，多元化的游戏方式提高游戏的趣味性。
2.3技能教学的有效应用
教师对特定体育技能讲解，能够丰富学生理论知识储备，对知识进行全面分析。教师应该转变传统的口述和演示方法，根据学生的学习特点进行分析，可以微课视频多媒体课件的形式，确保技能教学形式更加多样化。例如：教师在针对足球运动的技能进行讲解时，如果按照传统的1对1传球训练方式，很难帮助学生掌握动作要领，学生也无法体会足球的魅力。为此，教师可以向学生播放足球明星传球视频，让学生产生浓厚的学习兴趣，结合小组竞赛、带球传球、带球过人等多种运动方式，增强足球运动合作的互动性特点，让学生在专项训练时也能够感受到无限的乐趣。除此之外，由于学生年龄的原因，学生正处于发育阶段，各项身体机能并不“完善”，针对于学生中长跑的训练，学生在进行训练的过程中，常常会出现喘不上气、岔气、坚持不下来想要放弃等情况，在这个时候如果教师还是以一种强硬的态度来要求学生进行完成，长此以往，学生会对这项运动产生抵触的心理，进而对体育也丧失兴趣。技能教学可以增强学生的自信心，让学生真切的感受到自我价值，随着学生年龄的不断增长，对于学生的素质要求也在不断提高，教师也要积极根据学生的不同年龄特征采取不同的游戏训练方式。全面提高学生的意志力，增强学生的身体素质。
结语：
本文对体育游戏在小学教育中的策略进行思考，能够总结学生的学习特点，帮助体育教师提前做好课前准备活动，增强游戏运动的趣味性，激活学生参与体育课堂教学的热情，促进学生的学习水平全面提高。
参考文献
[1] 殷祥.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技. 2020（02）
[2] 王玉娟.浅谈小学体育游戏化教学策略[J].才智. 2019（36）
[3] 石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策[J]. 西部素质教育. 2019（24）
[4] 杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J]. 名师在线. 2019（31）