【摘 要】
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文章立足笔者在高校旅游英语教学的实践,结合旅游英语课程特点,将情景教学法的实践分为课内情景平面展示、课内情景立体创设、课外实景体验三个层面.在教学中将三者结合起来,
【出 处】
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郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)
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文章立足笔者在高校旅游英语教学的实践,结合旅游英语课程特点,将情景教学法的实践分为课内情景平面展示、课内情景立体创设、课外实景体验三个层面.在教学中将三者结合起来,加上多媒体的使用,可使学生感觉身临其境,从而丰富其想象力;角色的模拟,能调动学生的参与性,克服他们的心理障碍,又锻炼了学生的口语表达能力;真实情景的实践既强化了学生的口语交流能力,又进一步提升了他们的专业技能.
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