【摘 要】
:
文章首先运用创新技法中的形态分析法对以人为本的概念进行了分析和归纳,然后在此基础上运用马克思主义基本理论对其进行了解读,即从人的主体性、人的根源性、人的集合性、人
【机 构】
:
北京农业职业学院,北京,102442
论文部分内容阅读
文章首先运用创新技法中的形态分析法对以人为本的概念进行了分析和归纳,然后在此基础上运用马克思主义基本理论对其进行了解读,即从人的主体性、人的根源性、人的集合性、人的个体性、人的对象性、人的本质性等方面进行了较为全面的分析论述,对以人为本作了较为深入的理解和阐述.
其他文献
摘要: 本文试就初中英语的情境生活化教学作探析,旨在阐述该种教学模式的运用对于优化课堂教学过程和方法,提高学生综合语言运用能力所起到的推动作用。 关键词: 初中英语 教学模式 情境 生活 通过创设接近真实的语言学习环境来激发学习者的学习潜能需要,能够在增强学习者自我效能感的基础上,提高学习者的语言运用能力。情境模式的运用能够有效展现文本课程教学内容,帮助学生更为清晰地了解语言学习知识点。
摘要: 斯克里温特在他的《学习教学:英语教师指南》中有这样一段话:教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件,使学习成为可能,或者说创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功的关键所在。这里所讲的“技术”是由老师的个性特点、态度和灵感所决定的,在课堂教学过程中,各有各的妙处。初中的英语教学面对的是十三四岁的青少年,所以要求英语教师在教学中要切合他们的心理特点。 关键词: 英语课堂教学 创新教育 生机与
摘要: 尽可能地缩小学生间的两极分化的差距,为学生的可持续学习打好扎实的基础,使小学英语学困生的春天不会有天黑,让他们插上翅膀,在英语学习的天空中飞翔。 关键词: 慢慢飞 张张嘴 跟我飞 跳个舞 在小学英语的教学过程中,我们常常会碰到一些在英语学习中有困难的学生,即英语学困生。如果老师不能尽快帮助他们转化提高,随着年级的增高、教学内容的增加,这部分学生学英语的困难会越来越大,厌学情绪也会
小学英语的学习离不开单词,单词的学习为英语的听、说、读、写奠定基础,单词教学在小学英语教学中有着极其重要的地位.以往的单词教学都是以老师的教为主,学生的学为辅,大部
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
通过连续5年对退化草地进行凋落物添加处理,分析不同处理强度植物群落动态,探讨凋落物对草地地上和不同功能群生产力的影响.结果表明:凋落物添加对草地地上生产力有显著的促
深空航天遭遇“能源尴尬”在寒冷、黑暗、空寂的太空中,旅行者一号已持续飞行了36年。它越过了太阳系的所有行星,来到了距离地球180亿千米的太阳系的边缘。假若它搭载的仪器
摘要: 英语阅读教学中大量文字资料充斥着学生的脑海,如何让学生迅速投入到材料的阅读中,在获取知识的同时并享受阅读的乐趣呢?讲台如舞台,教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样,好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。艺术的课堂导入能激起学生的阅读兴趣,让学生积极主动地去阅读并发现乐趣。 关键词: 课堂导入 兴趣 英语阅读 众所周知,兴趣是最好的老师,而寓教于乐则是引发学生兴趣的最
教师是学生学习的引导者,学生是学习活动的主体。高中阶段是学生发挥主体作用的重要的阶段,学生的主观能动性、独立性逐渐增强。那么,在高中英语教学中如何发挥学生的主体作用呢? 一、牢固树立学生主体地位的教学理念 在高中英语教学中,要树立以学生为主体的教学理念,主要体现在以下几个方面:一是树立以学生为中心的教学设计理念,把学生作为教学的出发点和落脚点;二是尊重学生的主体地位,采用符合学生实际的教学
高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富、与时代紧密相连等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?经过教学实践和不断尝试,笔者发现,不同阅读活动阶段,必须采用不同阅读理解模式,以求不同阅读教学目标的实现。下面以Advance with English Module6 Unit1 单元阅读课为例对这一问