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【摘要】家校合作是当前学校加强教育管理的一项有效措施，但是在实际的家校合作中还存在种种问题，家校合作模式的落实也遇到层层障碍，尤其是农村地区。因此，探寻新的改进家校合作的办法，提升家校合作的效率是摆在中学教师面前的一大问题。文章针对此类问题进行了论述，旨在找出相应的解决办法。
【关键词】家校合作;班主任工作;问题;解决办法
一、引言
很多学生在中学阶段都开始了远离父母、在外求学的生活，这个阶段如果缺少监护人的监督和关心，学生走上弯路的概率就会大大增加。为了更好地对青少年的成长做好引导和教育工作，学校和家长要做好沟通和协调。目前，家校合作模式在当前很多中学已经得到了广泛的应用，学校和家长之间的联系一般由各班的班主任负责，家长通过微信群或者QQ群及时了解学生的动态。但是在实际工作中，因为种种原因出现的一些问题导致家校合作不能顺利开展。在这里，班主任就要肩负起做好家校沟通工作的职责，认真分析问题和解决问题。
二、家校合作中常見的问题分析
（一）班主任工作压力大
在中学阶段，班主任既要负责日常的教学工作，又要做好学生的日常管理，及时了解学生的思想和学习动态，定期向家长反馈。班主任是沟通家长和学校的主要桥梁，所以班主任的责任心和职业素养决定了家校合作的效率。但是在实际工作中，由于中学有较大的升学压力，为了保证学生的升学率，班主任肯定要把更多的时间放在督促学生学习上，家校合作的工作无疑给班主任又增加了压力，导致班主任力不从心。而且教师的素质良莠不齐，很难保证家校合作工作的高效进行。
（二）家校合作的重视不足
虽然家校合作的教学管理模式已经推出有一段时间，但是从目前来看效果并不是很好。有些家长认为，家校合作就是家长与班主任之间建个群，确定学生是否安全到校或者安全到家，没有什么其他需要沟通的。尤其是在农村地区，家长们对家校合作的理念更加不重视。此外还有很多现实问题，例如家长不会使用智能机，不会讲普通话，留守儿童问题等，这些都给我们的家校合作工作带来了很多难题。实际上，农村是我国中学家校合作工作的短板，必须要引起重视。
（三）班主任和家长缺乏平等沟通
在中学教育中一般是学校和教师处于主导地位，学生处于被动地位，学校和教师给学生安排学习工作。这样就容易导致教师产生优越性，在与学生和家长进行沟通的时候不把他们放在平等的位置，指挥学生和家长按照他们的意愿去工作。随着学生主体意识的不断增强，教师应该摆正自己的工作态度，以更加积极有效的方式做好沟通工作。此外，家长的主动性不强也是一个重要问题。家长容易产生这样的心理，即学生上了初中就丢给老师管，自己不用操什么心，逐渐弱化了自己作为监护人的责任意识。对于家校合作的任务，家长只是尽量配合，没有积极主动地为班主任反馈一些好的意见或建议，导致家校合作效率低下。
三、家校合作班主任工作策略
（一）增强家校合作意识
家长和班主任都要意识到学生的健康成长离不开家庭和学校的紧密合作。尤其是在中学，很多学生都进入了叛逆期，如果哪个环节没有做好引导，学生就容易走上歧途。所以，家长和教师都要增强家校合作意识，在学校的时候由班主任做好学生的学习和思想教育工作，回到家由父母照看，一旦发现问题可以及时处理，避免造成更大的损失。班主任的素质决定了家校合作的效率，班主任作为家校合作的主导方，在与家长进行沟通时要注意说话的语气，要以学生为中心，建立与家长之间的信任。建立信任是开展家校合作的前提，只有在相互信任的基础上，家长才能更好地配合教师的工作，使学生在教师和家长的双重呵护下茁壮成长。在家校合作中，教师既要做好学生的思想工作，也要做好家长的思想工作，让家长意识到家校合作的重要性，并在实际中配合教师的工作。
（二）提升班主任与家长的沟通效率
初中阶段基本上是一年开一次家长会，光靠家长会来让家长了解学生在学校的动态是远远不够的，这也是开展家校合作的必要性。班主任要充分了解学校的政策和学生的家庭情况，这样可以掌控好与家长沟通的内容。例如，在农村地区，学生家长的文化水平普遍不高，有的学生家长还不会使用智能手机，在这种情况下要做好家校合作工作就要从实际从发，可以通过家访或者打电话的方式，让家长及时了解孩子在校的生活和学习情况。只有加强沟通，才能及时发现问题和解决问题。我们在实际的沟通工作中也了解到，很多学生的家庭情况不是很好，需要学校和教师给予更多的关心和帮助，让学生能够安心学习和实现身心的健康成长。初中是学生心理和生理发生较大变化的一个重要阶段，班主任与家长之间一定要做好沟通工作。班主任首先要摆正自己的心态，虚心聆听家长的意见或建议，积极向家长反馈学生的信息，引导家长合理对待孩子，同时也要注意沟通的艺术，不能直接指责孩子或者家长的不好，让家长更加乐于与班主任进行沟通，提高沟通效率。
（三）选择合适的内容进行沟通
班主任与家长进行沟通时，要注重沟通内容的合理性。一方面是要家长了解自己的工作内容，促使家长积极主动配合自己的工作，另一方面是要家长能够接受自己的建议，共同对学生进行管理。因此，班主任在与家长进行沟通的时候，要从教育理念和教育方法两个方面与家长进行交流。
首先是教育理念，要让家长知道成绩不是证明学生好坏的唯一标准，更重要的是要保证学生的身心健康发展，尤其是在初中学生处于叛逆期更要注意引导。有的家长过分看重学生的成绩，一旦学生考得不好就对其苛责，这是不可取的。此外，也要让家长重视教育，尤其是在农村地区，要让家长知道学习不仅是改变命运的一个重要途径，而且是丰富学生人生阅历、提高学生思维能力的方法，改变农村地区普遍的“读书无用论”和重男轻女的思想。
其次是让家长改变教育方法。有的家长在引导学生中采用的方式不恰当，不仅没有解决学生的问题，反而可能给学生的身心造成伤害，留下阴影。班主任要善于规劝家长注意教育方式，好言相劝和耐心引导，保护学生的自尊心，同时也要善于挖掘学生的潜力，促进学生在学校和家庭中能更好地成长。
四、结论
家校合作是实现学校和家庭之间有效沟通的一个重要方式，也是教学管理的一个重要补充。班主任作为家校合作沟通的桥梁，自身要增强家校合作的意识和提高专业素养，做好家长和学生的沟通工作，针对不同的学生情况合理调整沟通内容，摆正自己的心态，以平等的姿态做好交流工作。总的来说，家校合作既要保证学生成绩的稳定提高，也要注重学生的身心健康发展，而后者是更重要的方面。学校教育无法代替家庭教育，家长要信任学校，积极配合学校的教学活动，与学校形成共同的教学理念，通过家校的有效互动为学生的健康成长营造良好的氛围。
【参考文献】
[1]齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育，2018（06）：64-65，57.
[2]马平.初中家校合作现状调查与对策研究[D].南宁：广西大学，2018.
[3]王贺莉.探析家校合作在初中教学中的有效途径[J].中国校外教育，2018（06）：18.
【关键词】家校合作;班主任工作;问题;解决办法
一、引言
很多学生在中学阶段都开始了远离父母、在外求学的生活，这个阶段如果缺少监护人的监督和关心，学生走上弯路的概率就会大大增加。为了更好地对青少年的成长做好引导和教育工作，学校和家长要做好沟通和协调。目前，家校合作模式在当前很多中学已经得到了广泛的应用，学校和家长之间的联系一般由各班的班主任负责，家长通过微信群或者QQ群及时了解学生的动态。但是在实际工作中，因为种种原因出现的一些问题导致家校合作不能顺利开展。在这里，班主任就要肩负起做好家校沟通工作的职责，认真分析问题和解决问题。
二、家校合作中常見的问题分析
（一）班主任工作压力大
在中学阶段，班主任既要负责日常的教学工作，又要做好学生的日常管理，及时了解学生的思想和学习动态，定期向家长反馈。班主任是沟通家长和学校的主要桥梁，所以班主任的责任心和职业素养决定了家校合作的效率。但是在实际工作中，由于中学有较大的升学压力，为了保证学生的升学率，班主任肯定要把更多的时间放在督促学生学习上，家校合作的工作无疑给班主任又增加了压力，导致班主任力不从心。而且教师的素质良莠不齐，很难保证家校合作工作的高效进行。
（二）家校合作的重视不足
虽然家校合作的教学管理模式已经推出有一段时间，但是从目前来看效果并不是很好。有些家长认为，家校合作就是家长与班主任之间建个群，确定学生是否安全到校或者安全到家，没有什么其他需要沟通的。尤其是在农村地区，家长们对家校合作的理念更加不重视。此外还有很多现实问题，例如家长不会使用智能机，不会讲普通话，留守儿童问题等，这些都给我们的家校合作工作带来了很多难题。实际上，农村是我国中学家校合作工作的短板，必须要引起重视。
（三）班主任和家长缺乏平等沟通
在中学教育中一般是学校和教师处于主导地位，学生处于被动地位，学校和教师给学生安排学习工作。这样就容易导致教师产生优越性，在与学生和家长进行沟通的时候不把他们放在平等的位置，指挥学生和家长按照他们的意愿去工作。随着学生主体意识的不断增强，教师应该摆正自己的工作态度，以更加积极有效的方式做好沟通工作。此外，家长的主动性不强也是一个重要问题。家长容易产生这样的心理，即学生上了初中就丢给老师管，自己不用操什么心，逐渐弱化了自己作为监护人的责任意识。对于家校合作的任务，家长只是尽量配合，没有积极主动地为班主任反馈一些好的意见或建议，导致家校合作效率低下。
三、家校合作班主任工作策略
（一）增强家校合作意识
家长和班主任都要意识到学生的健康成长离不开家庭和学校的紧密合作。尤其是在中学，很多学生都进入了叛逆期，如果哪个环节没有做好引导，学生就容易走上歧途。所以，家长和教师都要增强家校合作意识，在学校的时候由班主任做好学生的学习和思想教育工作，回到家由父母照看，一旦发现问题可以及时处理，避免造成更大的损失。班主任的素质决定了家校合作的效率，班主任作为家校合作的主导方，在与家长进行沟通时要注意说话的语气，要以学生为中心，建立与家长之间的信任。建立信任是开展家校合作的前提，只有在相互信任的基础上，家长才能更好地配合教师的工作，使学生在教师和家长的双重呵护下茁壮成长。在家校合作中，教师既要做好学生的思想工作，也要做好家长的思想工作，让家长意识到家校合作的重要性，并在实际中配合教师的工作。
（二）提升班主任与家长的沟通效率
初中阶段基本上是一年开一次家长会，光靠家长会来让家长了解学生在学校的动态是远远不够的，这也是开展家校合作的必要性。班主任要充分了解学校的政策和学生的家庭情况，这样可以掌控好与家长沟通的内容。例如，在农村地区，学生家长的文化水平普遍不高，有的学生家长还不会使用智能手机，在这种情况下要做好家校合作工作就要从实际从发，可以通过家访或者打电话的方式，让家长及时了解孩子在校的生活和学习情况。只有加强沟通，才能及时发现问题和解决问题。我们在实际的沟通工作中也了解到，很多学生的家庭情况不是很好，需要学校和教师给予更多的关心和帮助，让学生能够安心学习和实现身心的健康成长。初中是学生心理和生理发生较大变化的一个重要阶段，班主任与家长之间一定要做好沟通工作。班主任首先要摆正自己的心态，虚心聆听家长的意见或建议，积极向家长反馈学生的信息，引导家长合理对待孩子，同时也要注意沟通的艺术，不能直接指责孩子或者家长的不好，让家长更加乐于与班主任进行沟通，提高沟通效率。
（三）选择合适的内容进行沟通
班主任与家长进行沟通时，要注重沟通内容的合理性。一方面是要家长了解自己的工作内容，促使家长积极主动配合自己的工作，另一方面是要家长能够接受自己的建议，共同对学生进行管理。因此，班主任在与家长进行沟通的时候，要从教育理念和教育方法两个方面与家长进行交流。
首先是教育理念，要让家长知道成绩不是证明学生好坏的唯一标准，更重要的是要保证学生的身心健康发展，尤其是在初中学生处于叛逆期更要注意引导。有的家长过分看重学生的成绩，一旦学生考得不好就对其苛责，这是不可取的。此外，也要让家长重视教育，尤其是在农村地区，要让家长知道学习不仅是改变命运的一个重要途径，而且是丰富学生人生阅历、提高学生思维能力的方法，改变农村地区普遍的“读书无用论”和重男轻女的思想。
其次是让家长改变教育方法。有的家长在引导学生中采用的方式不恰当，不仅没有解决学生的问题，反而可能给学生的身心造成伤害，留下阴影。班主任要善于规劝家长注意教育方式，好言相劝和耐心引导，保护学生的自尊心，同时也要善于挖掘学生的潜力，促进学生在学校和家庭中能更好地成长。
四、结论
家校合作是实现学校和家庭之间有效沟通的一个重要方式，也是教学管理的一个重要补充。班主任作为家校合作沟通的桥梁，自身要增强家校合作的意识和提高专业素养，做好家长和学生的沟通工作，针对不同的学生情况合理调整沟通内容，摆正自己的心态，以平等的姿态做好交流工作。总的来说，家校合作既要保证学生成绩的稳定提高，也要注重学生的身心健康发展，而后者是更重要的方面。学校教育无法代替家庭教育，家长要信任学校，积极配合学校的教学活动，与学校形成共同的教学理念，通过家校的有效互动为学生的健康成长营造良好的氛围。
【参考文献】
[1]齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育，2018（06）：64-65，57.
[2]马平.初中家校合作现状调查与对策研究[D].南宁：广西大学，2018.
[3]王贺莉.探析家校合作在初中教学中的有效途径[J].中国校外教育，2018（06）：18.