【摘 要】
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基于小规模限制性在线课程（简称SPOC）的优点和翻转课堂教学（简称FCM）的特点,突破 传统的FCM三阶段模式,构建了将教育技术与教学融合的SPOC＋FCM混合式教学模式,并阐述了该教学模 式
【基金项目】
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浙江省教育科学规划项目(2017SCG046);浙江省高等教育课堂教学改革项目(kg2015292);嘉兴学院在线开放课程建设项目(N108541614)
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基于小规模限制性在线课程（简称SPOC）的优点和翻转课堂教学（简称FCM）的特点,突破 传统的FCM三阶段模式,构建了将教育技术与教学融合的SPOC＋FCM混合式教学模式,并阐述了该教学模 式的T（4）＋A（3）流程框架、教学活动设计和实施方法.通过三轮的公共通识课程C语言程序设计教学实践, 采用问卷调查进行描述性研究并对相关学习数据进行验证性统计分析,结果显示,该教学模式有效地培养了 学生的学习能力、分析与解决问题的能力,提高了教学质量,为地方应用型高校的教学改革和实践提供了有 益的参考.
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