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在我国复杂的中学英语教学环境中，切实有效的英语课堂教学策略可以更好地帮助学生进行英语学习，改善我国英语教学难、问题多的现状，为社会经济的快速发展提供充分的人才保障。
1. 情感对英语教学的影响
1.1情感对学生认知能力的影响
学生的认知能力与学习情感是英语学习过程中的重点因素，正确、合理的英语学习态度可以帮助学生更好地进行课堂学习。积极的情感态度是保证学习任务完成的必要条件，更是学生心理健康的有效衡量标准。在我国传统的英语教学中，由于语言课堂教学的严谨性与专业性，往往会导致学生在学习过程中无法产生浓厚的兴趣，影响学生自身的认知能力。而情感作为主导人们心灵与行为的重要因素，能够直接反应与表达人们的实际需要。情感在传递与表达的过程中，往往可以有效提高学生的认知积极性，通过对学生认知能力进行相应的优化，有效提高学生课堂学习成绩。
1.2情感对学生记忆能力的影响
记忆力是人们储存信息的心理过程，这一过程往往也会受到情感的影响。学生在进行情感表达与传递的过程中，对自身记忆力会产生多方面的影响，首先，情感信息在大脑内进行传递与联系作用时，可以有效引发与之相关的记忆，为人们重现记忆内容中的信息，有效加深人们对这部分信息的理解。同时，学生以积极地情感进行学习的过程中，可以极大地加快自身对文字、信息的处理、加工、储存能力，实现更加高效化的课堂学习过程中。当学生记忆中的信息进入长时记忆时，学生自身的情感因素就会获得有效的增长，为学进行课堂学习提供了有效地帮助，使学生在饱满、积极的感情因素影响下进行更加高效的课堂学习。
1.3情感对学生语言能力的影响
学生情感态度与其语言能力紧密相关，根据相关研究表明，具有活泼开朗和乐观向上个性的学生能够更加积极地参与到语言活动中去，以此获得更多学习与语言实践的机会。学生情感态度在表达与传递的过程中具有强烈的延伸性，这种特性致使学生在学习过程中可以更加大胆的去探索与实践，有效提高学生的学习效率。具有强烈学习动机与坚强意志力的学生能够克服英语学习过程中所遇见的各种困难，而消极的情感态度则会严重抑制学生的学习效率，影响学生学习潜力的正常发挥。在外语学习的过程中，如何实现更好的语言表达是学习过程中的重点，良好的情感态度可以有效引导学生与学生教师进行交流，帮助学生直面苦难，克服外语学习过程中的种种问题，实现最优化的学习方式。
2. 国内中学英语教学的现状
中学英语教学是我国外语教学中的重要组成部分，对于我国人才培养有着极其重要的实际作用，更是我国大力发展国际经济建设的有效保障。中学英语教学的目的是为了给更多的学生创造英语学习的机会，在实际教学过程中存在一定的专业性与严谨性。由于我国中学的受教育学生基数较大，教学资源问题逐渐成为我国教育行业中的重点，而这一情况间接导致了国内中学英语学习的质量参差不齐，课堂教学的过程中存在着诸多的问题。英语教学作为我国教育改革过程中大力发展与普及的一门实用性语言学习，对于我国进行外语交流与国际商贸往来有着极其重要的意义，在英语课堂教学中，学生需要在教师的引导下，完成与课程内容相符合的“听、说、读、写、译”等方面的学习，通过长期的单词量积累与语法结构掌握实现英语的高效化学习。在当下的中学英语教学中，学生由于英语基础的薄弱，在课堂上往往无法跟上实际教学的进度，致使课堂学习脱节，严重影响学生的英语课堂学习。
3. 国内中学英语教学中存在的主要问题
3.1文化背景上的差异
由于不同的国家之间存在着不同的特色，这一因素往往决定了不同国家间文化与相关历史、知识上的差异性。学生在进行中学英语学习的过程中，需要相应的了解欧美的文化与历史，通过对这些国家的语言特色以及文化特点进行相应研究，这样才能帮助自身更好的进行英语课堂学习。
然而，我国中学生在进行英语学习的过程中，往往是单纯的通过教师授课以及书本理论知识学习，通过这种传统的英语学习方式进行学习，这种单调、缺乏实际效用的学习方式很难使学生在英语学习上获得相应的锻炼与提高。因此，文化背景上存在的差异，成为当下我国中学英语学习过程中的阻碍因素之一。
3.2学生情绪上的问题
中学英语课堂教学作为我国英语教育中重要的组成部分，学生在学习的过程中往往会受到自身情感的影响。情感作为重要的心理因素之一，受自身思维所支配，并且会受到周围环境与外物的影响。学生在进行英语课堂学习的过程中，情感上的问题往往会影响学生正常的英语理解与表达，使学生形成压抑、紧张等负面情绪的影响，严重抑制学生正常的英语学习能力。
学生在英语学习过程中所出现的情绪问题，还会以心理障碍的形式，使学生在课堂学习的过程中无法集中注意力，并且持续处于精神紧张的状态，这种状态使学生在进行英语学习的过程中往往无法正确理解所听到的英语内容，致使学生课堂学习效率飞速下降，从而导致学生在英语课堂学习上出现严重问题。
3.3学生英语水平限制
语音与词汇量作为中学生英语学习的基础，是中学生能否有效进行英语学习的重要保障。语音是语言表达的基础，只有有效的掌握英语的语音表达，才能正确提高自身的英语学习水平。在英语语音的锻炼过程中，我国中学英语教学往往会忽略对发音技巧的教学，致使学生无法有效掌握正确的英语口语发音，导致学生自身英语水平持续下降，对英语课堂学习造成极大的影响。词汇量是英语学习过程中重要的语言构成基础，我国中学生在实际学习的过程中，往往存在着词汇量严重不足的情况，这一情况也成为当下中学生英语学习中重要的抑制因素。
4. 中学英语教学中情感培养的策略
通过对国内中学教学的相关资料进行分析，可以明确地了解到我国中学英语教学中存在的种种问题，这些问题严重制约着我国中学英语教学的发展，对课堂教学及学生英语学习造成严重的影响。本文针对这些问题，通过培养学生积极情感的方式，在案例分析与探究的过程中，总结出以下几条有效策略，以期为今后的中学英语教学提供正确参考。 4.1使学生对课堂教学树立积极的情感态度
针对我国中学英语课堂教学中存在的问题，在进行相应的改善与创新过程中，通过培养学生积极情感的方式，能有效帮助学生重拾英语学习的自信心，为学生建立良好的英语学习环境，使学生对课堂教学树立积极的情感态度。
2013年5月，安阳市师范附中在针对该校英语教学问题进行提高与创新的过程中，通过开展课堂兴趣小组的形式，在小组间展开英语朗诵比赛，以竞争的形式充分带动了学生的学习兴趣，在朗诵比赛的过程中使学生实现了情感的充分表达，有效提高了该校中学生的英语学习效率。在实际教学过程中，学生往往都会对英语学习产生畏惧心理，从而在学习中产生一定的消极情绪，对英语学习造成极大的影响。该校通过在实际课堂中开展英语朗读比赛，充分实现了学生积极情感的激发，并且在培养学生英语学习热情的同时，鼓励学生在实际学习过程中自我实现与发现，在朗读比赛中通过自我实现，帮助学生建立英语学习的自信心。
4.2使学生对英语学习树立积极的情感态度
积极的情感态度是保证学习任务完成的必要条件，更是学生正确选择学习方法的有效保障。在英语学习的过程中，积极、主动的学习态度可以帮助学生更好的进行英语课程内容学习。
湖南理工学院附中在进行英语教学改革的过程中，通过培养学生积极学习态度的方式，有效改善了该校英语学习的情况。
如何让学生喜欢上课堂教学，这是教师在教学过程中需要细细研究的重点内容。在湖南理工学院附中的英语课堂教学中，该校结合中学生多动、喜欢热闹的特性，在实际教学过程中采用了歌曲、游戏、比赛等多种课堂活动，同时该校还采用多媒体辅助教学的方式，通过这些活跃课堂氛围的教学模式，有效提高了学生的英语学习积极性，极大地激发了学生进行英语学习的热情，转变了学生消极、被动的英语学习态度，为该校英语教学营造了极佳的课堂环境。
4.3尊重学生个体间的差异
针对我国中学英语教学中存在的问题，在实际教学过程中应充分尊重学生个体间存在的差异，结合中学生心理与心智上的发展特点，运用有效的教学手段提高学生的英语学习质量。
在江苏译林版的教材案例中，西安市汉台附中在针对该校英语教学问题进行提高与创新的过程中，通过培养学生积极的英语学习情感，使学生们更加明确自身的学习目标，在主动、积极的态度下进行英语学习。该校在实际教学过程中，通过思维培养的手段，为学生树立了正确的学习习惯，通过理想化英语学习环境的建设，在提高该校英语教学质量的同时，有效改善了传统英语教学的状况，结合学生情感培养，让学生在积极、主动的学习态度中有效进行英语课堂学习。
综上所述，我国中学英语教学目前仍旧处于教学模式与教学内容的完善与创新过程中，还需要在实际课堂教学中进行更多的探索与研究，通过不懈的创新与发展为学生今后的英语教学提供更加有效的帮助。
（作者单位：江苏省常熟市实验中学崇文校区）
1. 情感对英语教学的影响
1.1情感对学生认知能力的影响
学生的认知能力与学习情感是英语学习过程中的重点因素，正确、合理的英语学习态度可以帮助学生更好地进行课堂学习。积极的情感态度是保证学习任务完成的必要条件，更是学生心理健康的有效衡量标准。在我国传统的英语教学中，由于语言课堂教学的严谨性与专业性，往往会导致学生在学习过程中无法产生浓厚的兴趣，影响学生自身的认知能力。而情感作为主导人们心灵与行为的重要因素，能够直接反应与表达人们的实际需要。情感在传递与表达的过程中，往往可以有效提高学生的认知积极性，通过对学生认知能力进行相应的优化，有效提高学生课堂学习成绩。
1.2情感对学生记忆能力的影响
记忆力是人们储存信息的心理过程，这一过程往往也会受到情感的影响。学生在进行情感表达与传递的过程中，对自身记忆力会产生多方面的影响，首先，情感信息在大脑内进行传递与联系作用时，可以有效引发与之相关的记忆，为人们重现记忆内容中的信息，有效加深人们对这部分信息的理解。同时，学生以积极地情感进行学习的过程中，可以极大地加快自身对文字、信息的处理、加工、储存能力，实现更加高效化的课堂学习过程中。当学生记忆中的信息进入长时记忆时，学生自身的情感因素就会获得有效的增长，为学进行课堂学习提供了有效地帮助，使学生在饱满、积极的感情因素影响下进行更加高效的课堂学习。
1.3情感对学生语言能力的影响
学生情感态度与其语言能力紧密相关，根据相关研究表明，具有活泼开朗和乐观向上个性的学生能够更加积极地参与到语言活动中去，以此获得更多学习与语言实践的机会。学生情感态度在表达与传递的过程中具有强烈的延伸性，这种特性致使学生在学习过程中可以更加大胆的去探索与实践，有效提高学生的学习效率。具有强烈学习动机与坚强意志力的学生能够克服英语学习过程中所遇见的各种困难，而消极的情感态度则会严重抑制学生的学习效率，影响学生学习潜力的正常发挥。在外语学习的过程中，如何实现更好的语言表达是学习过程中的重点，良好的情感态度可以有效引导学生与学生教师进行交流，帮助学生直面苦难，克服外语学习过程中的种种问题，实现最优化的学习方式。
2. 国内中学英语教学的现状
中学英语教学是我国外语教学中的重要组成部分，对于我国人才培养有着极其重要的实际作用，更是我国大力发展国际经济建设的有效保障。中学英语教学的目的是为了给更多的学生创造英语学习的机会，在实际教学过程中存在一定的专业性与严谨性。由于我国中学的受教育学生基数较大，教学资源问题逐渐成为我国教育行业中的重点，而这一情况间接导致了国内中学英语学习的质量参差不齐，课堂教学的过程中存在着诸多的问题。英语教学作为我国教育改革过程中大力发展与普及的一门实用性语言学习，对于我国进行外语交流与国际商贸往来有着极其重要的意义，在英语课堂教学中，学生需要在教师的引导下，完成与课程内容相符合的“听、说、读、写、译”等方面的学习，通过长期的单词量积累与语法结构掌握实现英语的高效化学习。在当下的中学英语教学中，学生由于英语基础的薄弱，在课堂上往往无法跟上实际教学的进度，致使课堂学习脱节，严重影响学生的英语课堂学习。
3. 国内中学英语教学中存在的主要问题
3.1文化背景上的差异
由于不同的国家之间存在着不同的特色，这一因素往往决定了不同国家间文化与相关历史、知识上的差异性。学生在进行中学英语学习的过程中，需要相应的了解欧美的文化与历史，通过对这些国家的语言特色以及文化特点进行相应研究，这样才能帮助自身更好的进行英语课堂学习。
然而，我国中学生在进行英语学习的过程中，往往是单纯的通过教师授课以及书本理论知识学习，通过这种传统的英语学习方式进行学习，这种单调、缺乏实际效用的学习方式很难使学生在英语学习上获得相应的锻炼与提高。因此，文化背景上存在的差异，成为当下我国中学英语学习过程中的阻碍因素之一。
3.2学生情绪上的问题
中学英语课堂教学作为我国英语教育中重要的组成部分，学生在学习的过程中往往会受到自身情感的影响。情感作为重要的心理因素之一，受自身思维所支配，并且会受到周围环境与外物的影响。学生在进行英语课堂学习的过程中，情感上的问题往往会影响学生正常的英语理解与表达，使学生形成压抑、紧张等负面情绪的影响，严重抑制学生正常的英语学习能力。
学生在英语学习过程中所出现的情绪问题，还会以心理障碍的形式，使学生在课堂学习的过程中无法集中注意力，并且持续处于精神紧张的状态，这种状态使学生在进行英语学习的过程中往往无法正确理解所听到的英语内容，致使学生课堂学习效率飞速下降，从而导致学生在英语课堂学习上出现严重问题。
3.3学生英语水平限制
语音与词汇量作为中学生英语学习的基础，是中学生能否有效进行英语学习的重要保障。语音是语言表达的基础，只有有效的掌握英语的语音表达，才能正确提高自身的英语学习水平。在英语语音的锻炼过程中，我国中学英语教学往往会忽略对发音技巧的教学，致使学生无法有效掌握正确的英语口语发音，导致学生自身英语水平持续下降，对英语课堂学习造成极大的影响。词汇量是英语学习过程中重要的语言构成基础，我国中学生在实际学习的过程中，往往存在着词汇量严重不足的情况，这一情况也成为当下中学生英语学习中重要的抑制因素。
4. 中学英语教学中情感培养的策略
通过对国内中学教学的相关资料进行分析，可以明确地了解到我国中学英语教学中存在的种种问题，这些问题严重制约着我国中学英语教学的发展，对课堂教学及学生英语学习造成严重的影响。本文针对这些问题，通过培养学生积极情感的方式，在案例分析与探究的过程中，总结出以下几条有效策略，以期为今后的中学英语教学提供正确参考。 4.1使学生对课堂教学树立积极的情感态度
针对我国中学英语课堂教学中存在的问题，在进行相应的改善与创新过程中，通过培养学生积极情感的方式，能有效帮助学生重拾英语学习的自信心，为学生建立良好的英语学习环境，使学生对课堂教学树立积极的情感态度。
2013年5月，安阳市师范附中在针对该校英语教学问题进行提高与创新的过程中，通过开展课堂兴趣小组的形式，在小组间展开英语朗诵比赛，以竞争的形式充分带动了学生的学习兴趣，在朗诵比赛的过程中使学生实现了情感的充分表达，有效提高了该校中学生的英语学习效率。在实际教学过程中，学生往往都会对英语学习产生畏惧心理，从而在学习中产生一定的消极情绪，对英语学习造成极大的影响。该校通过在实际课堂中开展英语朗读比赛，充分实现了学生积极情感的激发，并且在培养学生英语学习热情的同时，鼓励学生在实际学习过程中自我实现与发现，在朗读比赛中通过自我实现，帮助学生建立英语学习的自信心。
4.2使学生对英语学习树立积极的情感态度
积极的情感态度是保证学习任务完成的必要条件，更是学生正确选择学习方法的有效保障。在英语学习的过程中，积极、主动的学习态度可以帮助学生更好的进行英语课程内容学习。
湖南理工学院附中在进行英语教学改革的过程中，通过培养学生积极学习态度的方式，有效改善了该校英语学习的情况。
如何让学生喜欢上课堂教学，这是教师在教学过程中需要细细研究的重点内容。在湖南理工学院附中的英语课堂教学中，该校结合中学生多动、喜欢热闹的特性，在实际教学过程中采用了歌曲、游戏、比赛等多种课堂活动，同时该校还采用多媒体辅助教学的方式，通过这些活跃课堂氛围的教学模式，有效提高了学生的英语学习积极性，极大地激发了学生进行英语学习的热情，转变了学生消极、被动的英语学习态度，为该校英语教学营造了极佳的课堂环境。
4.3尊重学生个体间的差异
针对我国中学英语教学中存在的问题，在实际教学过程中应充分尊重学生个体间存在的差异，结合中学生心理与心智上的发展特点，运用有效的教学手段提高学生的英语学习质量。
在江苏译林版的教材案例中，西安市汉台附中在针对该校英语教学问题进行提高与创新的过程中，通过培养学生积极的英语学习情感，使学生们更加明确自身的学习目标，在主动、积极的态度下进行英语学习。该校在实际教学过程中，通过思维培养的手段，为学生树立了正确的学习习惯，通过理想化英语学习环境的建设，在提高该校英语教学质量的同时，有效改善了传统英语教学的状况，结合学生情感培养，让学生在积极、主动的学习态度中有效进行英语课堂学习。
综上所述，我国中学英语教学目前仍旧处于教学模式与教学内容的完善与创新过程中，还需要在实际课堂教学中进行更多的探索与研究，通过不懈的创新与发展为学生今后的英语教学提供更加有效的帮助。
（作者单位：江苏省常熟市实验中学崇文校区）