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语篇分析又称为话语分析，就是指对文章中具体的句子、段落进行具体的分析，更好地确立文章的重心思想，从而获取重要的阅读信息，促进阅读理解的教学效率。此外，语篇分析还包括把句子放在特定的语境中进行分析，探究阅读理解素材的逻辑关系及描述方式。把语篇分析理论结合到阅读理解教学中，能够有效地提升学生对篇章的分析总结能力，有效地提炼及获取重要信息，为高中英语阅读理解奠定良好的基础。本文就语篇分析与英语阅读理解进行探究。
1. 语篇分析在阅读前的分析预测
想要真正提升学生掌握阅读理解的技巧及方法，首先需要学生形成对阅读素材背景知识的激活。在深入阅读文章之前，教师可以从背景介绍入手，或者可以从整篇文章的首段及末段进行简述，让学生对整篇文章有大概的认知，从而更好地提取阅读理解素材的信息。通过语篇分析的有效预测推理，学生对整篇文章的大致架构及脉络都有所掌握，培养学生养成良好的阅读习惯。
例如，在学习外研版必修一Unit 1 My first day in senior school的时候，英语教师可以带领学生对首段和末段进行语篇分析，不需要作太深入的分析，只是要求学生进行阅读也可以，主要是让学生作初步了解。其中首段有这么一句话“Today in my first day at Senior High School and I’m writing down my thoughts about it.”，通过对这些句子的分析，能够比较好地预测到这篇文章大概是描述作者的“高中校园生活”。而末段“There are sixty-five students in my class more than my previous class in Junior High.”，从这里也可以判断出描述作者对比初中与高中的一样。在这样的预测基础上，教师再安排学生进行通篇阅读，阅读完之后与阅读前预测进行对比，从而更好地促进学生对整篇文章的理解。
2. 语篇分析在阅读时的以点到面
英语教师让学生进行阅读前预测后，还可以继续运用语篇分析的方法，深入地阅读理解文章内容，促进对阅读素材的知识激活。加上之前预测分析，学生对阅读文章会有更为完整的认识。正式开始阅读文章的时候，英语教师可以教会学生对段落进行总结概述，提升学生对文章阅读的专注度及有效性。
例如，在学习外研版必修三The violence of nature的时候，教师可以翻译标题“自然暴力”，以主题唤起学生对文章的思考。随后，英语教师让学生对每个段落进行分段阅读，并要求学生把每个段落的主旨意思进行总结，通过分阶段的方式，让学生逐步掌握整篇文章的结构及内容。当学生完成分段阅读及总结后，教师可以再次带领学生进行整篇文章阅读，并寻找每个段落之间的关键词，如“disaster、flood、hurricane、thunderstorm”等，让学生以词汇形成对文章的整体具体化记忆及理解，有效地提升学生的思维能力及理解能力。就像“disaster”，文中句子是这样“After the disaster there were many people who wanted food and shelter.”，通过“灾难”这个词，更好地理解整个句子“经历过灾难后，很多人既没有食物，也没有住所了。”当学生形成这样的系统思维，对学生进行阅读理解有着重要的作用，以多个段落的仔细分析探究，以点到面的方式理解文章内容。
3. 语篇分析在阅读后的加深巩固
在阅读完整篇文章后，学生对文章有了更多的认识及理解，那么最后一步就是让学生巩固文章的知识，从而形成深化记忆。借助语篇分析进行文章的深化巩固也有很大的帮助，以教材的内容作为基础，延伸类似的话题进行阅读拓展，有效地促进学生对英语的运用及理解。教师可以布置一些仿写作业，结合语篇分析，对文章整体结构进行模仿。在这样的模式下，学生的阅读理解得到深化，同时锻炼了学生的写作能力，可谓一举两得。通过这样的训练及复述，既可以提高学生的理解能力，又可以提升学生的写作水平。
总的来说，语篇分析对英语阅读理解都有积极的作用和意义，教师需要根据教学实际情况，在不同的阶段结合语篇分析进行教学，让学生养成良好的阅读习惯，对阅读理解信息进行合理化教学。同时，教师可以采取多元化教学方式，在阅读前、中、后进行语篇理论结合，促进学生形成良好的逻辑思维及理解能力。
参考文献
[1] 赛喜雅拉. 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师， 2019（17）.
[2] 邱宏梅. 語篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 文理导航（上旬）， 2019（03）.
[3] 徐保山， 高黎. 基于语篇分析的高中英语阅读教学策略研究[J]. 高考， 2019（09）.
（作者单位：贵州省兴义市第八中学）
1. 语篇分析在阅读前的分析预测
想要真正提升学生掌握阅读理解的技巧及方法，首先需要学生形成对阅读素材背景知识的激活。在深入阅读文章之前，教师可以从背景介绍入手，或者可以从整篇文章的首段及末段进行简述，让学生对整篇文章有大概的认知，从而更好地提取阅读理解素材的信息。通过语篇分析的有效预测推理，学生对整篇文章的大致架构及脉络都有所掌握，培养学生养成良好的阅读习惯。
例如，在学习外研版必修一Unit 1 My first day in senior school的时候，英语教师可以带领学生对首段和末段进行语篇分析，不需要作太深入的分析，只是要求学生进行阅读也可以，主要是让学生作初步了解。其中首段有这么一句话“Today in my first day at Senior High School and I’m writing down my thoughts about it.”，通过对这些句子的分析，能够比较好地预测到这篇文章大概是描述作者的“高中校园生活”。而末段“There are sixty-five students in my class more than my previous class in Junior High.”，从这里也可以判断出描述作者对比初中与高中的一样。在这样的预测基础上，教师再安排学生进行通篇阅读，阅读完之后与阅读前预测进行对比，从而更好地促进学生对整篇文章的理解。
2. 语篇分析在阅读时的以点到面
英语教师让学生进行阅读前预测后，还可以继续运用语篇分析的方法，深入地阅读理解文章内容，促进对阅读素材的知识激活。加上之前预测分析，学生对阅读文章会有更为完整的认识。正式开始阅读文章的时候，英语教师可以教会学生对段落进行总结概述，提升学生对文章阅读的专注度及有效性。
例如，在学习外研版必修三The violence of nature的时候，教师可以翻译标题“自然暴力”，以主题唤起学生对文章的思考。随后，英语教师让学生对每个段落进行分段阅读，并要求学生把每个段落的主旨意思进行总结，通过分阶段的方式，让学生逐步掌握整篇文章的结构及内容。当学生完成分段阅读及总结后，教师可以再次带领学生进行整篇文章阅读，并寻找每个段落之间的关键词，如“disaster、flood、hurricane、thunderstorm”等，让学生以词汇形成对文章的整体具体化记忆及理解，有效地提升学生的思维能力及理解能力。就像“disaster”，文中句子是这样“After the disaster there were many people who wanted food and shelter.”，通过“灾难”这个词，更好地理解整个句子“经历过灾难后，很多人既没有食物，也没有住所了。”当学生形成这样的系统思维，对学生进行阅读理解有着重要的作用，以多个段落的仔细分析探究，以点到面的方式理解文章内容。
3. 语篇分析在阅读后的加深巩固
在阅读完整篇文章后，学生对文章有了更多的认识及理解，那么最后一步就是让学生巩固文章的知识，从而形成深化记忆。借助语篇分析进行文章的深化巩固也有很大的帮助，以教材的内容作为基础，延伸类似的话题进行阅读拓展，有效地促进学生对英语的运用及理解。教师可以布置一些仿写作业，结合语篇分析，对文章整体结构进行模仿。在这样的模式下，学生的阅读理解得到深化，同时锻炼了学生的写作能力，可谓一举两得。通过这样的训练及复述，既可以提高学生的理解能力，又可以提升学生的写作水平。
总的来说，语篇分析对英语阅读理解都有积极的作用和意义，教师需要根据教学实际情况，在不同的阶段结合语篇分析进行教学，让学生养成良好的阅读习惯，对阅读理解信息进行合理化教学。同时，教师可以采取多元化教学方式，在阅读前、中、后进行语篇理论结合，促进学生形成良好的逻辑思维及理解能力。
参考文献
[1] 赛喜雅拉. 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师， 2019（17）.
[2] 邱宏梅. 語篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 文理导航（上旬）， 2019（03）.
[3] 徐保山， 高黎. 基于语篇分析的高中英语阅读教学策略研究[J]. 高考， 2019（09）.
（作者单位：贵州省兴义市第八中学）