摘  要：进入21世纪，随着新课改不断深入，教学活动开始追求“以学为主”，推动学生在合作与探索中健康成长。小学语文教学工作在新时代背景下面临着一些机遇和挑战，广大语文教育工作者要改变传统教学理念和方法，通过不断创新与改进，提高学生学习效率同时培养其语文素养。在本文中，笔者根据小学语文多年教学经验，就新课改背景下如何开展语文教学提出几点建议。
　　关键词：新课改;小学语文;教学策略
　　【中图分类号】G 623.2     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0165-01
　　语文是小学必修科目之一，是一门极聚人文色彩的学科，熔铸古往今来人类智慧与情感，能够使学生变聪明，同时能够培养其创新精神。随着新课改不断推进，传统“教师一言堂”教学模式已经不能满足学生发展需要，教师在新时代背景下不仅要将基础语文文字和知识等传授给学生，还要适时改革和创新教学方法，采用新颖教学手段开展语文教学工作，激发学生学习兴趣同时培养语文学科核心素养，促进其全面发展，使他们成为时代真正主人。

1.互动教学激发学习兴趣
　　互动式教学是一种基本的教师和学生通过交流与沟通使学生获得知识的教学模式，是一种动态发展过程，具有多样性和灵活性等特点，可分为精选案例式、主题探讨式、多维思辨式、归纳问题式四种形式。随着新课改不断深入，互动教学模式因能够实现学生学习主体地位，深受广大教育工作者喜爱。小学语文是以文字为基础学科，学生因其枯燥乏味，兴趣度不高，学习起来较为困难，如果语文教师在教学过程中采用互动式教学手段展开教学能够有效激发学生学习兴趣，使其能够在语文课堂中动起来，通过师生互动、生生互动等形式充分展现自我，进而提高学习效率。
　　例如，教师在讲授“小公鸡和小鸭子”一课时，通过开展互动教学激发学生学习兴趣。一上课，教师通过多媒体展示出两张图片，问道：“小朋友们认识这两只可爱的小动物吗？”学生齐道：“认识，小公鸡和小鸭子！”教师道：“非常正确，那你们在日常生活中见过他们吗？”学生说道：“见过！”教师道：“那接下来，我们拿起手中的笔，在纸上画一画小公鸡和小鸭子可以吗？”学生立即动手画起来，等他们画完后教师说道：“大家都是根据小公鸡和小鸭子哪些特征画出来的呢？”一学生道：“小公鸡嘴巴是尖的，小鸭子嘴是扁的。”另外一名学生答道：“小公鸡脚丫子是分开的，小鸭子脚趾是连在一起的。”教师道：“同学们观察得都十分仔细，那我们一起来读课本，看看小公鸡和小鸭子之间发生了怎样的故事。”教师通过一问一答互动模式展开教学，不仅激发了学生学习兴趣，还能有效提高教学效率。

2.合作教学提高学习动力
　　合作学习不只是一种学习形式，更是一种教学手段和方法。新课改后教师逐渐重视合作学习，使学生通过小组合作，学会倾听，互相交流，相互协作与分享，实现学生学习主体地位，使其体验到学习快乐。虽然说起来容易，但是实施起来较为困难，高质量小组合作必须能够做到相互依存，个体责任，良好人际交流技能以及学会反思。因小学语文学科特征，教师在语文教学过程中要采用合作教学模式开展教学，促进学生应用语文语言交流，并在讨论过程中能够相互启发，提高学习动力，最终解决语文问题，掌握语文知识，提升语文素养。
　　例如，教师在讲授“惊弓之鸟”时可采用合作教学模式展开教学。课上，教师先引领学生认识生字词“打猎”、“大雁”、“拉弦”、“裂开”、“孤单失群”等，使其能够正确读音，随后安排学生以小组为单位，分别扮演魏王和更羸，同时安排旁白，还原课本描述场景，使其在朗读同时领会关键词语和人物内心活动，最终组织大家一起探讨“大雁为什么能够掉下来，更羸又是怎样观察到大雁受过伤的”。学生通过小组合作学习新课文，能够在相互配合和共同探讨收获基础同时，能够更加深切地理解“惊弓之鸟”。

3.课后练习巩固学习知识
　　新课程改革中指出，学生在学习过程中应该做到主动参与、乐于探究、勤于动手等能力，而这些能力除了课上培养外，还需要教师在布置适时、适量、适度作业使其巩固所学知识同时，提高其分析和解决问题、创新、合作与交流等综合能力。传统教学理念下，课后作业是一种负担，学生只是机械式完成，起不到很好效果，新课改后，教师在改变作业结构单一、设计统计、随意性、容量大、只注重结果等问题，使之变得更具应用性和灵活性、个性化和层次性、系统性和科学性。
　　例如，语文教师在讲授完“地震中的父与子”一课后，除了让学生完成练习册，巩固所学生词外，还要求他们和爸爸妈妈一起观看电影《唐山大地震》，加深其对地震认知，使学生通过对比感悟“父亲在救助儿子过程中心理变化”，思考“阿曼达在废墟总会想些什么”等问题，进而加深对课文认知。教师通过灵活地课后作业形式，不仅能够使学生巩固所学知识，还能有效提高其综合能力。
　　综上所述，新课程理念不断深入，广大语文教育工作者不仅要采用互助教学激发学生学习兴趣，還要采用合作教学方法提升学生学习动力，同时也要通过课后练习巩固所学知识，促进他们语文知识、能力、思想情感、个性品格、思维能力和人文素养全面发展。

参考文献
　　[1]高科.新课改背景下小学语文教学策略[J].祖国，2016（24）：189-189
　　[2]佚名.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019（386）：52-53