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摘 要： 随着教育体制的深化改革及教育事业的快速发展，信息化技术被广泛应用在高职院校的教育教学活动中，有利于推动高职院校的深化改革。信息化教学作为高职院校现代化教育的重要内容，需要高职院校建立基于校园网络的信息化平台，深度融合课程教学与信息技术，从而提高教育教学及人才培养质量，实现教育的信息化发展。本文对高职院校信息化教学现状进行了分析，并试探性地提出了有效对策。
关键词： 高职院校 信息化教学 教学现状 优化对策
信息化教学主要是指学习者与教育者利用现代化的教育技术、教育方法、教育资源等开展的双边活动，涵盖现代化教学方法的应用与教学观念的指导，是形式与手段等方面的一场全新变革[1]。高职院校实现信息化教学模式，能够丰富教学内容和教学手段，为学生的学习创造良好的环境，减少教学资源投入，实现教学目标，提高教学有效性，推动高职教育的信息化建设。
一、信息化教学概述
信息化教学要求教师在实际教学中以学生为中心，科学利用现代信息技术，优化设置教学系统，从而激发学生的学习兴趣，实现教学资源的合理分配，促进教学有效性的提高。一般信息化教学的应用，能够强化师生和生生之间的交流互动，创造生动有趣和直观形象的学习环境，保证教学更生动和具体。高职院校运用模拟仿真等信息化技术，研发具有自身特色的培训课程和网络远程教学课程，能够改变传统的教学形式，培养实用型与高素质人才[2]。网络教育具有广阔的资源和较大的信息量，能够打破时空限制，学生只需电脑和网络连接即可进行学习，有效开阔学生的视野，培养学生的创新意识和探索能力；多媒体设备的使用能够保证教学内容的丰富性及多样性，使抽象复杂的问题具体化和简单化，激发学生的学习兴趣，加深学生对实验操作与重难点知识的印象，提高教学效率。
二、高职院校信息化教学现状分析
高职院校在信息化教学过程中存在一些不足之处，一是信息化教学管理问题。高职院校部分领导没有充分认识和重视信息化教学，过于注重招生人数方面的资金投入，忽视教学设施的升级与维护，导致设施难以满足实际的教学需求， 不利于提高信息化教学的有效性。同时部分院校只为本校教师提供信息资源，难以实现资源的共享，并且由于教学理念和教学模式的制约，难以充分发挥信息技术的作用，无法充分重视信息资源。
二是信息资源利用率低。部分高职院的校园网已覆盖学生宿舍、办公楼和教学楼，各种电子资源的使用更便捷，相关设备基本齐全，具有充足的网络资源。但是多数高职院校由于资金问题，无法及时更新软件系统和教学设备，并且教师仍然采用传统的教学方式和教学模式，对信息资源的利用不足，导致信息资源利用率低。
三是师生信息素质不高。部分教师在进行信息化教学活动时，由于缺乏信息素质的培训，难以全面掌握信息化教学的相关知识，信息素质不高，严重弱化教学效果。同时部分老教师仍然采用传统的教学方式，不愿利用多媒体教学；而新教师则多分依赖多媒体教学，将其作为单一传递信息的工具，无法突破多媒体界限，影响信息化教学质量[3]。此外，高职学生具有较差的文化基础和较低的素质，缺乏较强的自我控制与约束能力，多是利用网络玩游戏或交友，不会利用信息资源了解社会动态、开阔视野及丰富自身知识。
三、高职院校信息化教学的优化对策
高职院校在信息化教学过程中，首先要增加资金投入，转变传统教学管理。高职院校可对自身的教学设备和实施加以改善，建立完善的信息化教学管理系统，满足信息化教学的实际需求，定期培训管理人员和教师，鼓励教师采用多样化和灵活性的教学方式，充分利用信息化平台整合课程内容、教材信息和教学大纲等教学信息。同时高职院校也可以信息化为依据对传统教学管理形式加以改革，转变院校领导观念，使其认识到信息化教学的重要性，将信息技术合理应用在教学管理中，以保证信息化教学的顺利开展。
其次应优化整合资源。资源具有共享性特征，因此高职院校可积极整合社会资源和学校资源，将两者的优势加以充分发挥，引进先进的精品课程资源，合理利用信息化平台，打破资源的时空限制，有效实现多媒体教学资源、数字图书馆和校园网的共享。这样能够为学生提供优质的学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生结合自身喜好学习和丰富知识，拓宽知识面，满足技能和教学需求。
最后应强化师生的信息素质。高职院校应强化教师信息化水平，加大师资队伍建设的力度，培养出具有高素质、创新思维能力、团队意识强的教师。由于教师结构的信息化水平不一，结构多样化，因此高职院校可结合教师的实际需求，分期分类地进行信息化技术座谈会、课程教学汇报和专题讲座等，从而强化教师参与教学的主动性，提高其信息化教学水平和能力。当然教师要形成终身学习的理念，对自身素质的提高加以重视，将新技术与课程软件科学应用在教学活动，为学生提供丰富的学习资源，促进教学有效性的提高[4]。此外，高职院校还可利用自身的网络信息化平台和教学管理系统，对学生的应用能力与信息素养加以培养，要求学生充分利用资源，从而满足学生的个性化发展需求，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
综上所述，高职院校在进行信息化教学活动时还存在一些问题，如信息化教学管理不完善、信息资源利用率低、师生信息素质不高等，影响信息化教学质量和效果，不利于高职教育的信息化建设。基于这种情况，高职院校应结合自身的实际发展情况，加大资金投入力度，转变传统教学管理，优化整合资源，提高师生的信息素质，从而完善信息化教学，促进教学有效性的提高，实现高职教育事业的信息化与现代化发展。
参考文献：
[1]张颖怡.高职院校信息化教学环境构建的探究[J].网络安全技术与应用，2014，05：229-230.
[2]王瑛.高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，08：13-14.
[3]付艳梅，赵纯芳.地方高职院校教学信息化管理的实践与思考[J].湖北函授大学学报，2015，12：25-26.
[4]刘文波，贺德祥，蒋延勇.我国高等职业院校信息化教学管理现状与思考[J].中国管理信息化，2010，11：125-127.
课题名称及编号：高职院校教师信息化教学能力提升途径研究（教育部职业院校信息化教学指导委员会2015LX076）。
关键词： 高职院校 信息化教学 教学现状 优化对策
信息化教学主要是指学习者与教育者利用现代化的教育技术、教育方法、教育资源等开展的双边活动，涵盖现代化教学方法的应用与教学观念的指导，是形式与手段等方面的一场全新变革[1]。高职院校实现信息化教学模式，能够丰富教学内容和教学手段，为学生的学习创造良好的环境，减少教学资源投入，实现教学目标，提高教学有效性，推动高职教育的信息化建设。
一、信息化教学概述
信息化教学要求教师在实际教学中以学生为中心，科学利用现代信息技术，优化设置教学系统，从而激发学生的学习兴趣，实现教学资源的合理分配，促进教学有效性的提高。一般信息化教学的应用，能够强化师生和生生之间的交流互动，创造生动有趣和直观形象的学习环境，保证教学更生动和具体。高职院校运用模拟仿真等信息化技术，研发具有自身特色的培训课程和网络远程教学课程，能够改变传统的教学形式，培养实用型与高素质人才[2]。网络教育具有广阔的资源和较大的信息量，能够打破时空限制，学生只需电脑和网络连接即可进行学习，有效开阔学生的视野，培养学生的创新意识和探索能力；多媒体设备的使用能够保证教学内容的丰富性及多样性，使抽象复杂的问题具体化和简单化，激发学生的学习兴趣，加深学生对实验操作与重难点知识的印象，提高教学效率。
二、高职院校信息化教学现状分析
高职院校在信息化教学过程中存在一些不足之处，一是信息化教学管理问题。高职院校部分领导没有充分认识和重视信息化教学，过于注重招生人数方面的资金投入，忽视教学设施的升级与维护，导致设施难以满足实际的教学需求， 不利于提高信息化教学的有效性。同时部分院校只为本校教师提供信息资源，难以实现资源的共享，并且由于教学理念和教学模式的制约，难以充分发挥信息技术的作用，无法充分重视信息资源。
二是信息资源利用率低。部分高职院的校园网已覆盖学生宿舍、办公楼和教学楼，各种电子资源的使用更便捷，相关设备基本齐全，具有充足的网络资源。但是多数高职院校由于资金问题，无法及时更新软件系统和教学设备，并且教师仍然采用传统的教学方式和教学模式，对信息资源的利用不足，导致信息资源利用率低。
三是师生信息素质不高。部分教师在进行信息化教学活动时，由于缺乏信息素质的培训，难以全面掌握信息化教学的相关知识，信息素质不高，严重弱化教学效果。同时部分老教师仍然采用传统的教学方式，不愿利用多媒体教学；而新教师则多分依赖多媒体教学，将其作为单一传递信息的工具，无法突破多媒体界限，影响信息化教学质量[3]。此外，高职学生具有较差的文化基础和较低的素质，缺乏较强的自我控制与约束能力，多是利用网络玩游戏或交友，不会利用信息资源了解社会动态、开阔视野及丰富自身知识。
三、高职院校信息化教学的优化对策
高职院校在信息化教学过程中，首先要增加资金投入，转变传统教学管理。高职院校可对自身的教学设备和实施加以改善，建立完善的信息化教学管理系统，满足信息化教学的实际需求，定期培训管理人员和教师，鼓励教师采用多样化和灵活性的教学方式，充分利用信息化平台整合课程内容、教材信息和教学大纲等教学信息。同时高职院校也可以信息化为依据对传统教学管理形式加以改革，转变院校领导观念，使其认识到信息化教学的重要性，将信息技术合理应用在教学管理中，以保证信息化教学的顺利开展。
其次应优化整合资源。资源具有共享性特征，因此高职院校可积极整合社会资源和学校资源，将两者的优势加以充分发挥，引进先进的精品课程资源，合理利用信息化平台，打破资源的时空限制，有效实现多媒体教学资源、数字图书馆和校园网的共享。这样能够为学生提供优质的学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生结合自身喜好学习和丰富知识，拓宽知识面，满足技能和教学需求。
最后应强化师生的信息素质。高职院校应强化教师信息化水平，加大师资队伍建设的力度，培养出具有高素质、创新思维能力、团队意识强的教师。由于教师结构的信息化水平不一，结构多样化，因此高职院校可结合教师的实际需求，分期分类地进行信息化技术座谈会、课程教学汇报和专题讲座等，从而强化教师参与教学的主动性，提高其信息化教学水平和能力。当然教师要形成终身学习的理念，对自身素质的提高加以重视，将新技术与课程软件科学应用在教学活动，为学生提供丰富的学习资源，促进教学有效性的提高[4]。此外，高职院校还可利用自身的网络信息化平台和教学管理系统，对学生的应用能力与信息素养加以培养，要求学生充分利用资源，从而满足学生的个性化发展需求，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
综上所述，高职院校在进行信息化教学活动时还存在一些问题，如信息化教学管理不完善、信息资源利用率低、师生信息素质不高等，影响信息化教学质量和效果，不利于高职教育的信息化建设。基于这种情况，高职院校应结合自身的实际发展情况，加大资金投入力度，转变传统教学管理，优化整合资源，提高师生的信息素质，从而完善信息化教学，促进教学有效性的提高，实现高职教育事业的信息化与现代化发展。
参考文献：
[1]张颖怡.高职院校信息化教学环境构建的探究[J].网络安全技术与应用，2014，05：229-230.
[2]王瑛.高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，08：13-14.
[3]付艳梅，赵纯芳.地方高职院校教学信息化管理的实践与思考[J].湖北函授大学学报，2015，12：25-26.
[4]刘文波，贺德祥，蒋延勇.我国高等职业院校信息化教学管理现状与思考[J].中国管理信息化，2010，11：125-127.
课题名称及编号：高职院校教师信息化教学能力提升途径研究（教育部职业院校信息化教学指导委员会2015LX076）。