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[摘 要] 良性创业生态系统的构建是大学生创业成功的基石。文章从对安徽工商职业学院大学生创业情况的统计调查出发，考察了高职院校大学生创业生态系统的組成要素，并构建了大学生创业教育、创业政策、创业服务、创业金融、创业文化五个子系统，并对高职院校大学生创业生态系统的优化提出建议。
[关键词] 创业生态系统;创业教育;财经类高职院校;大学生
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.1921 前言
当前，中国经济发展正由高速增长进入中高速增长、经济结构正不断优化升级;中国经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的新常态。在这一背景下，我国经济社会正面临着深刻而广泛的变化，大众创业、万众创新面临着新的挑战。党的十八大报告指出“全党要鼓励青年成长，支持青年创业”;党的十九大报告指出“全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台”。根据全球创业观察报告（2016/2017）显示，我国青年创业活跃程度在全球创业观察的70个参与国家和地区中排第22位，属于活跃国家之一。按照受教育程度，青年创业者中本科学历的创业者比例远高于专科学历的创业者，足以说明与研究生、本科生相比，高职毕业生就业优势不明显，他们更愿意选择创业。但创业是一项复杂的活动，较低的大学生创业成功率表明仅靠国家的几项优惠政策、几个创业孵化器的设立、几门创业课程的开设是远远不够的，更多的是要转变观念，从开放、系统的角度将生态学理论运用到大学生创业活动中。
2 财经类高职院校学生创业现状分析——以安徽工商职业学院为例
财经类高职院校大多坚持“质量工程”“理实一体、校企共育”的人才培养模式，产教融合，注重学生社会责任、创新精神、实践能力的培养。安徽工商职业学院是一所具有财经特色的高职院校，是“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”的首批获得者。
课题组于2019年3—5月，对安徽工商职业学院2018届大学生的创业情况进行问卷调查。共涉及24个问题，围绕个人基本情况、创业原因、自主创业集中的行业类型、在校期间创新创业教育等方面展开。实际发放调查问卷1000份，回收有效问卷967份，问卷有效率达96.7%。被调查的同学性别、地域、专业等比例基本相当，使得本次抽样调查具有合理性和科学性。
统计结果显示：第一，安徽工商职业学院已经毕业的2018届学生目前自主创业的比例为2.53%，其中男女性别比为72.8%∶27.2%。在目前已创业的调查对象中，76%的学生在校期间有过兼职经历。而84%的学生，其家人或亲属自己创办过企业，尤其是籍贯为皖南地区的学生，这一比例高达67.25%。可见，大多数学生都有兼职经历，且皖南地区受“徽商”文化影响较更深。在对大学生的创业动机调查中发现，“贴补生活补助”是大学生创业的最大动力，其次是“实现自身价值”。对创业“很感兴趣”和“比较感兴趣”的学生比例累计达70.33%。
第二，在对大学生创业态度调查中发现，75.7%的学生在校期间“考虑过创业”问题，而67.72%的学生付诸实际行动，曾有过“1～5次实习或兼职”经历;10.08%的学生参加过“6～10次实习或兼职”。“参加过创业类培训或知识讲座”的学生占比75.43%，“知道但没有参加过创业大赛”的比例高达82.69%，“参加过各类形式的创业大赛”的学生占比仅不到10%，甚至还有8.37%的学生“从来不知道创业大赛”。
第三，在对创业生态环境方面的调查发现，大学生渴望学校深入开展创业知识培训，针对“您所在学校在创业方面开展了哪些工作”的问题，大部分学生都选择了讲座与培训、在线听课、就业指导、校友访谈等形式;但同时也有较多的同学选择了“创业教育更偏重理论，实践操作较少”这一选项。学生更希望从学校获得“创业资金赞助、创业实践、创业政策主要是税费减免”等方面的培训。
第四，在对创业政策理解方面，对政府支持大学生创业政策了解较少或不了解的学生比例高达82.8%，了解很多的仅有3.47%。关于“您希望政府在大学生创业过程中做出哪些努力”问题，有80.64%的学生选择了“加大对大学生创业更多的政策扶持及优惠”，有73.62%的学生选择了“提供初始资金和创业项目”，有63.10%的学生选择了“大力推广大学生创业理念”，有57.44%的学生选择了“提供专业化创业指导”。可见，大学生在渴求创业的同时也充满了迷茫，希望从政府方面获得更多的支持与帮助。
3 大学生创业生态系统含义
“创业生态系统”研究本质上属于组织生态学的一个分支，源自2005年美国学者Katharine Dunn，他以麻省理工学院（MIT）为研究对象，正式提出了创业生态系统的概念。他认为MIT的创业生态系统的要素包括注重对创业人才的培育、创业项目的支持以及校内外创新创业机构的合作。
近年来，中外学者对于创业生态系统的定义主要分为两方面：一是以Isenberg为代表，认为创业生态系统是创业企业的外部环境，认为政府可以通过形成具有区域特色的创业生态系统来改善创业环境，从而提高当地的创业水平;另一种是以Vogel、林嵩等为代表，将创业企业视为创业生态系统中的一部分，Vogel认为在一定区域内由多种创业主体和其所处环境要素共同构成创业生态系统，主体和环境随着时间的推移相互影响，共同促进新企业的建立;我国学者林嵩从生态学视角将创业生态系统定义为“由新创企业及其赖以生存和发展的创业生态环境所构成的，彼此依存、相互影响、共同发展的动态平衡系统”。
4 财经类高职院校大学生创业生态系统构建的内容及途径
4.1 财经类高职院校大学生创业生态系统组成要素
结合前述财经类高职院校学生创业现状分析的统计调查，本研究认为大学生创业生态系统的组成要素包括：高校或科研机构、创业企业、政府机关、创业孵化器、投融资机构及创业中介服务等，详见图1。 在大学生创业生态系统中，政府的主要职能是搭建和管理创业孵化器，为大学生创业企业提供政策扶持;高校及科研机构通过对潜在大学生创业者开展创业教育，并为创业企业提供技术、就业支持;创业孵化器则主要提供服务及资源，解决大学生在创业中遇到的各类困难;投融资机构为大学生创业企业提供原始资金支持，如果企业能创业成功则获得经济回报;中介服务机构依托创业孵化器，为创业企业提供咨询和其他中介服务。
4.2 财经类高职院校大学生创业生态系统子系统构建
结合财经类高职院校大学生创业生态系统的组成要素，考虑到财经类高职院校学生创业对在校创业教育、政府创业政策及创业孵化的依赖性，本研究构建以创业教育、创业政策、创业服务、创业金融、创业文化等为子系统的大学生创业生态系统模型（见图2）。
4.2.1 大学生创业教育系统
该子系统源自高校的创业课程体系的开设、在校期间创业类实践的开展、政府有关部门组织的各类创业大赛。高校为大学生创业提供智力支持的第一重保障，通过开设创业课程，将创业意识融入到专业课程中;创业类实践活动主要依托校区内创业园，为大学生在校期间创业提供创业机会，让大学生走向社会前最大限度体验创业的过程;创业大赛是指不同级别、不同类型的创业型仿真比赛，在此过程中由专业教师给予创业指导。
4.2.2 大学生创业政策系统
该子系统的执行主体为高职院校以及政府部门，其中高职院校为大学生在校期间提供诸如创业园的场地支持和启动资金赞助;政府部门为大学生创业者提供的税收优惠、贷款贴息以及创业培训、租房补贴、岗位开发补贴政策解读。在此基础上，创业较成功的企业可以逐步扩大吸纳就业人次，以创业带动就业。
4.2.3 大学生创业服务系统
该部分子系统包含了政府部门的行政审批职能、创业孵化产业园建管理、金融机构资金支持以及中介服务机构。政府部门的行政审批职能指政府部门在对大学生创立企业时办理各类证照的过程;创业孵化产业园建设指安徽省大学生创业孵化器的建设情况;中介咨询机构则在创业过程中提供相关的咨询服务。
4.2.4 大学生创业金融系统
该子系统涉及创业基金、天使投资、创业低息或贴息贷款、融资担保等方面的建设。政府设立大学生创业基金并负责运行;银行等金融机构向创业企业提供低息贷款;其他金融机构构建完善的融资担保体系，确保创业企业融资渠道来源的多样性。
4.2.5 大学生创业文化系统
这部分子系统来源于大学生创业企业自身文化体的搭建，受创业者创新意识、风险偏好、企业文化、社会对创业的态度等方面影响。创业者创新意识是指大学生从学校步入社会创业实践中树立起的创新意识和拼搏精神;风险偏好是指大学生在创业中逐步认清自身的风险承担能力;企业文化及社会对创新创业的态度泛指社会公众对大学生创业行为的认知度和理解度，以及在创业失败时，社会对其的宽容程度。
5 财经类高职院校创业生态系统的优化建议
基于前述分析，未来财经类高职院校大学生创业生态系统建设可考虑从以下若干方面加以优化：首先，高职院校做好创业课程体系的构建，加强创业过程的指导，搭建创业大赛的舞台，多开展大学生与创业成功人士的交流，结合专业特色密切产学研合作;其次，政府要不断加大对大学生创业的扶持力度，可通过简化创业审批手续，将对大学生創业的扶持落到实处，同时联合金融机构为大学生创业资金搭建融资平台，引导社会投资人对大学生创业企业的关注;再次，创业孵化园应努力做好拓展与协调工作，吸引更多的中介咨询机构入驻，提供创业网站、创业平台的资源优势，对创业者提供有针对性的定制化服务;最后，社会公众应给予大学生创业者更多包容与理解，使大学生创业生态系统良性循环发展。
参考文献：
[1] 林嵩.创业生态系统：概念发展与运行机制[J].中央财经大学党报，2011（4）：58-62.
[2]董华，褚庆柱，秦国欣，等.青岛市大学生创业生态系统运行效率的综合评价[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2015（4）：100-106.
[3]陶成亮，王仁嵩.基于财经类高校大学生创业的SWOT分析[J].经济研究导刊，2015，273（19）：198-199.
[4]李慧.高职院校财经类专业学生创业能力现状分析及对策探讨——以武汉城市职业学院为例[J].价值工程，252（35）：252-253.
[5]陶莉.高职大学生动态创业生态系统模型构建研究[J].兰州教育学院学报，2016（9）：81-83.
[基金项目]安徽省职业与成人教育学会2018年度规划课题（项目编号：AGZ18050）;安徽工商职业学院“双带头人”教师党支部书记工作室项目;安徽省高等学校省级质量工程精品资源共享课程（项目编号：2015gxk136）。
[作者简介]周瀚醇（1983—），女，安徽合肥人，讲师，硕士研究生，研究方向：产业组织与产业政策、区域经济。
[关键词] 创业生态系统;创业教育;财经类高职院校;大学生
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.1921 前言
当前，中国经济发展正由高速增长进入中高速增长、经济结构正不断优化升级;中国经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的新常态。在这一背景下，我国经济社会正面临着深刻而广泛的变化，大众创业、万众创新面临着新的挑战。党的十八大报告指出“全党要鼓励青年成长，支持青年创业”;党的十九大报告指出“全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台”。根据全球创业观察报告（2016/2017）显示，我国青年创业活跃程度在全球创业观察的70个参与国家和地区中排第22位，属于活跃国家之一。按照受教育程度，青年创业者中本科学历的创业者比例远高于专科学历的创业者，足以说明与研究生、本科生相比，高职毕业生就业优势不明显，他们更愿意选择创业。但创业是一项复杂的活动，较低的大学生创业成功率表明仅靠国家的几项优惠政策、几个创业孵化器的设立、几门创业课程的开设是远远不够的，更多的是要转变观念，从开放、系统的角度将生态学理论运用到大学生创业活动中。
2 财经类高职院校学生创业现状分析——以安徽工商职业学院为例
财经类高职院校大多坚持“质量工程”“理实一体、校企共育”的人才培养模式，产教融合，注重学生社会责任、创新精神、实践能力的培养。安徽工商职业学院是一所具有财经特色的高职院校，是“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”的首批获得者。
课题组于2019年3—5月，对安徽工商职业学院2018届大学生的创业情况进行问卷调查。共涉及24个问题，围绕个人基本情况、创业原因、自主创业集中的行业类型、在校期间创新创业教育等方面展开。实际发放调查问卷1000份，回收有效问卷967份，问卷有效率达96.7%。被调查的同学性别、地域、专业等比例基本相当，使得本次抽样调查具有合理性和科学性。
统计结果显示：第一，安徽工商职业学院已经毕业的2018届学生目前自主创业的比例为2.53%，其中男女性别比为72.8%∶27.2%。在目前已创业的调查对象中，76%的学生在校期间有过兼职经历。而84%的学生，其家人或亲属自己创办过企业，尤其是籍贯为皖南地区的学生，这一比例高达67.25%。可见，大多数学生都有兼职经历，且皖南地区受“徽商”文化影响较更深。在对大学生的创业动机调查中发现，“贴补生活补助”是大学生创业的最大动力，其次是“实现自身价值”。对创业“很感兴趣”和“比较感兴趣”的学生比例累计达70.33%。
第二，在对大学生创业态度调查中发现，75.7%的学生在校期间“考虑过创业”问题，而67.72%的学生付诸实际行动，曾有过“1～5次实习或兼职”经历;10.08%的学生参加过“6～10次实习或兼职”。“参加过创业类培训或知识讲座”的学生占比75.43%，“知道但没有参加过创业大赛”的比例高达82.69%，“参加过各类形式的创业大赛”的学生占比仅不到10%，甚至还有8.37%的学生“从来不知道创业大赛”。
第三，在对创业生态环境方面的调查发现，大学生渴望学校深入开展创业知识培训，针对“您所在学校在创业方面开展了哪些工作”的问题，大部分学生都选择了讲座与培训、在线听课、就业指导、校友访谈等形式;但同时也有较多的同学选择了“创业教育更偏重理论，实践操作较少”这一选项。学生更希望从学校获得“创业资金赞助、创业实践、创业政策主要是税费减免”等方面的培训。
第四，在对创业政策理解方面，对政府支持大学生创业政策了解较少或不了解的学生比例高达82.8%，了解很多的仅有3.47%。关于“您希望政府在大学生创业过程中做出哪些努力”问题，有80.64%的学生选择了“加大对大学生创业更多的政策扶持及优惠”，有73.62%的学生选择了“提供初始资金和创业项目”，有63.10%的学生选择了“大力推广大学生创业理念”，有57.44%的学生选择了“提供专业化创业指导”。可见，大学生在渴求创业的同时也充满了迷茫，希望从政府方面获得更多的支持与帮助。
3 大学生创业生态系统含义
“创业生态系统”研究本质上属于组织生态学的一个分支，源自2005年美国学者Katharine Dunn，他以麻省理工学院（MIT）为研究对象，正式提出了创业生态系统的概念。他认为MIT的创业生态系统的要素包括注重对创业人才的培育、创业项目的支持以及校内外创新创业机构的合作。
近年来，中外学者对于创业生态系统的定义主要分为两方面：一是以Isenberg为代表，认为创业生态系统是创业企业的外部环境，认为政府可以通过形成具有区域特色的创业生态系统来改善创业环境，从而提高当地的创业水平;另一种是以Vogel、林嵩等为代表，将创业企业视为创业生态系统中的一部分，Vogel认为在一定区域内由多种创业主体和其所处环境要素共同构成创业生态系统，主体和环境随着时间的推移相互影响，共同促进新企业的建立;我国学者林嵩从生态学视角将创业生态系统定义为“由新创企业及其赖以生存和发展的创业生态环境所构成的，彼此依存、相互影响、共同发展的动态平衡系统”。
4 财经类高职院校大学生创业生态系统构建的内容及途径
4.1 财经类高职院校大学生创业生态系统组成要素
结合前述财经类高职院校学生创业现状分析的统计调查，本研究认为大学生创业生态系统的组成要素包括：高校或科研机构、创业企业、政府机关、创业孵化器、投融资机构及创业中介服务等，详见图1。 在大学生创业生态系统中，政府的主要职能是搭建和管理创业孵化器，为大学生创业企业提供政策扶持;高校及科研机构通过对潜在大学生创业者开展创业教育，并为创业企业提供技术、就业支持;创业孵化器则主要提供服务及资源，解决大学生在创业中遇到的各类困难;投融资机构为大学生创业企业提供原始资金支持，如果企业能创业成功则获得经济回报;中介服务机构依托创业孵化器，为创业企业提供咨询和其他中介服务。
4.2 财经类高职院校大学生创业生态系统子系统构建
结合财经类高职院校大学生创业生态系统的组成要素，考虑到财经类高职院校学生创业对在校创业教育、政府创业政策及创业孵化的依赖性，本研究构建以创业教育、创业政策、创业服务、创业金融、创业文化等为子系统的大学生创业生态系统模型（见图2）。
4.2.1 大学生创业教育系统
该子系统源自高校的创业课程体系的开设、在校期间创业类实践的开展、政府有关部门组织的各类创业大赛。高校为大学生创业提供智力支持的第一重保障，通过开设创业课程，将创业意识融入到专业课程中;创业类实践活动主要依托校区内创业园，为大学生在校期间创业提供创业机会，让大学生走向社会前最大限度体验创业的过程;创业大赛是指不同级别、不同类型的创业型仿真比赛，在此过程中由专业教师给予创业指导。
4.2.2 大学生创业政策系统
该子系统的执行主体为高职院校以及政府部门，其中高职院校为大学生在校期间提供诸如创业园的场地支持和启动资金赞助;政府部门为大学生创业者提供的税收优惠、贷款贴息以及创业培训、租房补贴、岗位开发补贴政策解读。在此基础上，创业较成功的企业可以逐步扩大吸纳就业人次，以创业带动就业。
4.2.3 大学生创业服务系统
该部分子系统包含了政府部门的行政审批职能、创业孵化产业园建管理、金融机构资金支持以及中介服务机构。政府部门的行政审批职能指政府部门在对大学生创立企业时办理各类证照的过程;创业孵化产业园建设指安徽省大学生创业孵化器的建设情况;中介咨询机构则在创业过程中提供相关的咨询服务。
4.2.4 大学生创业金融系统
该子系统涉及创业基金、天使投资、创业低息或贴息贷款、融资担保等方面的建设。政府设立大学生创业基金并负责运行;银行等金融机构向创业企业提供低息贷款;其他金融机构构建完善的融资担保体系，确保创业企业融资渠道来源的多样性。
4.2.5 大学生创业文化系统
这部分子系统来源于大学生创业企业自身文化体的搭建，受创业者创新意识、风险偏好、企业文化、社会对创业的态度等方面影响。创业者创新意识是指大学生从学校步入社会创业实践中树立起的创新意识和拼搏精神;风险偏好是指大学生在创业中逐步认清自身的风险承担能力;企业文化及社会对创新创业的态度泛指社会公众对大学生创业行为的认知度和理解度，以及在创业失败时，社会对其的宽容程度。
5 财经类高职院校创业生态系统的优化建议
基于前述分析，未来财经类高职院校大学生创业生态系统建设可考虑从以下若干方面加以优化：首先，高职院校做好创业课程体系的构建，加强创业过程的指导，搭建创业大赛的舞台，多开展大学生与创业成功人士的交流，结合专业特色密切产学研合作;其次，政府要不断加大对大学生创业的扶持力度，可通过简化创业审批手续，将对大学生創业的扶持落到实处，同时联合金融机构为大学生创业资金搭建融资平台，引导社会投资人对大学生创业企业的关注;再次，创业孵化园应努力做好拓展与协调工作，吸引更多的中介咨询机构入驻，提供创业网站、创业平台的资源优势，对创业者提供有针对性的定制化服务;最后，社会公众应给予大学生创业者更多包容与理解，使大学生创业生态系统良性循环发展。
参考文献：
[1] 林嵩.创业生态系统：概念发展与运行机制[J].中央财经大学党报，2011（4）：58-62.
[2]董华，褚庆柱，秦国欣，等.青岛市大学生创业生态系统运行效率的综合评价[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2015（4）：100-106.
[3]陶成亮，王仁嵩.基于财经类高校大学生创业的SWOT分析[J].经济研究导刊，2015，273（19）：198-199.
[4]李慧.高职院校财经类专业学生创业能力现状分析及对策探讨——以武汉城市职业学院为例[J].价值工程，252（35）：252-253.
[5]陶莉.高职大学生动态创业生态系统模型构建研究[J].兰州教育学院学报，2016（9）：81-83.
[基金项目]安徽省职业与成人教育学会2018年度规划课题（项目编号：AGZ18050）;安徽工商职业学院“双带头人”教师党支部书记工作室项目;安徽省高等学校省级质量工程精品资源共享课程（项目编号：2015gxk136）。
[作者简介]周瀚醇（1983—），女，安徽合肥人，讲师，硕士研究生，研究方向：产业组织与产业政策、区域经济。