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教学目标:
1 通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。
2 抓住動物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。
教学重点:
通过收集的资料,了解动物的特点、有关趣闻,学会抓住动物特点合理地运用资料设计动物名片。
教学难点:
正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。
课前准备:
让学生课前收集一种自己喜欢的动物的相关资料和图片,并填写《动物资料情况表》。
教具准备:
幻灯片(动物谜语以及例文中某同学设计的名片)。
教学过程:
一、谜语引入。以趣导航
1 (出示谜语,配上插图):同学们喜欢玩游戏吗?我们一块玩个游戏吧!(字幕:请你猜一猜?)准备好了吗?。一起读。
2 同学们真善于总结,是啊!我们正是抓住动物各自的特点才猜得很准的,也就是说要找到一种动物与别的动物怎么样的地方?(与众不同)师板书:与众不同
[点评:开篇的谜语导人设计巧妙,精美的课件画面,游戏的形式一下子就抓住了孩子们的心,课件中不仅有小动物活泼可爱的形象,还有他们个性化的叫声,使孩子们顿生喜爱之情,就连听课老师也忍不住被吸引、被感染了,一个个脸上溢满了了灿烂的笑容。]
3 是呀,每个动物都有它们与众不同的特点。昨天,老师布置大家回去收集你喜欢的动物的资料,准备好了吗?举起来让我瞧一瞧。
4 你们是通过什么方法收集到这些资料的?
5 生交流收集资料的方式。(师评1:网络是我们的好老师;评2:课外书里的知识真是丰富多彩呀;评3:你找到的图片能让我们一眼就认识它啦!)
同学们真会学习!
[点评:我们要重视对学生进行激励性评价,我们还要尊重学生的个性差异,让能力稍差的儿童在课堂上不气馁,不自暴自弃,让他们也品尝到老师肯定的滋味,品味到进步的喜悦。]
二、例文引路。指导点拨
有位小同学也很喜欢动物,他把收集到的资料用一种特别的方式记录了下来。我们一起看看吧!(用展台展示两则做成两张卡片形式的范文给学生读)
1 自读要求:自由大声地读读卡片,想想它与你们平时写的作文有什么不同呢?(生自由读,师巡视了解。)
2 交流:
(1)他把动物当成人来写(你从哪里看出来的?你们瞧,把动物比成了小朋友,这样写多可爱呀!)
(2)他还给动物贴上了图片。(对呀,配上图片我们一眼就能知道它的样子,设计多么巧妙呀1)
(3)师小结:说得真好!现在,我们就把这种图文并茂、语言生动的动物资料小卡片Ⅱq做动物名片吧!今天,我们就来学习怎样设计动物名片。(板书课题)
3 学习例文
师追问:名片上介绍的哪个动物吸引了你?
生:名片上的鲸给我留下了深刻的印象。(海龟给我印象深刻)
师:对!在一张名片中,名字的介绍是必不可少的。(相机板书:名字)
师:读了名片,你了解海龟或者鲸的什么知识?
4 师总结提升
[点评:老师在与学生亲切地聊天式的平等对话的交流中让学生明白,我们可以列数字、打比方等方法使我们介绍的动物更形象。更生动。]
5 创设情景,出示动物园图:动物们都很羡慕鲸和海龟有了自己的名片,你们能为其他和动物朋友设计一张名片吗?(能!)
6 明要求:动物朋友可有它们的要求呢!指名一生读。(生动形象的出示习作要求)
三、自主设计,合作交流
1 你想帮哪个动物朋友的忙,为它设计名片?(它有什么特点吸引了你?)现在,拿出你们的动物资料情况表。请根据动物朋友的特点选取材料,你可以画下需要的资料,也可以贴上准备好的动物图片,还可以想想能增加哪些内容。(学生独立思考)
2 现在请你和小伙伴说一说自己设计的内容,并互相提一提建议。(生在小组中练说,师巡视指导)
3 指名上台介绍动物朋友,学生、老师相机评价。
[点评:小学生的年龄特点就是形象思维占优势,抽象思维相对弱些,有些理论化的东西他可能口头上说得头头是道,可实践起来就走样了,这非常正常,需要老师耐心地点拨,指导再反复实践练习。]
4 资料展示后提炼总结:同学们,把你们刚才所说的写下来,就是名片的内容了。
四、拓展延伸。丰富体验(5分钟)
1 启发拓展交流:如果想让朋友的名片与众不同,你还有什么新点子能赛过某同学?
生1:给名片加上花边。(对呀,装点了花边的名片更漂亮了。)
生2:把名片做成鱼的形状。(准备一张鱼形卡片启发学生。这个想法真独特。与众不同的形状更能吸引人,动物朋友一定满意你的设计。)
生3:可以添上颜色。(把动物的居住环境也画出来了,你想得真周到。)
(让学生随意说,师板书简笔画)瞧!这就是一张与众不同的名片了。
[点评:我们要始终坚信:儿童的想象力是非常丰富的!今天,我再次体悟到了,习作是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的作文实践。]
2 总结引申:小朋友们设计的名片如果做完了,还得多听听同学、家长以及老师的想法和意见,多多修改。让我们下节课在班上开个动物名片设计大赛,一块来欣赏和交流吧!
[总评:本次习作主要目标是通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。教学难点即正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。以往学生习作,往往将收集来的资料往作文本上一抄就算完成了,我认为这样做绝对不行。而可喜的是教者以“游戏一鉴赏一交流一实践一交流”的形式为经线,以“与众不同”为纬线,巧妙地解决了教学难点。]
1 通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。
2 抓住動物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。
教学重点:
通过收集的资料,了解动物的特点、有关趣闻,学会抓住动物特点合理地运用资料设计动物名片。
教学难点:
正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。
课前准备:
让学生课前收集一种自己喜欢的动物的相关资料和图片,并填写《动物资料情况表》。
教具准备:
幻灯片(动物谜语以及例文中某同学设计的名片)。
教学过程:
一、谜语引入。以趣导航
1 (出示谜语,配上插图):同学们喜欢玩游戏吗?我们一块玩个游戏吧!(字幕:请你猜一猜?)准备好了吗?。一起读。
2 同学们真善于总结,是啊!我们正是抓住动物各自的特点才猜得很准的,也就是说要找到一种动物与别的动物怎么样的地方?(与众不同)师板书:与众不同
[点评:开篇的谜语导人设计巧妙,精美的课件画面,游戏的形式一下子就抓住了孩子们的心,课件中不仅有小动物活泼可爱的形象,还有他们个性化的叫声,使孩子们顿生喜爱之情,就连听课老师也忍不住被吸引、被感染了,一个个脸上溢满了了灿烂的笑容。]
3 是呀,每个动物都有它们与众不同的特点。昨天,老师布置大家回去收集你喜欢的动物的资料,准备好了吗?举起来让我瞧一瞧。
4 你们是通过什么方法收集到这些资料的?
5 生交流收集资料的方式。(师评1:网络是我们的好老师;评2:课外书里的知识真是丰富多彩呀;评3:你找到的图片能让我们一眼就认识它啦!)
同学们真会学习!
[点评:我们要重视对学生进行激励性评价,我们还要尊重学生的个性差异,让能力稍差的儿童在课堂上不气馁,不自暴自弃,让他们也品尝到老师肯定的滋味,品味到进步的喜悦。]
二、例文引路。指导点拨
有位小同学也很喜欢动物,他把收集到的资料用一种特别的方式记录了下来。我们一起看看吧!(用展台展示两则做成两张卡片形式的范文给学生读)
1 自读要求:自由大声地读读卡片,想想它与你们平时写的作文有什么不同呢?(生自由读,师巡视了解。)
2 交流:
(1)他把动物当成人来写(你从哪里看出来的?你们瞧,把动物比成了小朋友,这样写多可爱呀!)
(2)他还给动物贴上了图片。(对呀,配上图片我们一眼就能知道它的样子,设计多么巧妙呀1)
(3)师小结:说得真好!现在,我们就把这种图文并茂、语言生动的动物资料小卡片Ⅱq做动物名片吧!今天,我们就来学习怎样设计动物名片。(板书课题)
3 学习例文
师追问:名片上介绍的哪个动物吸引了你?
生:名片上的鲸给我留下了深刻的印象。(海龟给我印象深刻)
师:对!在一张名片中,名字的介绍是必不可少的。(相机板书:名字)
师:读了名片,你了解海龟或者鲸的什么知识?
4 师总结提升
[点评:老师在与学生亲切地聊天式的平等对话的交流中让学生明白,我们可以列数字、打比方等方法使我们介绍的动物更形象。更生动。]
5 创设情景,出示动物园图:动物们都很羡慕鲸和海龟有了自己的名片,你们能为其他和动物朋友设计一张名片吗?(能!)
6 明要求:动物朋友可有它们的要求呢!指名一生读。(生动形象的出示习作要求)
三、自主设计,合作交流
1 你想帮哪个动物朋友的忙,为它设计名片?(它有什么特点吸引了你?)现在,拿出你们的动物资料情况表。请根据动物朋友的特点选取材料,你可以画下需要的资料,也可以贴上准备好的动物图片,还可以想想能增加哪些内容。(学生独立思考)
2 现在请你和小伙伴说一说自己设计的内容,并互相提一提建议。(生在小组中练说,师巡视指导)
3 指名上台介绍动物朋友,学生、老师相机评价。
[点评:小学生的年龄特点就是形象思维占优势,抽象思维相对弱些,有些理论化的东西他可能口头上说得头头是道,可实践起来就走样了,这非常正常,需要老师耐心地点拨,指导再反复实践练习。]
4 资料展示后提炼总结:同学们,把你们刚才所说的写下来,就是名片的内容了。
四、拓展延伸。丰富体验(5分钟)
1 启发拓展交流:如果想让朋友的名片与众不同,你还有什么新点子能赛过某同学?
生1:给名片加上花边。(对呀,装点了花边的名片更漂亮了。)
生2:把名片做成鱼的形状。(准备一张鱼形卡片启发学生。这个想法真独特。与众不同的形状更能吸引人,动物朋友一定满意你的设计。)
生3:可以添上颜色。(把动物的居住环境也画出来了,你想得真周到。)
(让学生随意说,师板书简笔画)瞧!这就是一张与众不同的名片了。
[点评:我们要始终坚信:儿童的想象力是非常丰富的!今天,我再次体悟到了,习作是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的作文实践。]
2 总结引申:小朋友们设计的名片如果做完了,还得多听听同学、家长以及老师的想法和意见,多多修改。让我们下节课在班上开个动物名片设计大赛,一块来欣赏和交流吧!
[总评:本次习作主要目标是通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。教学难点即正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。以往学生习作,往往将收集来的资料往作文本上一抄就算完成了,我认为这样做绝对不行。而可喜的是教者以“游戏一鉴赏一交流一实践一交流”的形式为经线,以“与众不同”为纬线,巧妙地解决了教学难点。]