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摘 要：随着经济全球化和中国市场经济的发展，英语教学不仅是在小学的教学课程中占有举足轻重的地位，还在大中专学校的课程设置中必不可少。由此可以看出，学英语、懂英语、说英语的能力越来越成为学校、社会选拔人才的重要标准，尤其是外资企业，英语能力成为工作过程中必备的能力。中专学校作为培养技术人才的基地，英语教学同样重要，但我国现阶段的中专英语教学存在许多问题，如何改变这一现状，具有重要的现实意义。
关键词：中专；英语教学；对策
因高校的扩招，进入中专学校进行深造的人才相对下降，中专教学的作用也在下降，中专学校的发展也面临着困境。于此随行的中专英语教学也因人才的相对流失、师资力量的短缺而陷入困境。下面将对我国中专英语教学现状进行分析，反思其中的问题。
一、中专英语教学现状
1.中专英语课程的地位下降。1997年开始，英语在中专学校教育中地位逐渐提高，参加全国英语等级考试成为省高教厅对中专学校学生的一个要求。虽然省高教厅只是要求参加考试，并非通过，但也可督促学生学习英语，学校也会加强对英语教学的重视。但好景不长，从2002年开始，中专学校的英语等级考试就没能贯彻下去，由此学生的学习动力没了，教师的积极性也下降，英语在中专教学中的地方可想而知。
2.中专学生的素质问题。随着高中生日益增多，高校也在逐步扩招，进入中专学校深造的学生也远不如从前，中专学校的生源就成为一个大问题。除此之外，许多中专学校为了抢生源，也竞相降低学校门槛，学生的素质也越来越低了，在英语水平方面表现得尤为突出。有些学生纯粹是为了来中专学校混个文凭，学不学英语，英语学得怎样都无所谓，有些甚至放弃英语学习。也有些学生是因自身能力太差，即使花了较多功夫也没能学好英语，就心灰意冷，从此将英语学习拒之脑外。
3.中专学校师资力量不强。中专学校因其自身在高校机制中的地位较低，国家对其财政投入较少，不仅在硬件设施方面和其他高校差了一大截，在软件方面也望尘莫及。虽然近几年中专学校的师资力量有所提高，但从事中专英语教学的教师能力整体较弱。现在英语教学贴近社会，更新换代较快，且很多和现代化的教学设备挂钩，而很多从事英语教学的老师一时还适应不了这一要求，再加上英语教学的任务又重，学生接受能力较差，教学效果远达不到预期。因此，迫切需要提高中专学校教师的业务水平。
4.中专英语教学方法问题。在目前我国的教育体制中，不论是中专英语教学，还是其他课程的教学，都存在着一个弊病，即填鸭式教学。但在其他课程，如数学、生物等，填鸭式教学方式带来的弊端远不如英语。英语作为一门语言，需要学习者在灌输知识的同时，也要将其转化为运用的能力，只有活的语言才能真正成为学习者的知识，否则只是一潭死水，学后就忘。在英语课堂里，教师占据主体地位，“一言堂”的现象非常普遍，未能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而导致学生的听说读写能力较差，往往只会考试。同时，教学方式比较单一，未充分利用好现代化的教学设施，学生的学习兴趣较差。
二、改善中专英语教学现状的应对策略
1.提高英语课程在中专学校的地位
英语已成为一种国际语言，掌握好这门语言，不论是对在校的中专学生，还是今后走上工作岗位的他们，都非常重要。正所谓语言是敲门砖，拥有英语，也就拥有了敲门砖。在当下普遍重视英语的今天，中专学校尤其要加强英语课程的建设。一方面要严格英语课程的出勤率和考核标准，另一方面要对在校学生设置等级门槛，只有在有压力的学习中，才能有效率地 学习。因此，不论高教厅有无对中专学生的英语等级要求，中专学校都应把好英语等级这一关，本着对学生、对教育、对社会负责的态度，扎实推进中专英语教学工作。
2.加强中专学校师资力量建设
教师是学生的指路明灯。因此，教师在教学过程中具有举足轻重的地位。教师水平的高低直接影响到学生的学习水平。一方面，中专学校应为学生创造良好的学习环境，让学生能够在现代化的教学设施下更好地学习英语，另一方面，中专学校也应在师资力量建设方面多下功夫。眼下，正如前文所述，中专英语教师比较突出的问题主要体现在两个方面：一是教师业务水平有限，二是教学任务较重，教学效果不佳。因此，中专学校改善师资水平应着力从这两点入手。定期对中专英语教师展开业务培训，提高教师的教学水平；定期对中专英语教师进行业务考核和业绩考核，督促教师自我提高；根据学校自身情况，可开展和其他学校的交流活动，相互切磋英语教学经验，多向教学成果较好的学校、业务能力较强的老师取经，以他人之长补己之短。除此之外，也应根据教师的能力和学生的具体情况，合理分配好各阶段的英语教学任务，劳逸结合，有效率地引导老师和学生完成教学任务。
3.改善中专英语教学方法，因材施教
传统的填鸭式的教学方法已不适应现实要求，也磨灭了学生学习的兴趣和个性。因此，转变以“教师为中心”的教学方式，让学生成为课堂的主体，老师只是起引导学生的作用，充分发挥学生的主动性和积极性。英语是一门运用性非常强的课程，只有让学生积极参与到课程里去，让他们自己开口说，才能真正将只是内化到学生心里去。老师的思维替代不了学生的思维，学习英语就要让学生自己去感悟、去实践。但老师并不是放任学生不管，而是仔细聆听学生的困惑，为其解答疑难，同时观察每个学生的优缺点，扬长避短，因材施教。只有这样，才能实现真正成功的英语教学。
4.培养中专学生的英语学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。只要学生热爱这门学科，他就会花时间花精力去学好这门课程，也就能学好这们课程。因此，教师应在学生的兴趣方面多下功夫。一方面，增加课堂的情景设置，让学生融入情景教学中，将课本知识融于课堂、融于生活，学生就能在课程中掌握语言的运用能力，从而调到学生的主动性，也能激发学生的兴趣。同时，现代化教学设备的引入，也能吸引学生的眼球。英语教学应充分运用这些现代媒体技术，开拓学生的眼界，培养他们的观察力和记忆力，让他们能在课程中学到更多知识，掌握更多能力。
综上所述，我们应该充分重视中专学校的英语教学工作。这既不是为了赶时髦，也不是为了完成教学任务，而是为了每一位中专学生的未来，为了整个国家的教育事业。针对我国目前中专英语教学过程中出现的一些问题，提出一些解决策略，希望能为我国中专英语教学的发展奉献绵薄之力。
参考文献：
[1]张正东.外语教育学[M]，外语学院出版社，2002.
[2]李文娟.培养学生英语思维能力的教学技巧[J]，长沙大学学报，2001（3）.
[3]胥慰云.二十一世纪大学英语教学改革[M]，外语教学与语言研究出版社，2000.
关键词：中专；英语教学；对策
因高校的扩招，进入中专学校进行深造的人才相对下降，中专教学的作用也在下降，中专学校的发展也面临着困境。于此随行的中专英语教学也因人才的相对流失、师资力量的短缺而陷入困境。下面将对我国中专英语教学现状进行分析，反思其中的问题。
一、中专英语教学现状
1.中专英语课程的地位下降。1997年开始，英语在中专学校教育中地位逐渐提高，参加全国英语等级考试成为省高教厅对中专学校学生的一个要求。虽然省高教厅只是要求参加考试，并非通过，但也可督促学生学习英语，学校也会加强对英语教学的重视。但好景不长，从2002年开始，中专学校的英语等级考试就没能贯彻下去，由此学生的学习动力没了，教师的积极性也下降，英语在中专教学中的地方可想而知。
2.中专学生的素质问题。随着高中生日益增多，高校也在逐步扩招，进入中专学校深造的学生也远不如从前，中专学校的生源就成为一个大问题。除此之外，许多中专学校为了抢生源，也竞相降低学校门槛，学生的素质也越来越低了，在英语水平方面表现得尤为突出。有些学生纯粹是为了来中专学校混个文凭，学不学英语，英语学得怎样都无所谓，有些甚至放弃英语学习。也有些学生是因自身能力太差，即使花了较多功夫也没能学好英语，就心灰意冷，从此将英语学习拒之脑外。
3.中专学校师资力量不强。中专学校因其自身在高校机制中的地位较低，国家对其财政投入较少，不仅在硬件设施方面和其他高校差了一大截，在软件方面也望尘莫及。虽然近几年中专学校的师资力量有所提高，但从事中专英语教学的教师能力整体较弱。现在英语教学贴近社会，更新换代较快，且很多和现代化的教学设备挂钩，而很多从事英语教学的老师一时还适应不了这一要求，再加上英语教学的任务又重，学生接受能力较差，教学效果远达不到预期。因此，迫切需要提高中专学校教师的业务水平。
4.中专英语教学方法问题。在目前我国的教育体制中，不论是中专英语教学，还是其他课程的教学，都存在着一个弊病，即填鸭式教学。但在其他课程，如数学、生物等，填鸭式教学方式带来的弊端远不如英语。英语作为一门语言，需要学习者在灌输知识的同时，也要将其转化为运用的能力，只有活的语言才能真正成为学习者的知识，否则只是一潭死水，学后就忘。在英语课堂里，教师占据主体地位，“一言堂”的现象非常普遍，未能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而导致学生的听说读写能力较差，往往只会考试。同时，教学方式比较单一，未充分利用好现代化的教学设施，学生的学习兴趣较差。
二、改善中专英语教学现状的应对策略
1.提高英语课程在中专学校的地位
英语已成为一种国际语言，掌握好这门语言，不论是对在校的中专学生，还是今后走上工作岗位的他们，都非常重要。正所谓语言是敲门砖，拥有英语，也就拥有了敲门砖。在当下普遍重视英语的今天，中专学校尤其要加强英语课程的建设。一方面要严格英语课程的出勤率和考核标准，另一方面要对在校学生设置等级门槛，只有在有压力的学习中，才能有效率地 学习。因此，不论高教厅有无对中专学生的英语等级要求，中专学校都应把好英语等级这一关，本着对学生、对教育、对社会负责的态度，扎实推进中专英语教学工作。
2.加强中专学校师资力量建设
教师是学生的指路明灯。因此，教师在教学过程中具有举足轻重的地位。教师水平的高低直接影响到学生的学习水平。一方面，中专学校应为学生创造良好的学习环境，让学生能够在现代化的教学设施下更好地学习英语，另一方面，中专学校也应在师资力量建设方面多下功夫。眼下，正如前文所述，中专英语教师比较突出的问题主要体现在两个方面：一是教师业务水平有限，二是教学任务较重，教学效果不佳。因此，中专学校改善师资水平应着力从这两点入手。定期对中专英语教师展开业务培训，提高教师的教学水平；定期对中专英语教师进行业务考核和业绩考核，督促教师自我提高；根据学校自身情况，可开展和其他学校的交流活动，相互切磋英语教学经验，多向教学成果较好的学校、业务能力较强的老师取经，以他人之长补己之短。除此之外，也应根据教师的能力和学生的具体情况，合理分配好各阶段的英语教学任务，劳逸结合，有效率地引导老师和学生完成教学任务。
3.改善中专英语教学方法，因材施教
传统的填鸭式的教学方法已不适应现实要求，也磨灭了学生学习的兴趣和个性。因此，转变以“教师为中心”的教学方式，让学生成为课堂的主体，老师只是起引导学生的作用，充分发挥学生的主动性和积极性。英语是一门运用性非常强的课程，只有让学生积极参与到课程里去，让他们自己开口说，才能真正将只是内化到学生心里去。老师的思维替代不了学生的思维，学习英语就要让学生自己去感悟、去实践。但老师并不是放任学生不管，而是仔细聆听学生的困惑，为其解答疑难，同时观察每个学生的优缺点，扬长避短，因材施教。只有这样，才能实现真正成功的英语教学。
4.培养中专学生的英语学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。只要学生热爱这门学科，他就会花时间花精力去学好这门课程，也就能学好这们课程。因此，教师应在学生的兴趣方面多下功夫。一方面，增加课堂的情景设置，让学生融入情景教学中，将课本知识融于课堂、融于生活，学生就能在课程中掌握语言的运用能力，从而调到学生的主动性，也能激发学生的兴趣。同时，现代化教学设备的引入，也能吸引学生的眼球。英语教学应充分运用这些现代媒体技术，开拓学生的眼界，培养他们的观察力和记忆力，让他们能在课程中学到更多知识，掌握更多能力。
综上所述，我们应该充分重视中专学校的英语教学工作。这既不是为了赶时髦，也不是为了完成教学任务，而是为了每一位中专学生的未来，为了整个国家的教育事业。针对我国目前中专英语教学过程中出现的一些问题，提出一些解决策略，希望能为我国中专英语教学的发展奉献绵薄之力。
参考文献：
[1]张正东.外语教育学[M]，外语学院出版社，2002.
[2]李文娟.培养学生英语思维能力的教学技巧[J]，长沙大学学报，2001（3）.
[3]胥慰云.二十一世纪大学英语教学改革[M]，外语教学与语言研究出版社，2000.