论文部分内容阅读
【左读名家经典】
放 学
安安上小学了。半年后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安起来。
一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”
妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”
安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
“你到哪里去了？”审问开始。
“没有呀。”安安睁大眼睛。
“只要十五分钟的路，你走了一小时又十分钟，你做什么了？”
“真的没有呀！我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。
看样子，孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头说：“我知道，可是我真的哪里都没有去。”
以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程的。
1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
经过一个大铁门，深深的庭院里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗就扑过来，小男生们尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生们又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……再狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。
克利斯转弯，已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头依着头，在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上，背上突出正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍，蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。
史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。
差不多了吧！妈妈想，再转弯就是麦河街了。
安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。
在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头向上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。
在距离放学时间一小时又十分钟之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
（选自龙应台《孩子，你慢慢来》）
写作指南
十五分钟的路程，安安居然走了一小时又十分钟，路途中到底发生了什么？是迷路贪玩？是遇到坏人？还是发生了意外？故事便在这一连串的疑问中展开。就这样，一个担心孩子安全的母亲开始了自己的“侦探”之路。
经过一截短墙，男孩们“一个接一个”“惊险地走几步”“跳下来”……或许对大人来说，这很无聊；但对孩子们来说，跳墙有趣又刺激，因此乐而不疲。
经过一个大铁门，三个男孩子“蹑手蹑脚”地走，“尖叫”着撤退，写出了孩子们惧怕狼狗的心理；但狼狗是关在庭院里头的，所以这尖叫声中还“混着刺激的狂喜”。当狼狗安静下来，作者又通过“蹑手蹑脚”“摸”这两个词，写出了孩子们小心翼翼地挑逗狼狗的情形，继而又“狂喜尖叫着撤退”，这样，逗狗时既害怕又异常兴奋的样子便活灵活现地立于我们面前。
当孩子们趴在地上时，作者便把他们的样子比作乌龟背着硬壳的形态，可爱的形象顿时跃然纸上。他们趴在地上干什么？其实是在观察蚂蚁。蚂蚁细手细脚地拖走了金头绿眼的苍蝇，这一细节描写从侧面表明了孩子们的专注，这恰恰贴合了儿童具有强烈好奇心的特点。
在离家还有三个门的地方，作者又从孩子的视角出发，描写了松树上的两只红毛松鼠，它们嬉戏玩闹，像人一样，“瞪着”圆亮的眼睛，若有所思。
细心的读者可能还会发现，在这充满童真童趣的画面中，作者用了几个表示地点转换的词语自然地进行过渡，如“经过一截短墙”“经过一个大铁门”“克利斯转弯”“史提方转弯”“安安停下来”“在离家还有三个门的地方”，这些提示语推动了故事情节的不断发展。
作者以母亲的视角写出了孩子的童真童趣，但对母亲却并没有做过多的描写，但这焦急的等待、细致的观察不正表明了母亲对孩子的无限关怀吗？
事隔多年，每每回想起童年发生的种种趣事时，就让我忍俊不禁。尤其是捅马蜂窝那件事，让我记忆犹新。
那是发生在小学四年级的事。放学后，我和同村的几个小伙伴蹦蹦跳跳地走在回家的路上。突然，一个小伙伴停下来，竖起右手第二根手指放在嘴边，提示我们不要说话，我们都被他的表情吓住了。“你们听，啥声音？”一安静下来，就听到嗡嗡的声音从树上传来，我们循声望去，“哇，好大一个窝。难道，蜜蜂把家安在树上了？”“肯定不是蜜蜂！”小伙伴肯定地说。“难道是喜鹊窝？”“不是，不是，喜鹊窝可不是这样的。喜鹊的叫声可好听啦！”
我们叽叽喳喳地猜测着头上的那玩意究竟是什么。这时，一个大胆的小伙伴提议找根长竹竿捅捅。
说干就干。我们迅速地找来两根长竹竿，两人一根，分成两组，从不同角度去捅。待我们的竹竿接触到黑黢黢的窝时，里面的东西如一颗颗炮弹般向我们俯冲而来。我吓得转身就跑，结果，一只横冲直撞的小虫子跟我来了个“亲密接触”，一摸额头，居然起了个大包，疼得我直跳脚……我们像斗败的公鸡般哼哼唧唧的，落荒而逃。
刚进家门，爷爷就发现了我的不对劲儿，急忙拉開我捂住头的手，连声问我怎么了。我支支吾吾地不敢回答，“他被树上的蜜蜂蛰了！爷爷，那蜜蜂怎么跟花丛里的不一样呀，好凶啊，黑压压的一大片。”快嘴的小伙伴赶忙跟爷爷解释。
爷爷一听，眉毛立马拧成了“川”字，他一把拉过我吼道：“臭小子，你们胆子可真大，那不是蜜蜂，是马蜂啊！有剧毒，会出人命的！”爷爷边说边用肥皂给我反复洗着伤口。看着爷爷严肃的表情，大家都吐吐舌头，还好有惊无险。“别动，要反复擦洗！”爷爷的力道可真大，一点儿也不像上了年纪的人，疼得我嗷嗷直叫。
后来，每次经过树上的马蜂窝，我都会想起那次冒险，真是太刺激了！
（湖北荆门市东宝区栗溪镇实验学校七年级）
读后涟漪
童年时代和小伙伴们捅马蜂窝的经历让生在农村、长在农村的小作者回味无穷。
回家的路上，大家有说有笑。突然，一个孩子发现了异常，他“竖起右手第二根手指”提醒小伙伴，可见其非常警觉。
当他们准备捅马蜂窝的时候，“找来”“从不同角度捅”“接触到”等一连串的动作写出了孩子特有的机智和顽皮。当马蜂群冲向他们时，作者用几个精妙的词句形象地展现了孩子们惨不忍睹的状态。
这一系列有趣的细节描写，展现了农村孩子特有的生活状态，印证了“生活就是语文，语文就是生活”这句话。而当看到举止异常的孙子时，爷爷“一把拉过”“反复洗”，足见他对“我”的爱之深、责之切。
童真童趣的叙事线索与浓厚无间的爷孙深情相交织，快乐又暖心，让小作者久久难以忘怀，也令我们回味无穷。
放 学
安安上小学了。半年后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安起来。
一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”
妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”
安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
“你到哪里去了？”审问开始。
“没有呀。”安安睁大眼睛。
“只要十五分钟的路，你走了一小时又十分钟，你做什么了？”
“真的没有呀！我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。
看样子，孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头说：“我知道，可是我真的哪里都没有去。”
以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程的。
1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
经过一个大铁门，深深的庭院里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗就扑过来，小男生们尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生们又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……再狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。
克利斯转弯，已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头依着头，在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上，背上突出正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍，蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。
史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。
差不多了吧！妈妈想，再转弯就是麦河街了。
安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。
在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头向上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。
在距离放学时间一小时又十分钟之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
（选自龙应台《孩子，你慢慢来》）
写作指南
十五分钟的路程，安安居然走了一小时又十分钟，路途中到底发生了什么？是迷路贪玩？是遇到坏人？还是发生了意外？故事便在这一连串的疑问中展开。就这样，一个担心孩子安全的母亲开始了自己的“侦探”之路。
经过一截短墙，男孩们“一个接一个”“惊险地走几步”“跳下来”……或许对大人来说，这很无聊；但对孩子们来说，跳墙有趣又刺激，因此乐而不疲。
经过一个大铁门，三个男孩子“蹑手蹑脚”地走，“尖叫”着撤退，写出了孩子们惧怕狼狗的心理；但狼狗是关在庭院里头的，所以这尖叫声中还“混着刺激的狂喜”。当狼狗安静下来，作者又通过“蹑手蹑脚”“摸”这两个词，写出了孩子们小心翼翼地挑逗狼狗的情形，继而又“狂喜尖叫着撤退”，这样，逗狗时既害怕又异常兴奋的样子便活灵活现地立于我们面前。
当孩子们趴在地上时，作者便把他们的样子比作乌龟背着硬壳的形态，可爱的形象顿时跃然纸上。他们趴在地上干什么？其实是在观察蚂蚁。蚂蚁细手细脚地拖走了金头绿眼的苍蝇，这一细节描写从侧面表明了孩子们的专注，这恰恰贴合了儿童具有强烈好奇心的特点。
在离家还有三个门的地方，作者又从孩子的视角出发，描写了松树上的两只红毛松鼠，它们嬉戏玩闹，像人一样，“瞪着”圆亮的眼睛，若有所思。
细心的读者可能还会发现，在这充满童真童趣的画面中，作者用了几个表示地点转换的词语自然地进行过渡，如“经过一截短墙”“经过一个大铁门”“克利斯转弯”“史提方转弯”“安安停下来”“在离家还有三个门的地方”，这些提示语推动了故事情节的不断发展。
作者以母亲的视角写出了孩子的童真童趣，但对母亲却并没有做过多的描写，但这焦急的等待、细致的观察不正表明了母亲对孩子的无限关怀吗？
事隔多年，每每回想起童年发生的种种趣事时，就让我忍俊不禁。尤其是捅马蜂窝那件事，让我记忆犹新。
那是发生在小学四年级的事。放学后，我和同村的几个小伙伴蹦蹦跳跳地走在回家的路上。突然，一个小伙伴停下来，竖起右手第二根手指放在嘴边，提示我们不要说话，我们都被他的表情吓住了。“你们听，啥声音？”一安静下来，就听到嗡嗡的声音从树上传来，我们循声望去，“哇，好大一个窝。难道，蜜蜂把家安在树上了？”“肯定不是蜜蜂！”小伙伴肯定地说。“难道是喜鹊窝？”“不是，不是，喜鹊窝可不是这样的。喜鹊的叫声可好听啦！”
我们叽叽喳喳地猜测着头上的那玩意究竟是什么。这时，一个大胆的小伙伴提议找根长竹竿捅捅。
说干就干。我们迅速地找来两根长竹竿，两人一根，分成两组，从不同角度去捅。待我们的竹竿接触到黑黢黢的窝时，里面的东西如一颗颗炮弹般向我们俯冲而来。我吓得转身就跑，结果，一只横冲直撞的小虫子跟我来了个“亲密接触”，一摸额头，居然起了个大包，疼得我直跳脚……我们像斗败的公鸡般哼哼唧唧的，落荒而逃。
刚进家门，爷爷就发现了我的不对劲儿，急忙拉開我捂住头的手，连声问我怎么了。我支支吾吾地不敢回答，“他被树上的蜜蜂蛰了！爷爷，那蜜蜂怎么跟花丛里的不一样呀，好凶啊，黑压压的一大片。”快嘴的小伙伴赶忙跟爷爷解释。
爷爷一听，眉毛立马拧成了“川”字，他一把拉过我吼道：“臭小子，你们胆子可真大，那不是蜜蜂，是马蜂啊！有剧毒，会出人命的！”爷爷边说边用肥皂给我反复洗着伤口。看着爷爷严肃的表情，大家都吐吐舌头，还好有惊无险。“别动，要反复擦洗！”爷爷的力道可真大，一点儿也不像上了年纪的人，疼得我嗷嗷直叫。
后来，每次经过树上的马蜂窝，我都会想起那次冒险，真是太刺激了！
（湖北荆门市东宝区栗溪镇实验学校七年级）
读后涟漪
童年时代和小伙伴们捅马蜂窝的经历让生在农村、长在农村的小作者回味无穷。
回家的路上，大家有说有笑。突然，一个孩子发现了异常，他“竖起右手第二根手指”提醒小伙伴，可见其非常警觉。
当他们准备捅马蜂窝的时候，“找来”“从不同角度捅”“接触到”等一连串的动作写出了孩子特有的机智和顽皮。当马蜂群冲向他们时，作者用几个精妙的词句形象地展现了孩子们惨不忍睹的状态。
这一系列有趣的细节描写，展现了农村孩子特有的生活状态，印证了“生活就是语文，语文就是生活”这句话。而当看到举止异常的孙子时，爷爷“一把拉过”“反复洗”，足见他对“我”的爱之深、责之切。
童真童趣的叙事线索与浓厚无间的爷孙深情相交织，快乐又暖心，让小作者久久难以忘怀，也令我们回味无穷。