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问题研究是课程论实现学术创新的关键所在。但目前我国的课程论研究中存在着假问题混淆视听，真问题悬而未决；盲目追踪热点问题；问题域边界模糊；问题来源渠道封闭等现象。为此，课程论研究者应提升责任意识、采取科学的精神与方法，对课程问题进行深入的把握与缜密的思考；从跨学科的角度去审视课程问题，以促进课程论研究的长足发展与创新。