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摘 要：中职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培育。物理实验教学作为物理教学过程的重要组成部分，是启发学生主动获取知识，培养和发展能力的一个环节。本文结合实际教学就如何加强物理实验课的改革，笔者提出了自己的几点体会。
关键词：中职学校 物理实验
中职学校的培养目标是培养技能型高素质人才，而物理课程是技术的一个基本的基础课，是一门以实验为基础的自然科学。在中职各门基础课程中，物理课对提高学生的科学素质起着不可替代的作用。实验教学在提高物理教学效果和开发学生创造能力等方面显得尤为重要，同时也是启发学生思维、调动学生积极性、培养动手能力的重要手段。然而在实际的教学当中，由于受传统的教学体质的影响，存在"重理论，轻实验"的思想，很多老师只是把是实验课当做物理理论课的补充，重视程度远远不够。面对这样的情况，在物理教学中应加强实验教学，同时实验教学作为实践教学的重要组成部分，一方面对帮助学生深入理解和巩固理论知识、提高动手实践能力等方面起着非常重要的作用，另外一方面在培养学生的基本操作能力和实践技能等方面发挥重要作用。为此，加强实验教师队伍建设，加大实验室建设力度，加强实验课的教学改革显得尤为重要。笔者就从事物理教学十年来提出一些想法和体会。
一、注重实验教师素质，保证教学质量
众所周知，教师队伍对学校生存和发展起着关键性的作用。只有建立一支扎实工作、锐意进取、勇于创新、努力开拓的教师队伍，才能保证中职学校教育教学质量，才能使学校不断适应形势，在不断创新中获得生存与发展。而在中职教育中不但重视学生的基本素质培养更加注重学生的技能培养，这就要求不断提高和更新实验教师的实验技术能力。
据笔者调查，事实表明很多职业学校根本不存在实验老师，或者即使有实验老师，充其量算是一个实验保管员。根本没有起到实验的作用。客观事实表明必须促使实验教师转变思想观念，增强危机感，树立新的教育理念，培养敬业意识和奉献精神。提高实验教师的专业素质是提高实验教学质量的一个重要环节，为此笔者认为应该多渠道提高实验教师的专业素质。
1.出台相关优惠政策，鼓励实验教师提升学历。针对部分实验教师学历偏低的现状，出台一些支持和鼓励实验教师提高学历的政策，如在时间上给予适当的自由度，在经费上给予有力的支撑，鼓励学历未达标的教师尽快提高学历，鼓励学历已达标的教师考取第二学历，提高专业素质。
2.鼓励实验教师参加各种对口专业或相近专业的资格证书等级考试，努力打造"双师型""一专多能"的实验教师队伍。
3.有计划地组织实验教师到各地考察、培训，提升实验教师的专业水平，促其开阔眼界，提升专业素质。
二、重视硬件建设，适应新课程发展
很多中职物理实验教学硬件设施匮乏，实验器材老化，已经不能够适应新课程发展的需求，多数学校忽视硬件的建设，总会报有进一批器材之后一劳永逸的态度。这样一来，就会阻碍学生的实验课程，因为很多设备已经陈旧老化，不能够适应新的课程体系，进而阻碍了中职学生动手的欲望，阻碍了中职生的实验能力和动手能力。所以，中职学校不但重视专业课程的实验建设，更应该注重基础课的实验建设。
三、注重学生参与度，发挥学生主体性
从事教学以来在很多教学中，学生被动的接受教学安排，什么时候实验，做什么样的实验都是老师安排的。很多教师都忽视了一个实在的问题，就是充分调动学生参与实验的自主意识和自我意识，激发学生的实验实习兴趣，发挥实验教学的最大效果。我们应该逐步采取开放式实验管理，发挥学生的主体性，开放实验场地、开放实验仪器和实验内容，让学生自主进行实验，这是一种培养学生思维和创新能力的教学模式。因此在中职阶段，适当引入开放实验教学就成为实验教学改革的突破口当然，目前很多中职学校的实验场地和学生的知识水平有限，我们不可能在短时间内外完成自主性的开放实验教学模式，根据实际情况，笔者认为可以把计划安排与开发管理相结合起来。例如，可以将物理教学中的必做实验和选作实验分开，必做实验可以按照教学的安排按部就班的完成，但选作实验可以让学生自己预约时间，自主完成实验项目，这种半开放的模式，相信对培养学生的自主精神、调到学生的积极性都有积极作用。
四、创新实验思维，优化实验方法
在这一方面，笔者认为应该加强探索性实验教学，随着当前社会竞争的日益激烈，中职学校要进一步创新实验思维，优化物理实验方法，把演示实验转化为探索性实验，让中职学生参与到实验课程中，发挥中职学生物理实验的创新思维能力，提高学生的各种技能。其次，加强学生课外实验训练，对于中职学校的学生而言，日常生活中很多实验大部分都是在书本上出现过，所以加强他们的课外实验训练，扩展物理知识，同时教师也应该做一些教材没有的实验，激发学生的兴趣，告诉学生生活中处处有物理现象。丰富物理课堂，给学生提供丰富多彩的物理现象和物理情景。
总之，为了更好的提高学生的综合能力，提高和重视物理实验课程非常重要，物理实验教学不仅有效的培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，而且还能够很好的培养学生的严谨的科学态度和作风，为专业课的学习奠定了基础。
作者简介：王玲玲（1982-），女，教育硕士，讲师，郑州工业贸易学校教师，主要从事物理教学研究；赵会强（1985-），男，物理硕士，郑州工业贸易学校教师，主要从事物理教学研究。
关键词：中职学校 物理实验
中职学校的培养目标是培养技能型高素质人才，而物理课程是技术的一个基本的基础课，是一门以实验为基础的自然科学。在中职各门基础课程中，物理课对提高学生的科学素质起着不可替代的作用。实验教学在提高物理教学效果和开发学生创造能力等方面显得尤为重要，同时也是启发学生思维、调动学生积极性、培养动手能力的重要手段。然而在实际的教学当中，由于受传统的教学体质的影响，存在"重理论，轻实验"的思想，很多老师只是把是实验课当做物理理论课的补充，重视程度远远不够。面对这样的情况，在物理教学中应加强实验教学，同时实验教学作为实践教学的重要组成部分，一方面对帮助学生深入理解和巩固理论知识、提高动手实践能力等方面起着非常重要的作用，另外一方面在培养学生的基本操作能力和实践技能等方面发挥重要作用。为此，加强实验教师队伍建设，加大实验室建设力度，加强实验课的教学改革显得尤为重要。笔者就从事物理教学十年来提出一些想法和体会。
一、注重实验教师素质，保证教学质量
众所周知，教师队伍对学校生存和发展起着关键性的作用。只有建立一支扎实工作、锐意进取、勇于创新、努力开拓的教师队伍，才能保证中职学校教育教学质量，才能使学校不断适应形势，在不断创新中获得生存与发展。而在中职教育中不但重视学生的基本素质培养更加注重学生的技能培养，这就要求不断提高和更新实验教师的实验技术能力。
据笔者调查，事实表明很多职业学校根本不存在实验老师，或者即使有实验老师，充其量算是一个实验保管员。根本没有起到实验的作用。客观事实表明必须促使实验教师转变思想观念，增强危机感，树立新的教育理念，培养敬业意识和奉献精神。提高实验教师的专业素质是提高实验教学质量的一个重要环节，为此笔者认为应该多渠道提高实验教师的专业素质。
1.出台相关优惠政策，鼓励实验教师提升学历。针对部分实验教师学历偏低的现状，出台一些支持和鼓励实验教师提高学历的政策，如在时间上给予适当的自由度，在经费上给予有力的支撑，鼓励学历未达标的教师尽快提高学历，鼓励学历已达标的教师考取第二学历，提高专业素质。
2.鼓励实验教师参加各种对口专业或相近专业的资格证书等级考试，努力打造"双师型""一专多能"的实验教师队伍。
3.有计划地组织实验教师到各地考察、培训，提升实验教师的专业水平，促其开阔眼界，提升专业素质。
二、重视硬件建设，适应新课程发展
很多中职物理实验教学硬件设施匮乏，实验器材老化，已经不能够适应新课程发展的需求，多数学校忽视硬件的建设，总会报有进一批器材之后一劳永逸的态度。这样一来，就会阻碍学生的实验课程，因为很多设备已经陈旧老化，不能够适应新的课程体系，进而阻碍了中职学生动手的欲望，阻碍了中职生的实验能力和动手能力。所以，中职学校不但重视专业课程的实验建设，更应该注重基础课的实验建设。
三、注重学生参与度，发挥学生主体性
从事教学以来在很多教学中，学生被动的接受教学安排，什么时候实验，做什么样的实验都是老师安排的。很多教师都忽视了一个实在的问题，就是充分调动学生参与实验的自主意识和自我意识，激发学生的实验实习兴趣，发挥实验教学的最大效果。我们应该逐步采取开放式实验管理，发挥学生的主体性，开放实验场地、开放实验仪器和实验内容，让学生自主进行实验，这是一种培养学生思维和创新能力的教学模式。因此在中职阶段，适当引入开放实验教学就成为实验教学改革的突破口当然，目前很多中职学校的实验场地和学生的知识水平有限，我们不可能在短时间内外完成自主性的开放实验教学模式，根据实际情况，笔者认为可以把计划安排与开发管理相结合起来。例如，可以将物理教学中的必做实验和选作实验分开，必做实验可以按照教学的安排按部就班的完成，但选作实验可以让学生自己预约时间，自主完成实验项目，这种半开放的模式，相信对培养学生的自主精神、调到学生的积极性都有积极作用。
四、创新实验思维，优化实验方法
在这一方面，笔者认为应该加强探索性实验教学，随着当前社会竞争的日益激烈，中职学校要进一步创新实验思维，优化物理实验方法，把演示实验转化为探索性实验，让中职学生参与到实验课程中，发挥中职学生物理实验的创新思维能力，提高学生的各种技能。其次，加强学生课外实验训练，对于中职学校的学生而言，日常生活中很多实验大部分都是在书本上出现过，所以加强他们的课外实验训练，扩展物理知识，同时教师也应该做一些教材没有的实验，激发学生的兴趣，告诉学生生活中处处有物理现象。丰富物理课堂，给学生提供丰富多彩的物理现象和物理情景。
总之，为了更好的提高学生的综合能力，提高和重视物理实验课程非常重要，物理实验教学不仅有效的培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，而且还能够很好的培养学生的严谨的科学态度和作风，为专业课的学习奠定了基础。
作者简介：王玲玲（1982-），女，教育硕士，讲师，郑州工业贸易学校教师，主要从事物理教学研究；赵会强（1985-），男，物理硕士，郑州工业贸易学校教师，主要从事物理教学研究。