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【摘 要】当前安全已成为学校工作重中之重,虽三令五申,却防不胜防。作为一位初中英语教师应注重学生生命教育的培养,利用教材,渗透生命教育,引导学生热爱生命、珍惜生命。
【关键词】英语教学;生命教育
著名教育家叶澜教授曾经给教育下过这样一个定义:“教育是直面人的生命.提高人的生命力,为了人的生命的质量而进行的社会活动.是以人为本的社会中最能体现生命并关怀的一种事业” 我们的教育不仅要为学生的学业负责.更要对学生一生的生命质量负责.要为学生的幸福人生奠基。《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动.逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源,是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此在教学中.教师不仅仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会.充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用.有效地利用教材.运用多种教学手段.让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华.激发学生生命意识,从而形成美好的心灵品格。
生命教育的理解
生命教育既可以教育学生尊重生命,肯定生命的价值与意义,更好地实现自我,奉献社会,又可以避免学生不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义,进而珍惜生命与人生,热爱生命与人生,能够尊重自己、他人、环境及自然,并使自我得到充分发展,做对社会有用、有意义的人。
如何在英语教学中渗透生命教育
初中阶段是学生全面成长的关键期.英语教学必须关注学生的生存与发展,要以学生为本,以发展为本,促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时.应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量。那么教师如何在教学中对学生进行生命意识的培养呢?
1.利用生命教育素材,让学生感受生命的意义。
在英语教材中有许多很好的生命教育素材。有的与我们的生活密切相关.有的是社会所共同关心的问题。如仁爱版英语九年级“Unit2 Saving the Earth”的三个话题紧紧围绕污染问题展开。由谈论美丽的西山的环境变化,引出关于环境污染的问题,并介绍不同种类的污染。同时还可以联系仁爱版教材八年级上册Unit4 Our World Topic1 We share the world with plants and animals通过贴近生活的事件,向学生展示环境污染的危害,继而提出环保问题。理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其它自然资源,保护生态环境。教师以此为契机, 在这里联系生命教育,让学生明白,保护环境,就是珍爱生命。帮助学生树立环保意识,加强社会责任感和忧患意识。又如:仁爱版教材八年级上册Unit 2 Keeping Healthy单元,主要围绕有关健康方面的话题展开,先从身体不适谈起,再谈怎样保持身体健康,最后谈到“SARS”主题,从而引导学生怎样保持身体健康,怎样预防疾病,怎样合理膳食,并且帮助学生树立关爱健康,乐于助人的情感意识。
还有仁爱版教材八年级下册Unit 6 Enjoying Cycling单元,主要是围绕旅游和交通方面的话题展开,通过讨论,同学们都认为旅游和交通与生命安全有关,通过教学,让学生明白旅游和使用交通工具都要注意安全,关注自己的生命和他人的生命。在學习英语的过程中,引导学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命。设计互动的课堂教学活动.在活动中激发学生的生命意识.创设生动形象的教学情境.引发学生感受生命的意义
2.利用英语教学活动,渗透生命教育。
教师在教学过程中.可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行生命教育,比如研究性学习,合作性学习等。 在英语教学中.应该引导学生进行讨论,思考和总结。仁爱英语七年级下册有一篇关于海伦.凯勒的阅读文章,她是美国著名作家,虽是一位盲、聋、哑人,只能凭触觉来认识身边的世界,但她不仅学会了盲文,学会了说话,学会了从小学到大学的全部课程,而且通晓五国文字,写出了十几部著作。她说:“我常想,如果每一个人在刚成年时都突然聋盲几天,那对他可能是种幸福。黑暗会使他更加懂得视力之可贵,寂静会教育他懂得声音的甜美。”通过学习使学生认识到这种生命成长中艰辛而又美好的人生经历,通过可以使学生进一步领悟到生命的美好与意义,通过总结使学生更加热爱生命,热爱生活,把精力放在有价值有意义的事情上。
仁爱英语八年级上册“Food and health”中,我问学生:“If you study hard,what food is good for you?”学生立刻回答说:“Milk and beef”有的学生还说人参对身体也有好处。最后,我给学生一个任务,让他们4人一组讨论:如果学习累了我们应该在饮食上注意什么?心情不好的时候我们应该多吃些什么食物?这样的教学,学生学习的兴趣比较浓厚.同时关爱自己珍惜自己的想法在学生的心里也得到了渗透。德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来.将生命感、价值感唤醒。”
3.利用课外活动,对学生进行生命教育。
现在的学生大多是独生子女.集万千宠爱于一身.自我意识较强.他们往往不懂得关爱别人。教师可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的对学生加以引导.不但可以激发学生对英语的兴趣.同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节,引导学生动手制作贺卡.并写上祝福语:“Happy Teachers’Day!”;在母亲节、父亲节可写上:“I love you,mum./You are the best father in the world!”; 指导学生为爸妈作家务等。又如:在教授仁爱八年级下册 Unit 8 Our Clothes时,安排了一个课外活动,帮妈妈购物。通过这样的情景模拟,不仅满足了学生自我体验的心理需要,激发了学生学习的积极性,还体会到妈妈的辛苦,克服了以自我为中心的不良心理品质。
4.利用课堂细节,灌输生命教育的理念。
在课堂细节上,关心爱护每位学生.保护他们的自尊、激发他们的自信,对学生平等对待、一视同仁,于细节处关心每一个学生的心理健康。在教学中以任务的形式对学生分别提出要求,完成不同的任务。例如,在仁爱版教材八年级下册 “We are going on a trip”这一话题的教学中,我完成基本的语言教学任务后,给学生提了这样三个问题:问题一,“Where do you plan to travel on May Day?”问题二,“What kinds of transport do we have to get there?” 问题三,“How much does it cost to get there ? ” 问题一要求全体学生都能作出回答,问题二要求基础较好的同学能够作出回答,问题三只要求基础好的同学作出回答。这样,在让学生在完成各自任务的同时,感受成功的喜悦,体现生命的价值。教学的对象是人,关注人在教学中获得多少知识,更要关注人的生命力量在教学过程中得到彰显和扩展。因此,课堂教学过程应充满了人文关怀和生命情趣。
教师在教学中应当激励不同学生探究知识的欲望.更要引领每位学生走向真正意义的生命成长。作为新时代的教师,我们要承担起生命教育的重要使命,充分发挥学科的优势,教育学生,珍爱生命。
【关键词】英语教学;生命教育
著名教育家叶澜教授曾经给教育下过这样一个定义:“教育是直面人的生命.提高人的生命力,为了人的生命的质量而进行的社会活动.是以人为本的社会中最能体现生命并关怀的一种事业” 我们的教育不仅要为学生的学业负责.更要对学生一生的生命质量负责.要为学生的幸福人生奠基。《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动.逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源,是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此在教学中.教师不仅仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会.充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用.有效地利用教材.运用多种教学手段.让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华.激发学生生命意识,从而形成美好的心灵品格。
生命教育的理解
生命教育既可以教育学生尊重生命,肯定生命的价值与意义,更好地实现自我,奉献社会,又可以避免学生不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义,进而珍惜生命与人生,热爱生命与人生,能够尊重自己、他人、环境及自然,并使自我得到充分发展,做对社会有用、有意义的人。
如何在英语教学中渗透生命教育
初中阶段是学生全面成长的关键期.英语教学必须关注学生的生存与发展,要以学生为本,以发展为本,促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时.应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量。那么教师如何在教学中对学生进行生命意识的培养呢?
1.利用生命教育素材,让学生感受生命的意义。
在英语教材中有许多很好的生命教育素材。有的与我们的生活密切相关.有的是社会所共同关心的问题。如仁爱版英语九年级“Unit2 Saving the Earth”的三个话题紧紧围绕污染问题展开。由谈论美丽的西山的环境变化,引出关于环境污染的问题,并介绍不同种类的污染。同时还可以联系仁爱版教材八年级上册Unit4 Our World Topic1 We share the world with plants and animals通过贴近生活的事件,向学生展示环境污染的危害,继而提出环保问题。理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其它自然资源,保护生态环境。教师以此为契机, 在这里联系生命教育,让学生明白,保护环境,就是珍爱生命。帮助学生树立环保意识,加强社会责任感和忧患意识。又如:仁爱版教材八年级上册Unit 2 Keeping Healthy单元,主要围绕有关健康方面的话题展开,先从身体不适谈起,再谈怎样保持身体健康,最后谈到“SARS”主题,从而引导学生怎样保持身体健康,怎样预防疾病,怎样合理膳食,并且帮助学生树立关爱健康,乐于助人的情感意识。
还有仁爱版教材八年级下册Unit 6 Enjoying Cycling单元,主要是围绕旅游和交通方面的话题展开,通过讨论,同学们都认为旅游和交通与生命安全有关,通过教学,让学生明白旅游和使用交通工具都要注意安全,关注自己的生命和他人的生命。在學习英语的过程中,引导学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命。设计互动的课堂教学活动.在活动中激发学生的生命意识.创设生动形象的教学情境.引发学生感受生命的意义
2.利用英语教学活动,渗透生命教育。
教师在教学过程中.可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行生命教育,比如研究性学习,合作性学习等。 在英语教学中.应该引导学生进行讨论,思考和总结。仁爱英语七年级下册有一篇关于海伦.凯勒的阅读文章,她是美国著名作家,虽是一位盲、聋、哑人,只能凭触觉来认识身边的世界,但她不仅学会了盲文,学会了说话,学会了从小学到大学的全部课程,而且通晓五国文字,写出了十几部著作。她说:“我常想,如果每一个人在刚成年时都突然聋盲几天,那对他可能是种幸福。黑暗会使他更加懂得视力之可贵,寂静会教育他懂得声音的甜美。”通过学习使学生认识到这种生命成长中艰辛而又美好的人生经历,通过可以使学生进一步领悟到生命的美好与意义,通过总结使学生更加热爱生命,热爱生活,把精力放在有价值有意义的事情上。
仁爱英语八年级上册“Food and health”中,我问学生:“If you study hard,what food is good for you?”学生立刻回答说:“Milk and beef”有的学生还说人参对身体也有好处。最后,我给学生一个任务,让他们4人一组讨论:如果学习累了我们应该在饮食上注意什么?心情不好的时候我们应该多吃些什么食物?这样的教学,学生学习的兴趣比较浓厚.同时关爱自己珍惜自己的想法在学生的心里也得到了渗透。德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来.将生命感、价值感唤醒。”
3.利用课外活动,对学生进行生命教育。
现在的学生大多是独生子女.集万千宠爱于一身.自我意识较强.他们往往不懂得关爱别人。教师可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的对学生加以引导.不但可以激发学生对英语的兴趣.同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节,引导学生动手制作贺卡.并写上祝福语:“Happy Teachers’Day!”;在母亲节、父亲节可写上:“I love you,mum./You are the best father in the world!”; 指导学生为爸妈作家务等。又如:在教授仁爱八年级下册 Unit 8 Our Clothes时,安排了一个课外活动,帮妈妈购物。通过这样的情景模拟,不仅满足了学生自我体验的心理需要,激发了学生学习的积极性,还体会到妈妈的辛苦,克服了以自我为中心的不良心理品质。
4.利用课堂细节,灌输生命教育的理念。
在课堂细节上,关心爱护每位学生.保护他们的自尊、激发他们的自信,对学生平等对待、一视同仁,于细节处关心每一个学生的心理健康。在教学中以任务的形式对学生分别提出要求,完成不同的任务。例如,在仁爱版教材八年级下册 “We are going on a trip”这一话题的教学中,我完成基本的语言教学任务后,给学生提了这样三个问题:问题一,“Where do you plan to travel on May Day?”问题二,“What kinds of transport do we have to get there?” 问题三,“How much does it cost to get there ? ” 问题一要求全体学生都能作出回答,问题二要求基础较好的同学能够作出回答,问题三只要求基础好的同学作出回答。这样,在让学生在完成各自任务的同时,感受成功的喜悦,体现生命的价值。教学的对象是人,关注人在教学中获得多少知识,更要关注人的生命力量在教学过程中得到彰显和扩展。因此,课堂教学过程应充满了人文关怀和生命情趣。
教师在教学中应当激励不同学生探究知识的欲望.更要引领每位学生走向真正意义的生命成长。作为新时代的教师,我们要承担起生命教育的重要使命,充分发挥学科的优势,教育学生,珍爱生命。