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【摘要】随着英语阅读在教学中日益受到重视，对于学生的影响也越来越不容忽视。在结合各种相关文献的基础上，本文采分析了合作学习对学生学习的积极影响，最终得出以下结论：1.让合作学习让学生体验阅读的乐趣增强英语学习的兴趣和信心；2.使学生阅读的广度与深度得到拓展；3.拓展学生的合作能力；4.实现教师主导和学生主体的地位。
【关键词】合作学习；英语阅读
【作者简介】窦婧，江苏省扬州市宝应县西安丰中心初中。
一、合作学习的含义和英语阅读的重要性
合作学习始于上世纪 70 年代美国，并在随后的几十年中取得较大进展的一种富有创意和实效的教学理论与实践。由于合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
由于阅读不仅是学生获得信息的重要手段，更是外語学习不可或缺的组成部分，可以说，学生的各项综合素质都能在阅读中得到提升，因此英语阅读的重要性不言而喻。然而从我在教学中的实践看，中学教育普遍存在重书本知识，轻英语阅读的情况。由于学生轻阅读导致知识面狭窄，尤其是农村地区，由于阅读量有限，学生在英语听说读写的各项能力都能收到制约。因此，为了提升学生的阅读能力，培养其自主阅读的能力，我们有必要对初中学生的英语阅读现状和方式进行研究，充分开展合作学习，让英语阅读更精彩。
二、合作学习在英语阅读中的重要性
作为英语学科重要组成部分之一的英语阅读，无论是对学生英语成绩的提升还是各项综合素质的提高都具有重要意义。合作学习将课堂归还给学生，把传统的教师为中心的教学模式转向以学生为中心 ，其中受到普遍肯定、被广泛应用的就是合作学习的模式。我国的新课改中积极倡导合作学习，认为它适合于英语阅读教学，可以有效培养学生的竞争力和合作意识，受到了广大师生的普遍关注与使用。
三、合作学习在英语阅读中的作用
1.让合作学习让学生体验阅读的乐趣增强英语学习的兴趣和信心。传统教学中，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，忽视学生的主体地位，在教学中过分强调接受学习的作用，导致学生学习兴趣减弱，学习效果低下。情感态度作为影响学生学习兴趣的重要因素，是学生能否积极主动学习的内因。在合作学习中，提升了英语阅读的乐趣 ，让学生在合作学习中获得积极的情感体验。只有学生体验到了阅读的乐趣，才能提升他们学习英语的兴趣和信心。
2.使学生阅读的广度与深度得到拓展。在中考中非常注重考查学生英语阅读的能力，因此，在日常的在英语教学中，英语阅读教学一直是重点与难点。但是由于英语阅读对学生能力提出了较高的要求，所以学生的参与度不高，课堂表现不够积极。学生中普遍存在“畏难”心理，很少有自己主动解决阅读难点的情况。英语阅读课中，相当一部分学生都存在依赖心理，期待老师的讲解，而不是自主探究解决。而合作学习，使学生减少了阅读中的焦虑和挫败感。在与同伴讨论这种相对轻松的环境中，学生感受到了更加积极宽松的学习氛围。同伴的帮助，成功的体验，都能增加学生的自信心，激发他们的兴趣与求知欲，从而让他们的英语阅读水平更加出彩！
3.拓展学生的合作能力。叶圣陶先生说：“教育是什么，简而言之，就是要培养良好的习惯。”良好的合作学习习惯是小组合作学习成功的保障。让学生在和谐、民主、宽松、自由的氛围中快乐的学习。在英语合作教学中，学生能积极地参与到小组合作学习中去，对小组的学习情况及时进行引导、帮助，适时给予行之有效的鼓励。以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的养成。其次，由于英语阅读课的合作学习中，每一个成员都有自己的职责，因此有时各人的任务会完全不同，每个人都是合作链条上的重要一环，从而使学生学会质疑，质疑时语言要中肯，不能伤害到对方，还要乐于听取他人的意见。再次，学生能学会对他人的观点进行倾听，并认真思考分析，求同存异，取长补短。因此，合作学习有助提升学生的合作能力。
4.实现教师主导和学生主体的地位。新课程改革明确提出要强调教师的主导与学生的主体地位，“以学生为中心”是这一轮课程改革明确提出的要求。因此，在英语阅读课的教学中，合作学习更重要的应该是学生如何学，怎样学，如何实现以学生为中心的教学理念。 而合作学习恰恰体现了以人为本、以学习者为中心的思想。教学方式从师生互动到生生互动的发展，使学生从知识被动的吸收者到主动的学习，从强调单一知识学习到学生技能能力情感的全面发展。在这个过程中，学生真正成为了学习的主体，也营造了民主、和谐的课堂氛围，有利于建立良好的师生关系。发挥自主合作探究学习的作用，从而使学生获得积极的情感体验。
在英语阅读课中，合作学习作为新课程所倡导的一种新的学习方式，既激发了广大师生的创造力与潜能，给我们带来了发展的机遇；也产生了各种的困惑与问题，给我们带来了巨大的挑战。但只要我们大胆实践，勇于创新，勤于探究，善于总结，就一定能掌握英语教学中小组合作的新规律，开创小组合作学习的新天地，为教育改革与发展做出我们的贡献。合作学习 ，让英语阅读更精彩。
【关键词】合作学习；英语阅读
【作者简介】窦婧，江苏省扬州市宝应县西安丰中心初中。
一、合作学习的含义和英语阅读的重要性
合作学习始于上世纪 70 年代美国，并在随后的几十年中取得较大进展的一种富有创意和实效的教学理论与实践。由于合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
由于阅读不仅是学生获得信息的重要手段，更是外語学习不可或缺的组成部分，可以说，学生的各项综合素质都能在阅读中得到提升，因此英语阅读的重要性不言而喻。然而从我在教学中的实践看，中学教育普遍存在重书本知识，轻英语阅读的情况。由于学生轻阅读导致知识面狭窄，尤其是农村地区，由于阅读量有限，学生在英语听说读写的各项能力都能收到制约。因此，为了提升学生的阅读能力，培养其自主阅读的能力，我们有必要对初中学生的英语阅读现状和方式进行研究，充分开展合作学习，让英语阅读更精彩。
二、合作学习在英语阅读中的重要性
作为英语学科重要组成部分之一的英语阅读，无论是对学生英语成绩的提升还是各项综合素质的提高都具有重要意义。合作学习将课堂归还给学生，把传统的教师为中心的教学模式转向以学生为中心 ，其中受到普遍肯定、被广泛应用的就是合作学习的模式。我国的新课改中积极倡导合作学习，认为它适合于英语阅读教学，可以有效培养学生的竞争力和合作意识，受到了广大师生的普遍关注与使用。
三、合作学习在英语阅读中的作用
1.让合作学习让学生体验阅读的乐趣增强英语学习的兴趣和信心。传统教学中，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，忽视学生的主体地位，在教学中过分强调接受学习的作用，导致学生学习兴趣减弱，学习效果低下。情感态度作为影响学生学习兴趣的重要因素，是学生能否积极主动学习的内因。在合作学习中，提升了英语阅读的乐趣 ，让学生在合作学习中获得积极的情感体验。只有学生体验到了阅读的乐趣，才能提升他们学习英语的兴趣和信心。
2.使学生阅读的广度与深度得到拓展。在中考中非常注重考查学生英语阅读的能力，因此，在日常的在英语教学中，英语阅读教学一直是重点与难点。但是由于英语阅读对学生能力提出了较高的要求，所以学生的参与度不高，课堂表现不够积极。学生中普遍存在“畏难”心理，很少有自己主动解决阅读难点的情况。英语阅读课中，相当一部分学生都存在依赖心理，期待老师的讲解，而不是自主探究解决。而合作学习，使学生减少了阅读中的焦虑和挫败感。在与同伴讨论这种相对轻松的环境中，学生感受到了更加积极宽松的学习氛围。同伴的帮助，成功的体验，都能增加学生的自信心，激发他们的兴趣与求知欲，从而让他们的英语阅读水平更加出彩！
3.拓展学生的合作能力。叶圣陶先生说：“教育是什么，简而言之，就是要培养良好的习惯。”良好的合作学习习惯是小组合作学习成功的保障。让学生在和谐、民主、宽松、自由的氛围中快乐的学习。在英语合作教学中，学生能积极地参与到小组合作学习中去，对小组的学习情况及时进行引导、帮助，适时给予行之有效的鼓励。以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的养成。其次，由于英语阅读课的合作学习中，每一个成员都有自己的职责，因此有时各人的任务会完全不同，每个人都是合作链条上的重要一环，从而使学生学会质疑，质疑时语言要中肯，不能伤害到对方，还要乐于听取他人的意见。再次，学生能学会对他人的观点进行倾听，并认真思考分析，求同存异，取长补短。因此，合作学习有助提升学生的合作能力。
4.实现教师主导和学生主体的地位。新课程改革明确提出要强调教师的主导与学生的主体地位，“以学生为中心”是这一轮课程改革明确提出的要求。因此，在英语阅读课的教学中，合作学习更重要的应该是学生如何学，怎样学，如何实现以学生为中心的教学理念。 而合作学习恰恰体现了以人为本、以学习者为中心的思想。教学方式从师生互动到生生互动的发展，使学生从知识被动的吸收者到主动的学习，从强调单一知识学习到学生技能能力情感的全面发展。在这个过程中，学生真正成为了学习的主体，也营造了民主、和谐的课堂氛围，有利于建立良好的师生关系。发挥自主合作探究学习的作用，从而使学生获得积极的情感体验。
在英语阅读课中，合作学习作为新课程所倡导的一种新的学习方式，既激发了广大师生的创造力与潜能，给我们带来了发展的机遇；也产生了各种的困惑与问题，给我们带来了巨大的挑战。但只要我们大胆实践，勇于创新，勤于探究，善于总结，就一定能掌握英语教学中小组合作的新规律，开创小组合作学习的新天地，为教育改革与发展做出我们的贡献。合作学习 ，让英语阅读更精彩。