【摘 要】
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教师供给质量和数量的是否满足，是学校教育教学工作能否圆满完成的关键保障。受到城乡差异、教师管理及任务结构分配等因素的影响，有些地方存在教师供需失衡现象，表现为局部地区整体短缺、岗位人员空缺、学科结构不匹配等状况，这在一定程度上影响了学校组织发展稳定性，削弱了教师公平感，以及降低了组织运行效率。究其根源这与教师岗位存量与增量不协调，教师编内与编外的待遇差异明显，以及教师工作任务分配结构失衡等因素密切
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“社会主要矛盾转变背景下优质教育资源供给制度研究”（编号：CFA180250）； 深圳市教育科学规划2018年度规划课题“基于情境教育理论的小学古诗词教学审美体验研究”（编号：ybfz18387）的阶段性研究成果；
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教师供给质量和数量的是否满足，是学校教育教学工作能否圆满完成的关键保障。受到城乡差异、教师管理及任务结构分配等因素的影响，有些地方存在教师供需失衡现象，表现为局部地区整体短缺、岗位人员空缺、学科结构不匹配等状况，这在一定程度上影响了学校组织发展稳定性，削弱了教师公平感，以及降低了组织运行效率。究其根源这与教师岗位存量与增量不协调，教师编内与编外的待遇差异明显，以及教师工作任务分配结构失衡等因素密切关联。为化解教师供需困境，应在加快建立和完善教师弹性编制管理机制的同时，平衡组织内部岗位和能力结构，积极探索绩效考核的有效方法，合理分配教师工作任务，提升教师队伍治理能力。
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