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教学风格是教师内在独特性与教学技能结合的产物,是教师创造性、艺术性和教育教学活动的结晶,在教学有效性中起着重要作用。文章基于心理认同理论从教学风格的内涵、意义梳理入手,提出教学风格形成的外化、同化和内化三阶段理论,分析教师信念、批判性教育知识观和教育监管部门对教学风格的影响,提出塑造教学风格的观念文化、教师充分发展自己的中心地位作用、建立教学风格培育干预平台等提升教学风格的策略。