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◆摘 要：在当前小学语文教学课堂中，教师要着重的对学生的语文素质和语文能力进行良好的锻炼，从而使学生可以更加灵活地运用课堂所学到的知识点来解决实际问题。在当前小学语文教学课堂中，对学生口语交际能力的培养是非常重要的，有助于为学生后续的学习奠定坚实的基础，锻炼学生的语言组织能力，因此在班级教学的过程中，教师要充分的发挥小学语文学科教育的优势，为学生提供口语交际能力锻炼的平台和空间，促进学生口语表达能力的提高。
◆关键词：小学语文;口语交际能力;培养研究
口语交际能力是人们在进行沟通和交流的重要前提以及保证，但是在当前小学语文教学中，一些学生在口语表达能力方面还显得尤为不足，严重影响了学生学习能力的提高，因此为了改变这一情况，教师要加强对小学语文口语交际能力的培养力度，通过阅读来锻炼学生的发音，使学生可以根据自身的语文基础，正确的进行词汇的组织，促进学生全面素质的提高。
一、小学生口语交际能力存在的缺陷
在当前，大多数小学生在和他人进行沟通和表达的过程中，经常会存在一定的问题，比如在和他人进行沟通的过程中在用词方面存在着不准确的问题，或者是一些学生由于性格的影响，害怕和他人进行沟通和交流，严重影响了学生口语交际能力的提高。因此，在当前小学语文教学课堂中，教师要以提高学生口语交际能力为主，让学生更加大胆和开放性地进行语言的表达。首先由于学生在日常学习的过程中并没有掌握丰富的词汇量，所以对于语言的精准性含义在把握程度方面，存在着较大的偏差，在班级教学的过程中，一些教师在对学生进行口语交际能力表达时，只需要学生能够将这句话完整的表达出来即可，并没有对词汇的含义进行深入的分析以及讲解，导致学生在词汇量积累和掌握方面存在着较大的偏差，在和他人进行沟通和表达的过程中，在应用词汇方面经常会存在着错误的问题，或者是对一些词汇在表达方面比较模糊，很容易使学生在和他人进行沟通表达的过程中存在着一定的误解。其次，学生在和他人进行沟通和表达的过程中，在语言技巧运用方面显得尤为不足，小学阶段的学生年龄是比较小的，生活经验也是不丰富的，在口语表达的过程中经常会出现词语和表达含义不相符的问题，甚至是还会出现一些语法性的错误，严重影响了整个交流过程的有序进行。
二、在小学语文教学中锻炼学生口语交际能力的策略
（一）丰富学生的词汇量
为了使学生的口语交际能力能够得到有效的提高，在当前小学语文教学课堂中，教师要丰富学生的词汇量，使学生可以将内心的情感和意愿通过准确的词汇来进行表达和交流。在小学语文课本中每一篇课文中所蕴含的词汇都是相对来说较为丰富的，所以教师要充分的发挥小学语文课本教学的优势，锻炼学生的口语交际能力，在班级教学的过程中，教师在为学生讲解某篇课文时，首先让学生对这篇文章中的好词好句进行勾画和积累之后，教师再让学生结合自身以往的生活经验，对这一词汇所表达的含义和情感进行深入的分析以及研究，使学生能夠掌握更多的词汇。比如在班级教学中，教师在为学生讲解“热爱”“喜爱”这两个词汇时，由于这两个词汇意思都是比较相近的，所以学生在口语表达的过程中经常会弄混，所以教师要对这一问题进行有效的解决，教师可以在班级中向学生罗列：“喜爱主要是指某人对事物有好感，或者是产生兴趣程度是比较低;热爱是指爱的程度比较深。”教师在为学生罗列完这一内容之后，要让学生结合自身以往的生活经验和课本中的知识内容来进行造句，不仅可以使学生能够加深对这两个词汇的印象，还有助于提高学生的辨别能力，在无形之中丰富了学生的词汇积累量，这样一来学生在后续沟通和表达的过程中就会精准性地运用词汇来进行交流了，帮助学生的健康成长。
（二）提供丰富的口语表达平台
在以往小学语文课堂教学的过程中，由于教师为了追赶教学进度，很少让学生就课文中的内容进行自由的表达和发挥，并且教师也很少和学生进行广泛的互动和交流，在这一教学背景影响下，不仅严重影响了学生口语交际能力的提高，还使学生的整个学习过程变得非常被动和机械，严重影响学生全面素质提高。因此在当前小学语文教学课堂中，教师在对学生进行口语交际能力培养时，要为学生提供丰富的口语表达平台。比如在班级教学的过程中，在讲解《卖火柴的小女孩》这部分知识内容时，在为学生讲解完基础性的知识之后，教师要为学生提出这样的问题：“为什么小女孩最后冻死了，但是脸上还会有幸福的微笑呢，假如小女孩并没有离去，请同学们发挥自己的想象能力来对小女孩的结局进行续写。”教师在让学生进行想象的过程中，可以在班级中开展小组合作的方式，让学生之间进行相互的讨论以及研究，在留有一定的时间之后，教师要通过随机的方法抽取几个学生到讲台中发表自己的感想，并且教师还要鼓励其他学生在这名同学回答的过程中提出自己的疑问，或者是对这名同学回答的内容进行补充和丰富，从而在班级中营造良好的口语交际平台，促进学生口语交际能力的提高。
三、结束语
在当前小学语文教学课堂中，对学生口语交际能力的培养是非常重要的，教师要树立与时俱进的教学理念，以提高学生口语交际能力为主，精心的设置课堂教学内容，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性以及学习兴趣，教师要着重的锻炼学生的创造性思维，使学生能够克服自身的困难，准确和勇敢地将内心想法和其他同学进行沟通以及交流，促进学生语文素质的提高。
参考文献
[1]张胜香.小学语文课堂教学中提升口语表达能力的有效途径初探[J].新课程，2016（02）：173-174.
[2]郭秀兰.小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].课程教育研究，2016（08）：259-260.
[3]田景权.浅谈小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文教研，2018（11）：43-44.
◆关键词：小学语文;口语交际能力;培养研究
口语交际能力是人们在进行沟通和交流的重要前提以及保证，但是在当前小学语文教学中，一些学生在口语表达能力方面还显得尤为不足，严重影响了学生学习能力的提高，因此为了改变这一情况，教师要加强对小学语文口语交际能力的培养力度，通过阅读来锻炼学生的发音，使学生可以根据自身的语文基础，正确的进行词汇的组织，促进学生全面素质的提高。
一、小学生口语交际能力存在的缺陷
在当前，大多数小学生在和他人进行沟通和表达的过程中，经常会存在一定的问题，比如在和他人进行沟通的过程中在用词方面存在着不准确的问题，或者是一些学生由于性格的影响，害怕和他人进行沟通和交流，严重影响了学生口语交际能力的提高。因此，在当前小学语文教学课堂中，教师要以提高学生口语交际能力为主，让学生更加大胆和开放性地进行语言的表达。首先由于学生在日常学习的过程中并没有掌握丰富的词汇量，所以对于语言的精准性含义在把握程度方面，存在着较大的偏差，在班级教学的过程中，一些教师在对学生进行口语交际能力表达时，只需要学生能够将这句话完整的表达出来即可，并没有对词汇的含义进行深入的分析以及讲解，导致学生在词汇量积累和掌握方面存在着较大的偏差，在和他人进行沟通和表达的过程中，在应用词汇方面经常会存在着错误的问题，或者是对一些词汇在表达方面比较模糊，很容易使学生在和他人进行沟通表达的过程中存在着一定的误解。其次，学生在和他人进行沟通和表达的过程中，在语言技巧运用方面显得尤为不足，小学阶段的学生年龄是比较小的，生活经验也是不丰富的，在口语表达的过程中经常会出现词语和表达含义不相符的问题，甚至是还会出现一些语法性的错误，严重影响了整个交流过程的有序进行。
二、在小学语文教学中锻炼学生口语交际能力的策略
（一）丰富学生的词汇量
为了使学生的口语交际能力能够得到有效的提高，在当前小学语文教学课堂中，教师要丰富学生的词汇量，使学生可以将内心的情感和意愿通过准确的词汇来进行表达和交流。在小学语文课本中每一篇课文中所蕴含的词汇都是相对来说较为丰富的，所以教师要充分的发挥小学语文课本教学的优势，锻炼学生的口语交际能力，在班级教学的过程中，教师在为学生讲解某篇课文时，首先让学生对这篇文章中的好词好句进行勾画和积累之后，教师再让学生结合自身以往的生活经验，对这一词汇所表达的含义和情感进行深入的分析以及研究，使学生能夠掌握更多的词汇。比如在班级教学中，教师在为学生讲解“热爱”“喜爱”这两个词汇时，由于这两个词汇意思都是比较相近的，所以学生在口语表达的过程中经常会弄混，所以教师要对这一问题进行有效的解决，教师可以在班级中向学生罗列：“喜爱主要是指某人对事物有好感，或者是产生兴趣程度是比较低;热爱是指爱的程度比较深。”教师在为学生罗列完这一内容之后，要让学生结合自身以往的生活经验和课本中的知识内容来进行造句，不仅可以使学生能够加深对这两个词汇的印象，还有助于提高学生的辨别能力，在无形之中丰富了学生的词汇积累量，这样一来学生在后续沟通和表达的过程中就会精准性地运用词汇来进行交流了，帮助学生的健康成长。
（二）提供丰富的口语表达平台
在以往小学语文课堂教学的过程中，由于教师为了追赶教学进度，很少让学生就课文中的内容进行自由的表达和发挥，并且教师也很少和学生进行广泛的互动和交流，在这一教学背景影响下，不仅严重影响了学生口语交际能力的提高，还使学生的整个学习过程变得非常被动和机械，严重影响学生全面素质提高。因此在当前小学语文教学课堂中，教师在对学生进行口语交际能力培养时，要为学生提供丰富的口语表达平台。比如在班级教学的过程中，在讲解《卖火柴的小女孩》这部分知识内容时，在为学生讲解完基础性的知识之后，教师要为学生提出这样的问题：“为什么小女孩最后冻死了，但是脸上还会有幸福的微笑呢，假如小女孩并没有离去，请同学们发挥自己的想象能力来对小女孩的结局进行续写。”教师在让学生进行想象的过程中，可以在班级中开展小组合作的方式，让学生之间进行相互的讨论以及研究，在留有一定的时间之后，教师要通过随机的方法抽取几个学生到讲台中发表自己的感想，并且教师还要鼓励其他学生在这名同学回答的过程中提出自己的疑问，或者是对这名同学回答的内容进行补充和丰富，从而在班级中营造良好的口语交际平台，促进学生口语交际能力的提高。
三、结束语
在当前小学语文教学课堂中，对学生口语交际能力的培养是非常重要的，教师要树立与时俱进的教学理念，以提高学生口语交际能力为主，精心的设置课堂教学内容，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性以及学习兴趣，教师要着重的锻炼学生的创造性思维，使学生能够克服自身的困难，准确和勇敢地将内心想法和其他同学进行沟通以及交流，促进学生语文素质的提高。
参考文献
[1]张胜香.小学语文课堂教学中提升口语表达能力的有效途径初探[J].新课程，2016（02）：173-174.
[2]郭秀兰.小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].课程教育研究，2016（08）：259-260.
[3]田景权.浅谈小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文教研，2018（11）：43-44.