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摘要：随着新课程改革进程的全面推进，人们对初中数学的教学质量也提出了更加具体的要求。在本文之中，我们首先探究了初中数学教学中全面发展学生思维能力的重要意义，并从实际情况出发，提出了多种行之有效的全面发展学生思维能力的教学对策，希望能为初中数学的教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：初中数学教学;全面发展;学生思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-229
引言
在初中数学教学活动之中，为了确保学生能够更加全面的学习数学知识，必须使学生具备更强的思维能力，使学生有着相应的创新意识，使其能够对数学知识的本质进行深入的探究，确保学生能够针对数学知识学习提出自己独到的见解。在初中数学教学过程之中，数学教师也要明确全面发展学生思维能力的重要性，使学生的创造性思维得到全面锻炼，确保学生对数学知识有着更加深刻的理解，使学生的数学能力得到良好培养。
一、初中数学教学中全面发展学生思维能力的意义
在初中数学教学之中，培養学生的思维能力有着较为重要的意义，能够使传统教学模式得到全面改变，确保学生参与学习活动的主动性得到不断提升，使学生能够从过去被动的接受知识转变到主动参与学习进程之中，使学生在学习过程之中的主体地位能够得到充分发挥，确保学生数学思维和数学潜力得到充分激发。通过学生数学思维能力的全面发展，能够使抽象的数学知识更加具象，使学生能够获取更加良好的学习体验，使学生的积极性得到充分激发[1]。
随着教学改革进程的不断推进，整个社会对人才综合素养的需求也越来越高，需要学生能够不断提升自身迁移能力并不断学习，提升自身数学知识素养，使其应用到实际生活之中，确保学生解决问题的能力得到全面提升，使学生的综合素养与社会发展的实际需求相符。
在既定的数学课堂模式之中，往往存在着学生对数学知识学习缺乏兴趣的问题，很多教师只是单纯的将知识灌输给学生，而学生的学习过程更具有被动性特征，导致总体教学目标无法顺利完成，如果说学生的数学思维能力得到全面发展，学生对数学知识学习也将有着更加浓厚的兴趣，学生学习的积极性也会得到全面提升，学生的求知欲望也会更加浓厚，教师也就能够更好的发挥自身引导作用，使整个教学活动能够顺利开展，营造一个更加轻松的教学氛围，使初中数学教学活动能够顺利开展，使初中数学教学质量得到全面提升。
二、初中数学教学中全面发展学生思维能力的有效对策
（一）提升学生数学思维能力发展的意识
学生思维能力的全面发展需要一定的时间，教师要能够在这个过程之中强化自身引导作用，使学生的思维发展意识得到全面提升，确保学生能够对数学知识进行积极的探索。可以说，初中数学学生思维培养是数学教学活动的关键所在，而教师应该能够让学生通过数学知识的学习，掌握多种数学知识的使用方法，激发学生学习的热情和兴趣，确保学生的思维能力得到全面发展，教师要能够为学生创设良好的学习氛围，与学生建立有效交流和沟通的桥梁，使学生的学习需求得到充分满足，为学生构建自主学习数学知识的意识和习惯，确保学生能够积极的运用数学知识，为学生后续数学学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。
（二）引入游戏教学机制
游戏教学机制能够起到活跃课堂氛围，提升学生注意力的作用，进而达到推动学生思维能力发展的最终目的。因此，在初中数学教学活动之中，引入游戏教学机制能够使学生的思维能力得到全面发展，对于初中生而言，其心理正处于不断成熟的阶段，而很多学生心中仍然有一个小孩，因此游戏对他们有着较为强大的吸引力，能够让学生学习积极性不断提升，确保学生的数学能力得到提高。举例而言，在学到《勾股定理》相关内容时，教师可以将学生分成四人一组，并以三个人为三角形的三边，让学生亲自做游戏去验证勾股定理的主要内容，并让学生在小组之中探究勾股定理在实际生活之中的应用方式，进而取得预期的教学目的。
（三）根据实际生活发展学生思维能力
实践是检验真理的唯一标准，而数学知识学习的最终目的也在于将多种知识合理的运用到生活之中，而不是让学生以机械的方式加以学习。因此，在实际教学过程之中，教师在发展学生思维时，应该结合生活的实际情况构建生活化的教学情况，从而使学生能够将数学知识与生活实际有机融合，确保学生的思维能力发展的同时，能够起到激发学生学习兴趣和解决生活实际问题的作用。举例而言，在学到三角形相关内容时，很多学生对三角形的概念和相关知识存在着认知模糊的情况，教师可以通过让学生发现生活之中三角形的方式为学生构建相应得生活化教学情境，让学生分析和归纳这些三角形的特征，使其能够对三角形有着大体的了解，确保课堂教学质量和教学效率的全面提升[2]。
三、结束语
综上所述，初中数学教学中全面发展学生思维能力有着较为重要的意义，能够起到扩展学生知识面，提升学生数学知识运用能力的作用。这也就要求了教师能够灵活的采取多种教学策略，结合学生的实际情况以及社会对人才的必然要求，切实的提升学生的思维能力，为我国初中数学教学活动的全面开展提供必要的保障。
参考文献
[1]瞿卫华. 学生思维能力在初中数学教学中的全面发展[J]. 学苑教育，2017，（017）.
[2]王兆勇. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J]. 中国科教创新导刊，2013，（3）：104.
关键词：初中数学教学;全面发展;学生思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-229
引言
在初中数学教学活动之中，为了确保学生能够更加全面的学习数学知识，必须使学生具备更强的思维能力，使学生有着相应的创新意识，使其能够对数学知识的本质进行深入的探究，确保学生能够针对数学知识学习提出自己独到的见解。在初中数学教学过程之中，数学教师也要明确全面发展学生思维能力的重要性，使学生的创造性思维得到全面锻炼，确保学生对数学知识有着更加深刻的理解，使学生的数学能力得到良好培养。
一、初中数学教学中全面发展学生思维能力的意义
在初中数学教学之中，培養学生的思维能力有着较为重要的意义，能够使传统教学模式得到全面改变，确保学生参与学习活动的主动性得到不断提升，使学生能够从过去被动的接受知识转变到主动参与学习进程之中，使学生在学习过程之中的主体地位能够得到充分发挥，确保学生数学思维和数学潜力得到充分激发。通过学生数学思维能力的全面发展，能够使抽象的数学知识更加具象，使学生能够获取更加良好的学习体验，使学生的积极性得到充分激发[1]。
随着教学改革进程的不断推进，整个社会对人才综合素养的需求也越来越高，需要学生能够不断提升自身迁移能力并不断学习，提升自身数学知识素养，使其应用到实际生活之中，确保学生解决问题的能力得到全面提升，使学生的综合素养与社会发展的实际需求相符。
在既定的数学课堂模式之中，往往存在着学生对数学知识学习缺乏兴趣的问题，很多教师只是单纯的将知识灌输给学生，而学生的学习过程更具有被动性特征，导致总体教学目标无法顺利完成，如果说学生的数学思维能力得到全面发展，学生对数学知识学习也将有着更加浓厚的兴趣，学生学习的积极性也会得到全面提升，学生的求知欲望也会更加浓厚，教师也就能够更好的发挥自身引导作用，使整个教学活动能够顺利开展，营造一个更加轻松的教学氛围，使初中数学教学活动能够顺利开展，使初中数学教学质量得到全面提升。
二、初中数学教学中全面发展学生思维能力的有效对策
（一）提升学生数学思维能力发展的意识
学生思维能力的全面发展需要一定的时间，教师要能够在这个过程之中强化自身引导作用，使学生的思维发展意识得到全面提升，确保学生能够对数学知识进行积极的探索。可以说，初中数学学生思维培养是数学教学活动的关键所在，而教师应该能够让学生通过数学知识的学习，掌握多种数学知识的使用方法，激发学生学习的热情和兴趣，确保学生的思维能力得到全面发展，教师要能够为学生创设良好的学习氛围，与学生建立有效交流和沟通的桥梁，使学生的学习需求得到充分满足，为学生构建自主学习数学知识的意识和习惯，确保学生能够积极的运用数学知识，为学生后续数学学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。
（二）引入游戏教学机制
游戏教学机制能够起到活跃课堂氛围，提升学生注意力的作用，进而达到推动学生思维能力发展的最终目的。因此，在初中数学教学活动之中，引入游戏教学机制能够使学生的思维能力得到全面发展，对于初中生而言，其心理正处于不断成熟的阶段，而很多学生心中仍然有一个小孩，因此游戏对他们有着较为强大的吸引力，能够让学生学习积极性不断提升，确保学生的数学能力得到提高。举例而言，在学到《勾股定理》相关内容时，教师可以将学生分成四人一组，并以三个人为三角形的三边，让学生亲自做游戏去验证勾股定理的主要内容，并让学生在小组之中探究勾股定理在实际生活之中的应用方式，进而取得预期的教学目的。
（三）根据实际生活发展学生思维能力
实践是检验真理的唯一标准，而数学知识学习的最终目的也在于将多种知识合理的运用到生活之中，而不是让学生以机械的方式加以学习。因此，在实际教学过程之中，教师在发展学生思维时，应该结合生活的实际情况构建生活化的教学情况，从而使学生能够将数学知识与生活实际有机融合，确保学生的思维能力发展的同时，能够起到激发学生学习兴趣和解决生活实际问题的作用。举例而言，在学到三角形相关内容时，很多学生对三角形的概念和相关知识存在着认知模糊的情况，教师可以通过让学生发现生活之中三角形的方式为学生构建相应得生活化教学情境，让学生分析和归纳这些三角形的特征，使其能够对三角形有着大体的了解，确保课堂教学质量和教学效率的全面提升[2]。
三、结束语
综上所述，初中数学教学中全面发展学生思维能力有着较为重要的意义，能够起到扩展学生知识面，提升学生数学知识运用能力的作用。这也就要求了教师能够灵活的采取多种教学策略，结合学生的实际情况以及社会对人才的必然要求，切实的提升学生的思维能力，为我国初中数学教学活动的全面开展提供必要的保障。
参考文献
[1]瞿卫华. 学生思维能力在初中数学教学中的全面发展[J]. 学苑教育，2017，（017）.
[2]王兆勇. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J]. 中国科教创新导刊，2013，（3）：104.