【摘 要】
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幸福感意味着个体的主观体验,是衡量个人生活状况的要素之一.高职院校青年教师作为人才培养的中坚力量,失去了幸福感必然会影响工作热情,不利于高职院校的发展和专业人才的培
【机 构】
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河南建筑职业技术学院 郑州 450064
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幸福感意味着个体的主观体验,是衡量个人生活状况的要素之一.高职院校青年教师作为人才培养的中坚力量,失去了幸福感必然会影响工作热情,不利于高职院校的发展和专业人才的培养.基于此,本文从河南建筑职业技术学院为例,以积极心理学的视角从“三位一体”的培育路径着手,探究高职院校青年教师幸福感培育的路径,供同行们参考和借鉴.
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