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从认知隐喻和转换生成语法两个角度对多义词的派生意义与原始意义有较大差别这一现象做出解释,从而为英语多义词的教学提供帮助。
多义词义项意义变异的研究
【摘 要】
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从认知隐喻和转换生成语法两个角度对多义词的派生意义与原始意义有较大差别这一现象做出解释,从而为英语多义词的教学提供帮助。
【机 构】
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中国矿业大学
【出 处】
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连云港职业技术学院学报
【发表日期】
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2010年3期
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