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摘要：阅读也是小学语文的重要组成部分之一，语文最基本的教学内容就是对学生阅读能力的培养，让他们在阅读中找到乐趣，影响他们的思想，有助于对学生树立正确的价值观。在日常的阅读教学中，对学生阅读的培养要予以加强，让学生在学习传统文化的过程中对自己阅读能力进行提升，让他们的思想道德也能得到更好的发展。因此在小学阶段对提高语文阅读能力的培养是非常必要的。
关键词：小学语文;阅读能力;提高策略
一、对学生自主阅读的引导，激发学生的阅读热情
小学阶段，以兴趣作为支撑点才能培养学生的阅读能力，只有学生对语文阅读产生兴趣，在阅读中感受到快乐，并积极参与到阅读中来，学生才能在阅读时保持注意力的集中，自主的对文章内容进行分析，感受和体会作者想要表达的情感思想等，也能认识到文章中的教育意义。所以在小学语文教学中，要引导学生进行积极有效的阅读，激发学生的阅读热情。
对学生进行自主阅读的引导时，激发学生阅读兴趣的实践中，语文教师要全方位的对学生的成长需求和阅读规律进行分析，阅读引导的方式要尽量选择多元化，培养学生自主参与阅读的学习意识。教师可以采取趣味性强、利用多媒体技术的阅读教师模式，让学生可以感受阅读和文字的魅力，以拓展学生知识面为基础，培养学生的文章分析能力，强化学生的鉴赏审美能力，保障学生语文核心素养的培养。例如，人教版五年级上册语文《将相和》，先给学生播放《将相和》动画视频，让学生通过动画内容去了解文章内容，这种富有趣味性的内容调动了学生对阅读的积极性。为了让学生能够理解文章中人物的内心世界以及作者想要表达的情感，教师可以给学生创设角色表演的情境，让学生扮演课文中的人物，通过表演去感受文章中人物的情感，让学生体会和感受各个角色当时的心理状态，深入理解作者的写作意图，提高课堂教学效果。
二、将正确的阅读方法讲授给学生，对学生良好阅读习惯的培养
教师培养学生语文阅读能力应该是以学生养成良好的阅读习惯为基础，向他们讲授多元化的阅读方法。语文教师需要结合阅读文章的内容选择适合的阅读方法，通过教师的引导，让学生对文章内容进行深入的分析，对文章中表达的思想进行充分理解，在文章学习的的基础上对学生具有教育的意义。让阅读教学中人文素养的教育意义得以发挥，提升教学效果。为了学生良好阅读习惯的养成，教师在阅读教学时在特定的时间段对学生进行语文教学，对学生阅读学习秩序予以加强，为学生后续的阅读学习奠定基础。
例如，人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》，需要让学生对阅读方法进行掌握，教师需要先引导学生对圆明园被毁灭的背景进行了解。可以开展小组阅读，为不同的小组布置不同的任务。组员内部进行讨论、分析，最终综合小组成员的意见，学生进行有效阅读后对圆明园被毁灭的具体情况形成多元化的认知。学生不仅能够将正确的阅读方法予以掌握，还能养成收集资料来辅助阅读，对学生阅读能力的提升很有帮助。
三、对学生閱读兴趣予以培养，让学生的阅读积极性得以提高
1、学生要正视阅读的重要性
对学生阅读兴趣的培养，需要学生在心理上正确认识阅读，学生在心理上对阅读予以重视，让学生充分认识到文章阅读的重要性。学生需要对阅读进行理解，它是一个再创造的过程，相比其他获取信息的方式，阅读具有创造性、主动性，学生通过阅读可以获得更多知识和信息。
2、情境教学的设置，吸引学生的注意力
教师讲授教学内容需要有真实的情感才能让学生感动，这种真实的情感其实就是一个人的情感在特定的条件下，让其他的人可以感同身受，在情感上产生共鸣，进而也有同样的情感。教师在阅读教学中，要合理运用情境教学，对学生情感进行深化，在语文课堂上营造一些情境吸引学生的兴趣，关注到学生的情感，这样以来学生才能全身心的进行听讲。可以利用多媒体资源来创设情境，通过视频或音频来激发学生对阅读的热情。例如，人教版二年级上册语文《难忘的泼水节》，利用多媒体技术播放泼水节相关的视频资料，让学生通过视频展示了解泼水节是一种美好的习俗，表达对人的尊重和喜爱，可以更好的理解文章内容。利用多媒体技术辅助阅读教学的方式，学生通过视频可以进入到一个特定的情境中，让学生全身心的投入到阅读学习中。
3、教师要设置故事和游戏环节，提高学生阅读的积极性
小学生因为年龄和心理的特点，教师如果采用传统的教师方式学生对于阅读是很难有兴趣的，教师需要采用其他的教学手段。小学生对趣味故事的敏感度较高，教师通过故事的讲授可以很大程度上调动学生在课堂的积极性，也能在一定程度上用教师自己的热情去感染和带动学生。教师还可以通过课堂游戏的方式来吸引学生对阅读的关注，在课堂中进行阅读竞赛和小游戏，让学生主动参与其中，让他们对阅读产生兴趣。
结束语
小学阶段语文教学中，培养学生的阅读能力和强化学生综合学习能力息息相关，尤其是新课改下对于语文教师来说，需要转变教学思维，正确认识对学生综合素质培养的重要性，以强化学生语文核心素养的现实需求为基础，开展阅读教学。在小学语文教学中阅读教学具有不可替代的作用和意义，想要从根本上对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高，教师需要不断的对阅读教学理念进行更新，采取灵活多样的教学方式，提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]税红艳. 小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J]. 学周刊，2021，10（10）：121-122. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.060.
[2]窦娟娟. 谈如何提高小学生的语文阅读能力[J]. 华夏教师，2020（5）：17-18. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2020.05.010.
[3]何俊蓉. 浅议如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 南北桥，2020（22）：202. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.22.200.
关键词：小学语文;阅读能力;提高策略
一、对学生自主阅读的引导，激发学生的阅读热情
小学阶段，以兴趣作为支撑点才能培养学生的阅读能力，只有学生对语文阅读产生兴趣，在阅读中感受到快乐，并积极参与到阅读中来，学生才能在阅读时保持注意力的集中，自主的对文章内容进行分析，感受和体会作者想要表达的情感思想等，也能认识到文章中的教育意义。所以在小学语文教学中，要引导学生进行积极有效的阅读，激发学生的阅读热情。
对学生进行自主阅读的引导时，激发学生阅读兴趣的实践中，语文教师要全方位的对学生的成长需求和阅读规律进行分析，阅读引导的方式要尽量选择多元化，培养学生自主参与阅读的学习意识。教师可以采取趣味性强、利用多媒体技术的阅读教师模式，让学生可以感受阅读和文字的魅力，以拓展学生知识面为基础，培养学生的文章分析能力，强化学生的鉴赏审美能力，保障学生语文核心素养的培养。例如，人教版五年级上册语文《将相和》，先给学生播放《将相和》动画视频，让学生通过动画内容去了解文章内容，这种富有趣味性的内容调动了学生对阅读的积极性。为了让学生能够理解文章中人物的内心世界以及作者想要表达的情感，教师可以给学生创设角色表演的情境，让学生扮演课文中的人物，通过表演去感受文章中人物的情感，让学生体会和感受各个角色当时的心理状态，深入理解作者的写作意图，提高课堂教学效果。
二、将正确的阅读方法讲授给学生，对学生良好阅读习惯的培养
教师培养学生语文阅读能力应该是以学生养成良好的阅读习惯为基础，向他们讲授多元化的阅读方法。语文教师需要结合阅读文章的内容选择适合的阅读方法，通过教师的引导，让学生对文章内容进行深入的分析，对文章中表达的思想进行充分理解，在文章学习的的基础上对学生具有教育的意义。让阅读教学中人文素养的教育意义得以发挥，提升教学效果。为了学生良好阅读习惯的养成，教师在阅读教学时在特定的时间段对学生进行语文教学，对学生阅读学习秩序予以加强，为学生后续的阅读学习奠定基础。
例如，人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》，需要让学生对阅读方法进行掌握，教师需要先引导学生对圆明园被毁灭的背景进行了解。可以开展小组阅读，为不同的小组布置不同的任务。组员内部进行讨论、分析，最终综合小组成员的意见，学生进行有效阅读后对圆明园被毁灭的具体情况形成多元化的认知。学生不仅能够将正确的阅读方法予以掌握，还能养成收集资料来辅助阅读，对学生阅读能力的提升很有帮助。
三、对学生閱读兴趣予以培养，让学生的阅读积极性得以提高
1、学生要正视阅读的重要性
对学生阅读兴趣的培养，需要学生在心理上正确认识阅读，学生在心理上对阅读予以重视，让学生充分认识到文章阅读的重要性。学生需要对阅读进行理解，它是一个再创造的过程，相比其他获取信息的方式，阅读具有创造性、主动性，学生通过阅读可以获得更多知识和信息。
2、情境教学的设置，吸引学生的注意力
教师讲授教学内容需要有真实的情感才能让学生感动，这种真实的情感其实就是一个人的情感在特定的条件下，让其他的人可以感同身受，在情感上产生共鸣，进而也有同样的情感。教师在阅读教学中，要合理运用情境教学，对学生情感进行深化，在语文课堂上营造一些情境吸引学生的兴趣，关注到学生的情感，这样以来学生才能全身心的进行听讲。可以利用多媒体资源来创设情境，通过视频或音频来激发学生对阅读的热情。例如，人教版二年级上册语文《难忘的泼水节》，利用多媒体技术播放泼水节相关的视频资料，让学生通过视频展示了解泼水节是一种美好的习俗，表达对人的尊重和喜爱，可以更好的理解文章内容。利用多媒体技术辅助阅读教学的方式，学生通过视频可以进入到一个特定的情境中，让学生全身心的投入到阅读学习中。
3、教师要设置故事和游戏环节，提高学生阅读的积极性
小学生因为年龄和心理的特点，教师如果采用传统的教师方式学生对于阅读是很难有兴趣的，教师需要采用其他的教学手段。小学生对趣味故事的敏感度较高，教师通过故事的讲授可以很大程度上调动学生在课堂的积极性，也能在一定程度上用教师自己的热情去感染和带动学生。教师还可以通过课堂游戏的方式来吸引学生对阅读的关注，在课堂中进行阅读竞赛和小游戏，让学生主动参与其中，让他们对阅读产生兴趣。
结束语
小学阶段语文教学中，培养学生的阅读能力和强化学生综合学习能力息息相关，尤其是新课改下对于语文教师来说，需要转变教学思维，正确认识对学生综合素质培养的重要性，以强化学生语文核心素养的现实需求为基础，开展阅读教学。在小学语文教学中阅读教学具有不可替代的作用和意义，想要从根本上对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高，教师需要不断的对阅读教学理念进行更新，采取灵活多样的教学方式，提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]税红艳. 小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J]. 学周刊，2021，10（10）：121-122. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.060.
[2]窦娟娟. 谈如何提高小学生的语文阅读能力[J]. 华夏教师，2020（5）：17-18. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2020.05.010.
[3]何俊蓉. 浅议如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 南北桥，2020（22）：202. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.22.200.