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[摘 要] 近年来，高职院校的学生人数越来越多，高职院校体育教育逐渐受到重视。据调查发现，目前我国的大多数高职院校体育教学中，学生的素质教育不过关，严重地影响了学生的整体素质和全面发展。在高职院校体育教学中渗透素质教育，符合我国高职院校体育教学的目的。重视素质教育，是高职院校体育教育教学的改革，提高高职院校体育教学的整体素质，符合我国高职院校体育创新教育理念，也符合我国高职院校体育教学创新的整体规划。现代社会，对于体育人才的要求不再只是局限在专业能力方面，对于人才的素质要求也是重点考核内容。所以，在高职院校体育教学中渗透素质教育符合社会发展的要求，符合时代进步的标准。
[关 键 词] 高职体育；体育教学；素质教育
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0160-02
近年来，高职院校体育教学在不断地改革和完善，将素质教育渗透到高职院校的体育教学中去，是体育教学改革的主要目标。在体育教学中渗透素质教育，既包括德育教育，也包括人文教育。素质教育对于提高大学生的综合能力和整体素质有重要影响，对于个人将来的发展也有重要意义。
一、当今高职学生素质现状分析
（一）对素质教育不够重视
高职院校的学生由于年纪原因，心理和生理都还不成熟，正是价值观形成的主要时期。对高职院校的学生进行素质教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生身心健康发展。在调查中发现，有一部分学生在校期间由于受到了消极思想的引导，其价值观在形成的过程中不断地朝着错误的方向发展。体育教育可以使学生强身健体，体育锻炼可以使学生在平时的生活中放松精神、减小压力。在部分高职院校中，由于教师没有对学生进行正确的引导和思想教育，体育教学内容被学生错误地应用到实际生活中。比如有一部分高职院校的学生在体育教学中选修跆拳道和散打等科目，由于在体育教学的同时没有进行相应的素质教育，学生受到了周围环境因素的影响，会使学生在学习体育学科之后产生暴力倾向，将跆拳道、散打等体育特长用于打架、斗殴，对学生的身心健康发展造成了较大的负面影响。出现这种情况的主要原因是对学生进行体育教学时，没有进行适当的素质教育，导致学生将所学的特长用在了错误的方向，影响了高职院校学生的整体素质。
（二）高职院校体育教师没有起到引导作用
我国现在的教育中，无论教师还是家长都过于重视学生的成绩和分数，导致学生把大部分的精力和时间都用在了专业课和考试科目上。由于素质教育并不在考试范围内，所以学生很少学习这一方面的知识。高职院校的教师在教学过程中也很少会提及。在应试教育的学习环境下，学生有很大的学习压力，很多家长和教师认为素质教育不是很重要。这样的想法是有偏差的，现代社会需要的是综合素质较高的人才，并不只是专业能力较强的人才。有相关的教育学者对高职院校的素质教育做了相关的调查和研究，结果发现，近年来，我国大部分学校对于学生的素质教育一直没有重视，部分家长也是如此。由于受到应试教育的影响，部分教师和家长都只是关心学生的考试成绩，所以，学生在素质教育方面一直没有得到明显的提升。早在2015年，国家教育部门就曾提出过对于高职院校学生的培养不应该只注重专业水平和专业技能的提升，更应该注重青少年的素质教育和思想政治方面的教育培养。只有同时提升学生的综合素质和专业技能，才能更好地培养出适应现代社会的高素质人才，而不应该只是单纯地关心学生的成绩和分数。这样的做法并不利于学生的综合发展。
二、高职体育教学特点分析
（一）根据学生的体质为学生安排不同的体育锻炼
高职院校的学生年纪大多处于十七八岁左右，这个年纪的学生正是身体发育的良好时期，身体的柔韧度较好，可塑性很强。适当的体育锻炼对学生的身体素质和体型都会有较大的影响。在进行体育教学时，高职院校的体育教师应该注意学生本身的身体状况，由于学生正处于身体发育时期，运动会使学生的骨骼产生一定的变化，体育教师应该首先了解学生的身体状况，根据不同学生的不同身体状况，为学生安排适合的运动。比如，一些体质较差的女生，并不适合一些剧烈运动，比如篮球、足球，体育教师可以为女生安排健美操或者瑜伽这类比较轻柔的运动项目，既可以塑造身形，又可以锻炼气质。对于一些体质较好的男生，体育教师可以为他们安排羽毛球、篮球等体育项目，羽毛球、篮球相对于瑜伽、健美操来说，运动量较大，可以锻炼学生的心肺功能，还可以影响学生的骨骼发育。根据学生不同的身体状况，为学生安排不同的体育项目，符合学生的个性化发展。根据学生的自身状况，结合体育教学的特点，将素质教育渗透到高职院校的体育教学中去，是体育教学改革所提倡的重点内容，有利于培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
（二）根据不同的体育项目培养学生的素质教育，树立集体意识
在对学生进行素质教育时，应该重点培养学生的集体意识。培养学生热爱班集体、团结合作、勇于奉献、开拓创新的集体意识。在高职体育教学中，有很多项目是个人无法独立完成的，需要集体合作完成。比如篮球、足球等项目，都是需要多人参加的体育项目。这时，集体合作就显得尤为重要。学生在高职院校学习期间，一直处于一个大的集体环境之中，集体的荣誉离不开每个人的付出。在一些比赛中，想要取得好的成绩，为集体争得荣誉，学生之间必须齐心协力、团结合作。引导学生树立集体意识，可以提升学生对于社会的责任感和使命感，学生应该认识到集体的荣誉也就是对个人的认同，所以，在高职体育教学中，培养学生积极健康的心态，既可以锻炼身体，又可以陶冶情操。
三、高职体育教育教学中如何渗透素质教育
（一）注重培养学生的人文素质和思想品德素质教育
作为一名高职院校的体育教师，应该了解现代社会所需要的人才类型，现代社会不只要求学生具有较高的专业能力，对学生的综合素质也有较高的要求。所以，在对學生进行体育教学时，应该注重培养学生的思想品德素质教育。在教学过程中，体育教师应该起到示范和引导作用，比如在长跑、短跑锻炼中，应该培养学生坚持不懈、持之以恒的品质精神，即使在长跑、短跑比赛中，没有取得很好的名次，但也应该尽量坚持到最后，这也是体育精神的重要品质，坚持不懈、勇于拼搏、不放弃的精神。在体育教学中，培养学生的人文素质和思想品德素质教育，可以使学生在平时的生活中培养积极乐观的心态，对学生以后的生活和工作会有很大的正面影响。在一些集体项目中，可以为学生灌输集体合作意识，比如在篮球、拔河等体育项目中，体育教师可以引导学生树立勇于拼搏、团结合作的集体意识，有助于培养学生的爱国主义精神。有助于在以后的工作中，可以做到热爱集体、热爱团队。在高职院校的体育教学中，通过不同的体育运动可以培养学生的人文素质和思想品德素质，提高学生的团队意识和奉献精神，有利于学生综合素质的提升。 （二）避免体育教学过于书本化
提高高职院校学生的素质教育，应该避免体育教学过于书本化。过于书本化的教学方式，不适合学生的实际学习和应用。在对高职院校的体育教学调查中发现，一些体育教材的教学内容存在严重的问题，教学内容过于形式化，并不适用于高职院校学生的体育学习。体育学科和其他的学科有所不同，学生并不是靠书本知识就可以完全地掌握体育知识的学习，体育这一学科主要还是靠学生的实践和锻炼，才可以提高学生自身的体育技能和体育知识。所以，为了提高学生在体育教学中的素质教育，应该引导学生树立一个长远的体育学习目标，对体育教学的内容进行改革，使体育教学更加适合高职院校学生未来的发展。在体育教学中，不应该过于追求分数和动作的规范性，而是应该更加注重体育教学的实践性。在高职院校体育教学中，应该增加学生的体育学习时间，合理安排体育教学。体育教师可以适当地安排一些课外的体育活动，体育学科完全不同于其他学科，体育教学必须通过学生的实践去学习和锻炼，而不是简单地学习课本知识。体育教师适当地开设一些课外体育活动，可以增加学生学习的兴趣，还可以提高学生的体育水平和体育技能，有利于在体育教学中提高学生的素质教育。
（三）树立终身体育意识，提高学生的素质教育
在高职院校体育教学中，渗透素质教育，首先要给学生灌输正确的体育学习思想，也就是终身体育学习。为学生树立一个完整的、系统的体育学习目标，根据高校大学生的实际情况，在不同时期，为学生树立不同的体育追求和目标，使学生能够明确自己在体育方面的发展方向。由于传统的体育教学是以竞技和比赛的形式進行教学，这也就导致了一部分体质较弱的学生无法完成体育教师安排的任务，由于传统的体育教学模式过于单一，更是无法使学生全面参与。基于全民参与这一点考虑，对高校体育教学进行改革和创新，是提高学生素质教育的根本方法，对于高职院校体育教学中提高学生的素质教育有重要意义和深远影响。改变体育教学的传统模式，给学生贯彻终身体育教学理念，高职院校体育教师应该增加体育教学内容和形式，根据学生的实际情况，多开设一些适合不同类型学生学习的体育课程。比如体质较好的学生可以学习足球、篮球等运动量较大的体育项目。体质较弱的学生可以学习瑜伽、健美操等运动量较小的体育项目。学校可以根据不同学生的不同情况，开设不同的体育课程，使全部的学生都可以参与到体育学习和锻炼中，增加学生对体育学习的热情，从而提高学生的素质教育。
总之，高职院校中的体育教学是高职院校教学的重要组成部分，对于培养学生的素质教育起着至关重要的作用。在高职院校的体育教学中渗透素质教育，首先，应该注重培养学生的人文素质和思想品德素质教育；其次，应该改变传统的体育教学模
式，避免体育教学过于书本化；最后，在体育教学中，应该为学生树立终身体育意识，提高学生的素质教育。
参考文献：
[1]刘琦.浅谈高职体育教学对素质教育的影响与对策[J]. 贵州广播电视大学学报，2012，20（4）：31-34.
[1]宋美娜.浅析高职体育教学中如何渗透人文素质教育[J].体育世界（学术版），2011（11）：4-5.
[关 键 词] 高职体育；体育教学；素质教育
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0160-02
近年来，高职院校体育教学在不断地改革和完善，将素质教育渗透到高职院校的体育教学中去，是体育教学改革的主要目标。在体育教学中渗透素质教育，既包括德育教育，也包括人文教育。素质教育对于提高大学生的综合能力和整体素质有重要影响，对于个人将来的发展也有重要意义。
一、当今高职学生素质现状分析
（一）对素质教育不够重视
高职院校的学生由于年纪原因，心理和生理都还不成熟，正是价值观形成的主要时期。对高职院校的学生进行素质教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生身心健康发展。在调查中发现，有一部分学生在校期间由于受到了消极思想的引导，其价值观在形成的过程中不断地朝着错误的方向发展。体育教育可以使学生强身健体，体育锻炼可以使学生在平时的生活中放松精神、减小压力。在部分高职院校中，由于教师没有对学生进行正确的引导和思想教育，体育教学内容被学生错误地应用到实际生活中。比如有一部分高职院校的学生在体育教学中选修跆拳道和散打等科目，由于在体育教学的同时没有进行相应的素质教育，学生受到了周围环境因素的影响，会使学生在学习体育学科之后产生暴力倾向，将跆拳道、散打等体育特长用于打架、斗殴，对学生的身心健康发展造成了较大的负面影响。出现这种情况的主要原因是对学生进行体育教学时，没有进行适当的素质教育，导致学生将所学的特长用在了错误的方向，影响了高职院校学生的整体素质。
（二）高职院校体育教师没有起到引导作用
我国现在的教育中，无论教师还是家长都过于重视学生的成绩和分数，导致学生把大部分的精力和时间都用在了专业课和考试科目上。由于素质教育并不在考试范围内，所以学生很少学习这一方面的知识。高职院校的教师在教学过程中也很少会提及。在应试教育的学习环境下，学生有很大的学习压力，很多家长和教师认为素质教育不是很重要。这样的想法是有偏差的，现代社会需要的是综合素质较高的人才，并不只是专业能力较强的人才。有相关的教育学者对高职院校的素质教育做了相关的调查和研究，结果发现，近年来，我国大部分学校对于学生的素质教育一直没有重视，部分家长也是如此。由于受到应试教育的影响，部分教师和家长都只是关心学生的考试成绩，所以，学生在素质教育方面一直没有得到明显的提升。早在2015年，国家教育部门就曾提出过对于高职院校学生的培养不应该只注重专业水平和专业技能的提升，更应该注重青少年的素质教育和思想政治方面的教育培养。只有同时提升学生的综合素质和专业技能，才能更好地培养出适应现代社会的高素质人才，而不应该只是单纯地关心学生的成绩和分数。这样的做法并不利于学生的综合发展。
二、高职体育教学特点分析
（一）根据学生的体质为学生安排不同的体育锻炼
高职院校的学生年纪大多处于十七八岁左右，这个年纪的学生正是身体发育的良好时期，身体的柔韧度较好，可塑性很强。适当的体育锻炼对学生的身体素质和体型都会有较大的影响。在进行体育教学时，高职院校的体育教师应该注意学生本身的身体状况，由于学生正处于身体发育时期，运动会使学生的骨骼产生一定的变化，体育教师应该首先了解学生的身体状况，根据不同学生的不同身体状况，为学生安排适合的运动。比如，一些体质较差的女生，并不适合一些剧烈运动，比如篮球、足球，体育教师可以为女生安排健美操或者瑜伽这类比较轻柔的运动项目，既可以塑造身形，又可以锻炼气质。对于一些体质较好的男生，体育教师可以为他们安排羽毛球、篮球等体育项目，羽毛球、篮球相对于瑜伽、健美操来说，运动量较大，可以锻炼学生的心肺功能，还可以影响学生的骨骼发育。根据学生不同的身体状况，为学生安排不同的体育项目，符合学生的个性化发展。根据学生的自身状况，结合体育教学的特点，将素质教育渗透到高职院校的体育教学中去，是体育教学改革所提倡的重点内容，有利于培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
（二）根据不同的体育项目培养学生的素质教育，树立集体意识
在对学生进行素质教育时，应该重点培养学生的集体意识。培养学生热爱班集体、团结合作、勇于奉献、开拓创新的集体意识。在高职体育教学中，有很多项目是个人无法独立完成的，需要集体合作完成。比如篮球、足球等项目，都是需要多人参加的体育项目。这时，集体合作就显得尤为重要。学生在高职院校学习期间，一直处于一个大的集体环境之中，集体的荣誉离不开每个人的付出。在一些比赛中，想要取得好的成绩，为集体争得荣誉，学生之间必须齐心协力、团结合作。引导学生树立集体意识，可以提升学生对于社会的责任感和使命感，学生应该认识到集体的荣誉也就是对个人的认同，所以，在高职体育教学中，培养学生积极健康的心态，既可以锻炼身体，又可以陶冶情操。
三、高职体育教育教学中如何渗透素质教育
（一）注重培养学生的人文素质和思想品德素质教育
作为一名高职院校的体育教师，应该了解现代社会所需要的人才类型，现代社会不只要求学生具有较高的专业能力，对学生的综合素质也有较高的要求。所以，在对學生进行体育教学时，应该注重培养学生的思想品德素质教育。在教学过程中，体育教师应该起到示范和引导作用，比如在长跑、短跑锻炼中，应该培养学生坚持不懈、持之以恒的品质精神，即使在长跑、短跑比赛中，没有取得很好的名次，但也应该尽量坚持到最后，这也是体育精神的重要品质，坚持不懈、勇于拼搏、不放弃的精神。在体育教学中，培养学生的人文素质和思想品德素质教育，可以使学生在平时的生活中培养积极乐观的心态，对学生以后的生活和工作会有很大的正面影响。在一些集体项目中，可以为学生灌输集体合作意识，比如在篮球、拔河等体育项目中，体育教师可以引导学生树立勇于拼搏、团结合作的集体意识，有助于培养学生的爱国主义精神。有助于在以后的工作中，可以做到热爱集体、热爱团队。在高职院校的体育教学中，通过不同的体育运动可以培养学生的人文素质和思想品德素质，提高学生的团队意识和奉献精神，有利于学生综合素质的提升。 （二）避免体育教学过于书本化
提高高职院校学生的素质教育，应该避免体育教学过于书本化。过于书本化的教学方式，不适合学生的实际学习和应用。在对高职院校的体育教学调查中发现，一些体育教材的教学内容存在严重的问题，教学内容过于形式化，并不适用于高职院校学生的体育学习。体育学科和其他的学科有所不同，学生并不是靠书本知识就可以完全地掌握体育知识的学习，体育这一学科主要还是靠学生的实践和锻炼，才可以提高学生自身的体育技能和体育知识。所以，为了提高学生在体育教学中的素质教育，应该引导学生树立一个长远的体育学习目标，对体育教学的内容进行改革，使体育教学更加适合高职院校学生未来的发展。在体育教学中，不应该过于追求分数和动作的规范性，而是应该更加注重体育教学的实践性。在高职院校体育教学中，应该增加学生的体育学习时间，合理安排体育教学。体育教师可以适当地安排一些课外的体育活动，体育学科完全不同于其他学科，体育教学必须通过学生的实践去学习和锻炼，而不是简单地学习课本知识。体育教师适当地开设一些课外体育活动，可以增加学生学习的兴趣，还可以提高学生的体育水平和体育技能，有利于在体育教学中提高学生的素质教育。
（三）树立终身体育意识，提高学生的素质教育
在高职院校体育教学中，渗透素质教育，首先要给学生灌输正确的体育学习思想，也就是终身体育学习。为学生树立一个完整的、系统的体育学习目标，根据高校大学生的实际情况，在不同时期，为学生树立不同的体育追求和目标，使学生能够明确自己在体育方面的发展方向。由于传统的体育教学是以竞技和比赛的形式進行教学，这也就导致了一部分体质较弱的学生无法完成体育教师安排的任务，由于传统的体育教学模式过于单一，更是无法使学生全面参与。基于全民参与这一点考虑，对高校体育教学进行改革和创新，是提高学生素质教育的根本方法，对于高职院校体育教学中提高学生的素质教育有重要意义和深远影响。改变体育教学的传统模式，给学生贯彻终身体育教学理念，高职院校体育教师应该增加体育教学内容和形式，根据学生的实际情况，多开设一些适合不同类型学生学习的体育课程。比如体质较好的学生可以学习足球、篮球等运动量较大的体育项目。体质较弱的学生可以学习瑜伽、健美操等运动量较小的体育项目。学校可以根据不同学生的不同情况，开设不同的体育课程，使全部的学生都可以参与到体育学习和锻炼中，增加学生对体育学习的热情，从而提高学生的素质教育。
总之，高职院校中的体育教学是高职院校教学的重要组成部分，对于培养学生的素质教育起着至关重要的作用。在高职院校的体育教学中渗透素质教育，首先，应该注重培养学生的人文素质和思想品德素质教育；其次，应该改变传统的体育教学模
式，避免体育教学过于书本化；最后，在体育教学中，应该为学生树立终身体育意识，提高学生的素质教育。
参考文献：
[1]刘琦.浅谈高职体育教学对素质教育的影响与对策[J]. 贵州广播电视大学学报，2012，20（4）：31-34.
[1]宋美娜.浅析高职体育教学中如何渗透人文素质教育[J].体育世界（学术版），2011（11）：4-5.