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摘 要：语文学习与阅读、写作之间有着极为密切的联系。阅读与写作也是教学工作中的重点环节。通过进行有效的教学可以帮助学生掌握一定的基础技能。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读与写作能力。基于此针对小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；实效性
在新课改的影响下，小学语文教学的目标也发生了相应的变化，阅读与写作训练也开始受到了人们的广泛关注，并成为教育改革中的重点环节之一。因此，在教学中教师就要做好指导工作，將现实与生活结合在一起，突出阅读为写作服务的特点。只有在阅读教学中渗透写作训练，才能帮助学生正确认识阅读与写作之间的关系，从而也就可以确保教学的实效性。
一、增强学生的主观积极性
只有在兴趣的影响下，学生才能主动参与到学习中去。尤其是对于这一阶段的小学生来说正是养成良好学习兴趣的关键阶段。所以教师在教学中就要从学生的年龄、心理特点等方面出发，在实际教学中采取寓教于乐的教学方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。尤其是学生在阅读面较为狭窄，对写作的积极性不高时，教师就要在教学中适当地组织学生进行写作训练，保证内容的合理性，最大限度地降低学生写作上的难度，并设计出可以吸引学生目光的题目来引导学生，帮助学生正确认识阅读与写作，从而产生学习的积极性，实现提高学生积极性的目標。如学生在学习《我的伯父鲁迅先生》的过程中，教师就可以先组织学生对鲁迅的生平事迹进行了解，明确文章中人物刻画以及描写的方法等。在学生阅读完以后，教师还要引导学生列举出重点的事迹等来突出人物的特点。在这种教学方法的影响下，可以激发出学生主动阅读的积极性，同时也可以培养学生的主动学习意识。
二、组织学生进行模仿训练
在开展小学语文阅读教学时，常常会遇到修辞较好的段落，这也使文章有着比较鲜明的特点。所以在教学中教师就要充分利用这些作品，组织学生进行写作训练，同时还要鼓励学生进行模仿与实践，从而培养学生的写作能力。在开展阅读教学的过程中，还要对文章的写作手法以及修辞方法等方面进行介绍，并组织学生进行借鉴与模仿，提高其写作水平。如学生在学习《春天的手》的过程中，教师就要在学生阅读完文章以后，鼓励学生找出自己喜欢的段落，同时也可以组织学生模仿文章的写作手法，自己动手进行写作，以此来加深体会。在讲解中教师也要选择有代表性的段落，以此来帮助学生掌握修辞手法，提高学生的学习效果。
三、适当地进行延伸与组织学生进行联想
在小学语文教材中，许多内容都是从故事情节上出发的，借助小故事来对人物的形象进行刻画，从而吸引学生的注意力。因此，在教学中教师就可以利用教材中的故事情节，组织学生进行联想，同时还可以让学生进行拓展与续写等，以此来突出学生对文章的认识。在教学中教师也要引导学生对故事情节进行思考，这样才能从不同的角度出发，分析出存在的问题，让学生表达出自己的观点与想法。如学生在学习《水就是生命》的过程中，教师就可以引导学生从文章的内容进行分析，同时教师还要向学生提出问题，以此来引导学生理解文章的含义与中心。让学生不断思考，主动地进行联想，并说出自己在成长过程中的感受。然后教师就可以组织学生借助写作的方法来将自己的想法写出来，从而加深学生对幸福的认识，培养学生的写作能力。
四、采用多媒体教学方法
在小学语文阅读教学中，教师就要积极转变传统的教学方法，让学生主动地参与到学习中去，提高学习的效果。同时教师还要注重突出学生的中心地位，结合学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，满足学生的学习需求。在阅读教学中渗透写作教学，可以借助多媒体教学法。借助多媒体设备，可以将所要讲述的知识直观地展示在学生的面前。但是受到这一阶段学生生活阅历以及认知水平等方面的限制，学生在学习中习惯以直观形象思维为主。因此，在多媒体教学中就可以将枯燥的语文知识形象地展示出来，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。如学生在学习《包公审驴》的过程中，教师就可以从文章实际出发，将一些图片借助多媒体展示在学生的面前，同时教师还要鼓励学生将好的句型运用到自己的写作中去。通过应用多媒体教学的方式，学生能够感受到故事的趣味性以及生动性，并且体会到包公的智慧，这对于学生理解能力的提升有着重要意义。
在小学语文阅读教学中融入写作训练有着极为重要的意义。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，发挥出学生的主观能动性，鼓励学生参与到课堂中去，同时教师也要采取丰富的教学方法，激发出学生的写作热情，组织学生进行锻炼，促进学生的学习与发展。
参考文献：
[1]李宁宁.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（1）：52.
[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.
[3]刘小艳.温丽祯.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：118.
编辑 李博宁
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；实效性
在新课改的影响下，小学语文教学的目标也发生了相应的变化，阅读与写作训练也开始受到了人们的广泛关注，并成为教育改革中的重点环节之一。因此，在教学中教师就要做好指导工作，將现实与生活结合在一起，突出阅读为写作服务的特点。只有在阅读教学中渗透写作训练，才能帮助学生正确认识阅读与写作之间的关系，从而也就可以确保教学的实效性。
一、增强学生的主观积极性
只有在兴趣的影响下，学生才能主动参与到学习中去。尤其是对于这一阶段的小学生来说正是养成良好学习兴趣的关键阶段。所以教师在教学中就要从学生的年龄、心理特点等方面出发，在实际教学中采取寓教于乐的教学方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。尤其是学生在阅读面较为狭窄，对写作的积极性不高时，教师就要在教学中适当地组织学生进行写作训练，保证内容的合理性，最大限度地降低学生写作上的难度，并设计出可以吸引学生目光的题目来引导学生，帮助学生正确认识阅读与写作，从而产生学习的积极性，实现提高学生积极性的目標。如学生在学习《我的伯父鲁迅先生》的过程中，教师就可以先组织学生对鲁迅的生平事迹进行了解，明确文章中人物刻画以及描写的方法等。在学生阅读完以后，教师还要引导学生列举出重点的事迹等来突出人物的特点。在这种教学方法的影响下，可以激发出学生主动阅读的积极性，同时也可以培养学生的主动学习意识。
二、组织学生进行模仿训练
在开展小学语文阅读教学时，常常会遇到修辞较好的段落，这也使文章有着比较鲜明的特点。所以在教学中教师就要充分利用这些作品，组织学生进行写作训练，同时还要鼓励学生进行模仿与实践，从而培养学生的写作能力。在开展阅读教学的过程中，还要对文章的写作手法以及修辞方法等方面进行介绍，并组织学生进行借鉴与模仿，提高其写作水平。如学生在学习《春天的手》的过程中，教师就要在学生阅读完文章以后，鼓励学生找出自己喜欢的段落，同时也可以组织学生模仿文章的写作手法，自己动手进行写作，以此来加深体会。在讲解中教师也要选择有代表性的段落，以此来帮助学生掌握修辞手法，提高学生的学习效果。
三、适当地进行延伸与组织学生进行联想
在小学语文教材中，许多内容都是从故事情节上出发的，借助小故事来对人物的形象进行刻画，从而吸引学生的注意力。因此，在教学中教师就可以利用教材中的故事情节，组织学生进行联想，同时还可以让学生进行拓展与续写等，以此来突出学生对文章的认识。在教学中教师也要引导学生对故事情节进行思考，这样才能从不同的角度出发，分析出存在的问题，让学生表达出自己的观点与想法。如学生在学习《水就是生命》的过程中，教师就可以引导学生从文章的内容进行分析，同时教师还要向学生提出问题，以此来引导学生理解文章的含义与中心。让学生不断思考，主动地进行联想，并说出自己在成长过程中的感受。然后教师就可以组织学生借助写作的方法来将自己的想法写出来，从而加深学生对幸福的认识，培养学生的写作能力。
四、采用多媒体教学方法
在小学语文阅读教学中，教师就要积极转变传统的教学方法，让学生主动地参与到学习中去，提高学习的效果。同时教师还要注重突出学生的中心地位，结合学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，满足学生的学习需求。在阅读教学中渗透写作教学，可以借助多媒体教学法。借助多媒体设备，可以将所要讲述的知识直观地展示在学生的面前。但是受到这一阶段学生生活阅历以及认知水平等方面的限制，学生在学习中习惯以直观形象思维为主。因此，在多媒体教学中就可以将枯燥的语文知识形象地展示出来，吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。如学生在学习《包公审驴》的过程中，教师就可以从文章实际出发，将一些图片借助多媒体展示在学生的面前，同时教师还要鼓励学生将好的句型运用到自己的写作中去。通过应用多媒体教学的方式，学生能够感受到故事的趣味性以及生动性，并且体会到包公的智慧，这对于学生理解能力的提升有着重要意义。
在小学语文阅读教学中融入写作训练有着极为重要的意义。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，发挥出学生的主观能动性，鼓励学生参与到课堂中去，同时教师也要采取丰富的教学方法，激发出学生的写作热情，组织学生进行锻炼，促进学生的学习与发展。
参考文献：
[1]李宁宁.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（1）：52.
[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.
[3]刘小艳.温丽祯.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：118.
编辑 李博宁