摘 要： 语文，是语言、文字的简称，是一门包含听、说、读、写、译、编等内容的语言学科。语文能力不仅是学习其他科目的基础，同时也是一门极其重要的人文学科，是人与人之间交流沟通的工具。小学阶段，作为孩子们最初开始系统学习语文的地方，对于孩子以后的语文学习意义重大。
　　关键词： 兴趣；练习；联系实际生活
　　小学时期是孩子们为将来的学习生涯打基础的时期，在孩子们整个学习生涯中意义重大，但是处于小学时期的孩子们大多贪玩好耍，不愿意主动积极的去学习语文，因此语文成绩不好。这个问题常常让我们老师们感到头痛。那么如何教好小学语文，提高孩子们的语文成绩呢？笔者有如下建议：
　　一、培养孩子们对于学习语文的兴趣
　　什么是最好的老师，很多人会说 “兴趣是最好的老师”。 特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。兴趣是一种对某事物表现出喜好、关切的情绪，兴趣是一种让人主动积极的去认识某种事物或从事某项活动的倾向。伟大的科学家爱因斯坦就曾经明确表示：“兴趣是最好的老师”。由此可见兴趣的重要性。
　　正处于小学时期的孩子喜欢玩，喜欢动，我们可以针对他们喜欢玩、喜欢动的特点，设置活动，让孩子们玩，让孩子们动，让孩子们在快乐中建立起对于学习语文的兴趣。
　　低阶段小学语文教学着重汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写作的训练，根据这些，我们的活动目标应该尽力设置为以训练以上几个内容为主。比如说在训练孩子们汉语拼音能力时，我们可以这样对孩子们说：“同学们，今天我们学习汉语拼音。这些可是很难的哦，有些字的拼音连老师也不认识。同学们，你们想不想学会这些字的拼音，回去试试爸爸妈妈会不会读啊？好的，下面请同学们把语文翻到XX页，让我们这就开始学习吧。”在教了几个汉语拼音后，我们可以装作一脸着急的样子对孩子们说：“遭了，同学们，这个汉语拼音老师也不认识，请同学们帮助老师查下字典看看这个汉语拼音怎么读好吗？”孩子们一听说居然有老师都不认识的拼音，想到自己即将认识一个连老师都不认识的拼音，比老师还厉害，立马积极性就来了，纷纷争先恐后的查阅字典，并且牢牢的记住了它。老师的形象不一定就一定得是严肃、保守，《《新课标课改》》中明确规定：随着经济发展，社会不断转型，学校教育也应该随之改变，师生关系应该由传统师生关系向新型师生关系转变，我们老师更应该是学生的大朋友和引导者，而不再只是单纯的授业者。因此，我们故意装作有些不知道的知识，非但不会有损自己在学生当中的形象，还可以拉近与学生间的距离，与学生亲近，从而更好的开展教学工作，在活跃了课堂气氛，提起孩子们学习积极性的同时，又在不经意间培养起了孩子们对于学习语文的兴趣。
　　二、让孩子们多练习语文
　　“成功的背后是不断练习”，“天才就是百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水”。语文作为一门语言科目，没有什么捷径可走，不可能一蹴而就，语文成绩的提高离不开平时的积累，因此，让孩子多加练习必不可少。但是，单纯的练习又是枯燥无味的，这样的练习无疑是不会被贪玩好动的孩子们所接受的。所以，我们应该营造出一种有趣、好玩的练习气氛，让孩子们在这种积极的气氛影响下，快乐地、积极主动地去练习语文，学习语文。
　　在上课的时候，我们可以对孩子们说：“同学们，你们想做游戏吗？今天我们在上课的时候来做个游戏好不好？”孩子们一听要做游戏，纷纷都积极响应。然后我们继续对孩子们说：“今天我们玩得游戏，叫看谁跑的快。游戏规则是，同学们都先站在教室的最后面，老师给你们出题，回答正确的同学，就可以向前走一步，看谁先走到讲台，谁就获胜，奖励一个棒棒糖。同学们要来玩吗？有奖励哦。”“好的，下面请同学们全部站后面去，慢慢来，不要拥挤，要回答问题的同学请举手回答”孩子们在小孩子的好胜心影响下都会积极的回答老师的提问，回答正确者昂首挺胸，没有回答正确者则在心里下决心多加练习，争取下次是自己回答正确。在游戏的最后，我们可以对孩子们说：“恭喜XXX同学这次跑的最快。下面让我们一起来给予他热烈的掌声。”得到掌声的同学在大家的掌声中深受鼓励，对学习语文的兴趣加深，鼓掌的同学则在羡慕的情绪下，会主动积极的去练习语文。我们老师应多举办一些有趣好玩的游戏，活跃气氛，调动孩子们练习语文的兴趣，让孩子在游戏中、在快乐中不断练习语文，在不知不觉中提高语文成绩。
　　三、让语文同生活实践相联系
　　众所周知，一切知识都是服务于实际生活的，语文同样也是如此。我们的语文教材中每一篇都是来自实际生活，具有生活化、实际化的特点，让学生能够有切身体会。我们在讲解课文的时候，可以让学生模仿课本中人物的语言和动作，或是表演根据课本内容改变的节目，同时让其他同学来猜测、判断这些语言、动作，表达了人物什么的思想或情绪。比如，我们在让孩子们学习《《乌鸦喝水》》这篇课文时，便可以让同学上讲台来扮演乌鸦，同时让其他同学猜测、判断该位同学动作、语言的含义。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。只见扮演乌鸦的同学一边用手扇风，一边东瞅西瞧。忽然，他看见一个瓶子，脸上立即露出了高兴地表情。但当他走过去时，发现瓶子有半瓶水了，他正准备去喝，发现瓶口太小，嘴伸不进去，喝不到水，他脸上立马露出苦恼的神情。眼光一转，他看见瓶子旁边有一些小石子，眼光一转，他捡起一些石子放进瓶子里，终于瓶子里的水慢慢地漫了出来，他高兴的“喝”起了水。当该同学表演完之后，我们便可以询问其他同学们们可以从他的哪些动作猜测、判断他当时的心情和想法。于是立马会有认真观察的同学举手回答：“报告老师，他不停地用手扇风是因为他很热。”“他眼睛转来转去是在想办法。”通过开展这些有趣的活动，迎合孩子们爱玩、喜爱有趣事物的天性，让孩子们把注意力全部集中在语文教学上，这样教学效果自然极佳。同时，在教孩子们认真观察、认真思考的时候，也会比较容易的让孩子们养成认真观察、勤于思考的好习惯，有利于孩子们的语文学习，提高孩子们的语文成绩。