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<正>当前,以"导学案"为载体的"先学后教"的课堂教学模式,被不少地方奉为课堂教学的法宝,数学课堂中学生展示、相互点评,热闹非凡.但查看导学案内容,几乎是同一个模式:数学概念被挖去几个关键词让学生填空,然后就是无休止的习题操练.到底该怎样进行数学概念教学?这是笔者长期思考的问题.下面结合"任意角的三角函数"(第一课时)的教学片段和课后反思,谈谈自己对这一问题的思考,敬请批评指正!