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摘 要：阅读教学在小学语文教学中是非常重要的，阅读能力的提升对学生的语文学习非常有帮助，学校开展阅读教学的目标就是提升学生的阅读能力以及让学生养成良好的阅读习惯。而在学生成长和学习的过程中，只有学校和教师的努力是不够的，需要家长的合作，因此家校合力来培养学生的阅读习惯是一个有效的措施。家庭与学校同心同力，让学生能够认识到阅读的重要性，养成终身阅读的好习惯，这对学生未来的学习与进步是非常有帮助的。
关键词：家校合力;阅读习惯;培养
语文教学的首要工作就是充分发挥家庭资源，努力以阅读习惯养成作为切入口，借助家庭的作用将阅读培养成学生的良好习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。我们通过开设阅读活动，为孩子的终身阅读发展奠定了深厚的基础。教师和家长要以学生的终身阅读习惯作为教学目的，要及时开展对学生在家庭的阅读情况的调查，并制定良好的家校合作方案，以此更大效率地提升学生的阅读能力，积极地养成学生良好的阅读习惯。
一、营造舒适的阅读环境
我们要努力为学生们创造相对舒适的阅读环境，让孩子在放松快乐的情况下阅读，激起孩子对阅读的兴趣。
（一）家庭方面
最好有一间光线充足的房间作为书房，在书房中多放一些适合孩子阅读的书籍，书房的墙上可以挂一些书画作为装饰品。同时，在书房中还可以放置一些绿植。这样，书香味便飘落在书房之中。
（二）学校方面
为了让每一处都飘满书香，在教室的一角可以创办一个小书阁，为学生提供一些适合他们年龄阶段读的经典名著，由班委和老师共同制定图书借阅制度和图书管理办法，并且设立图书管理员，让班里的每一位学生都参与进来。各班级进行自愿捐书活动，呼吁学生们多多读书，并且要会读书，读好书。并且每周老师都会向同学们推荐一本自己认为的好书，指导学生阅读。
二、家庭学校共同培养学生阅读习惯
（一）培养专心阅读的习惯
专心的意思就是身心合一，聚精会神。如果想培养专心的习惯，就必须要同时集中注意、记忆、思考等各项心理活动。在阅读时要努力避免干扰，最好在周围安静，空气舒适和光线较好的环境中进行阅读。但是专心并不仅仅是在合适的环境中，更应该培养的是在嘈杂的环境中也能做到心无旁骛。同时也可以养成默读的习惯，默读不仅仅能够使得学生在阅读时更加专心，还能够提高阅读的速度。
（二）培养读书动笔的习惯
徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书。”阅读最好是边读边动笔，这样就能够及时记下当时的心得体会，还能够在阅读完后对文章有更加深入的理解，同时对积攒写作资料和活跃思维非常有利。当然，动笔的方法因人而异，可以做摘录，也可以记下自己的感想，在学生迷茫的情况下，老师和家长可以就如何做摘录等对孩子进行相应的引导。
（三）培养边读书边思考的习惯
阅读究竟是什么？从本质上来说，人们在进行阅读的过程就是人们的思维过程。在阅读教学中，学生可能会疑惑为什么要养成边读书边思考的习惯。这时候家长和老师就应当对孩子进行相应的指导，倡导学生阅读时常问“为什么”和“为什么不”。对于文章描写的具体内容以及写文章时作者所用的手法，让孩子问自己“为什么”，可以引起学生更加深入地思考;而问自己“为什么不”，则可以培养学生的逆向思维，从而克服定势思维，更有利于培养学生的创造性思维。
三、家庭亲子共读，引领孩子走进阅读的世界
（一）召开阅读教育专题家长会
召开阅读教育专题家长会，有助于家长理解阅读对于孩子学习和发展的重要性，并有利于家长了解如何更加科学地对学生的阅读活动进行指导。并且向家长介绍有关班级的阅读的制度，例如，对于班级图书的管理制度和借览制度。通过专题家长会让家长更加深入了解培养孩子进行课外阅读习惯的重要性和必须性，在家长的头脑中率先树立起阅读教育的理念，使他们更好地了解和把握亲子阅读的指导方法，让家长们按照学校的建议参与阅读分享活动。
（二）倡导学生每年至少读十本好书
呼吁学生们在每一周都应该挤出空闲的时间进行阅读，应该至少阅读七篇文章，并且让家长和孩子一起填写“亲子读书卡”。每周都可以挤出三个小时的时间，全家人坐在一起读读书，交流一下自己的感悟，让琅琅书声充满家庭、洗涤心灵，让家庭中弥漫着书香气息。同时为了使学生每周都能够进行课外阅读，把作业的具体内容进行相应的调整，比如，减少作业的量，并且要求学生将读课外书作为学习的一部分，每周至少三个小时。
（三）开展家长进校园亲子读书活动
学校每年至少举行一次亲子阅读会，以家庭为单位邀请学生的家长，目的是为了将“孩子的启蒙老师”请进班里，让孩子和家长互帮互助，家长之间可以交流如何在家中创造更好的读书氛围，如何更好地培养孩子形成阅读兴趣，如何有效指导孩子阅读，如何让孩子养成良好的阅读习惯等;也可以分享与孩子共同读书的乐趣及重温儿童读物的感受等，营造乐趣丛生亲子读书气氛，引領孩子们走进书的天下。
四、结束语
总而言之，家庭和学校是在孩子的发展阶段的极为关键的环境，对学生的教育和成长具有举足轻重的意义。家校协力培养孩子良好的阅读习惯，对于孩子来说不仅仅是形成了一个良好的阅读习惯，还能够使孩子受益终身。
参考文献：
[1] 沈春燕. 家校合力：小学生课外阅读能力培养的有效途径[J]. 新教育（海南），2015（22）：74.
[2] 张燕. 家校合力培养学生良好阅读习惯[J]. 青海教育，2018（5）.
关键词：家校合力;阅读习惯;培养
语文教学的首要工作就是充分发挥家庭资源，努力以阅读习惯养成作为切入口，借助家庭的作用将阅读培养成学生的良好习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。我们通过开设阅读活动，为孩子的终身阅读发展奠定了深厚的基础。教师和家长要以学生的终身阅读习惯作为教学目的，要及时开展对学生在家庭的阅读情况的调查，并制定良好的家校合作方案，以此更大效率地提升学生的阅读能力，积极地养成学生良好的阅读习惯。
一、营造舒适的阅读环境
我们要努力为学生们创造相对舒适的阅读环境，让孩子在放松快乐的情况下阅读，激起孩子对阅读的兴趣。
（一）家庭方面
最好有一间光线充足的房间作为书房，在书房中多放一些适合孩子阅读的书籍，书房的墙上可以挂一些书画作为装饰品。同时，在书房中还可以放置一些绿植。这样，书香味便飘落在书房之中。
（二）学校方面
为了让每一处都飘满书香，在教室的一角可以创办一个小书阁，为学生提供一些适合他们年龄阶段读的经典名著，由班委和老师共同制定图书借阅制度和图书管理办法，并且设立图书管理员，让班里的每一位学生都参与进来。各班级进行自愿捐书活动，呼吁学生们多多读书，并且要会读书，读好书。并且每周老师都会向同学们推荐一本自己认为的好书，指导学生阅读。
二、家庭学校共同培养学生阅读习惯
（一）培养专心阅读的习惯
专心的意思就是身心合一，聚精会神。如果想培养专心的习惯，就必须要同时集中注意、记忆、思考等各项心理活动。在阅读时要努力避免干扰，最好在周围安静，空气舒适和光线较好的环境中进行阅读。但是专心并不仅仅是在合适的环境中，更应该培养的是在嘈杂的环境中也能做到心无旁骛。同时也可以养成默读的习惯，默读不仅仅能够使得学生在阅读时更加专心，还能够提高阅读的速度。
（二）培养读书动笔的习惯
徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书。”阅读最好是边读边动笔，这样就能够及时记下当时的心得体会，还能够在阅读完后对文章有更加深入的理解，同时对积攒写作资料和活跃思维非常有利。当然，动笔的方法因人而异，可以做摘录，也可以记下自己的感想，在学生迷茫的情况下，老师和家长可以就如何做摘录等对孩子进行相应的引导。
（三）培养边读书边思考的习惯
阅读究竟是什么？从本质上来说，人们在进行阅读的过程就是人们的思维过程。在阅读教学中，学生可能会疑惑为什么要养成边读书边思考的习惯。这时候家长和老师就应当对孩子进行相应的指导，倡导学生阅读时常问“为什么”和“为什么不”。对于文章描写的具体内容以及写文章时作者所用的手法，让孩子问自己“为什么”，可以引起学生更加深入地思考;而问自己“为什么不”，则可以培养学生的逆向思维，从而克服定势思维，更有利于培养学生的创造性思维。
三、家庭亲子共读，引领孩子走进阅读的世界
（一）召开阅读教育专题家长会
召开阅读教育专题家长会，有助于家长理解阅读对于孩子学习和发展的重要性，并有利于家长了解如何更加科学地对学生的阅读活动进行指导。并且向家长介绍有关班级的阅读的制度，例如，对于班级图书的管理制度和借览制度。通过专题家长会让家长更加深入了解培养孩子进行课外阅读习惯的重要性和必须性，在家长的头脑中率先树立起阅读教育的理念，使他们更好地了解和把握亲子阅读的指导方法，让家长们按照学校的建议参与阅读分享活动。
（二）倡导学生每年至少读十本好书
呼吁学生们在每一周都应该挤出空闲的时间进行阅读，应该至少阅读七篇文章，并且让家长和孩子一起填写“亲子读书卡”。每周都可以挤出三个小时的时间，全家人坐在一起读读书，交流一下自己的感悟，让琅琅书声充满家庭、洗涤心灵，让家庭中弥漫着书香气息。同时为了使学生每周都能够进行课外阅读，把作业的具体内容进行相应的调整，比如，减少作业的量，并且要求学生将读课外书作为学习的一部分，每周至少三个小时。
（三）开展家长进校园亲子读书活动
学校每年至少举行一次亲子阅读会，以家庭为单位邀请学生的家长，目的是为了将“孩子的启蒙老师”请进班里，让孩子和家长互帮互助，家长之间可以交流如何在家中创造更好的读书氛围，如何更好地培养孩子形成阅读兴趣，如何有效指导孩子阅读，如何让孩子养成良好的阅读习惯等;也可以分享与孩子共同读书的乐趣及重温儿童读物的感受等，营造乐趣丛生亲子读书气氛，引領孩子们走进书的天下。
四、结束语
总而言之，家庭和学校是在孩子的发展阶段的极为关键的环境，对学生的教育和成长具有举足轻重的意义。家校协力培养孩子良好的阅读习惯，对于孩子来说不仅仅是形成了一个良好的阅读习惯，还能够使孩子受益终身。
参考文献：
[1] 沈春燕. 家校合力：小学生课外阅读能力培养的有效途径[J]. 新教育（海南），2015（22）：74.
[2] 张燕. 家校合力培养学生良好阅读习惯[J]. 青海教育，2018（5）.