论文部分内容阅读
在视觉传达专业设计素描教学黑白灰课题训练中创设问题情境,通过学习迁移,引导学生黑白灰设计构成意识的建立,主观地研究画面秩序与形式,激发学生对画面的主观能动性及抽象形式的建构的学习兴趣。本文通过几点思考,探究培养学生的主观设计黑白灰意识思维的可能性,从而实现视觉传达专业设计素描课程黑白灰课题教学的目的。