期望小学生在数学活动中取得成功，就必须培养他们相应的优秀品质。在数学教学过程中，要让优秀品质的培养和谐融入数学教学的全过程。
　　一、培养求知欲望
　　孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他非常强调“好”和“乐”对“知”的重要作用。我们在小学数学课堂教学中到底该如何培养学生的求知欲望呢？
　　1.矛盾中强化求知欲望
　　孩子都有强烈的好奇心与求知欲，在课堂教学中教师不妨针对小学生的这一特点，从高效课堂入手，巧设悬念，促使学生积极探究，从而培养强烈的求知欲。例如，某教师在教学“认识整万数”一课时，设计了这样一个环节：
　　每个学生准备一张印在纸上的只有四个数位的计数器，带着学生一起做完拨3、30、300、3000这四个数的游戏后，该教师抛出一个问题：“你们能在这个计数器上拨出30000吗？”有的学生说：“不能，因为这个计数器上没有万位。”有的学生说：“能，只要在万位上拨上30个珠子。”该教师立即出示相应的课件，学生看着像大糖葫芦似的一大串珠子，哈哈大笑，有部分反应快的学生抢着说：“这样不符合计数的规则，计数器每个数位最多只能拨10个珠子。”此时矛盾产生了，老师接着引导：“那我们能不能通过合作来解决这个问题呢？”学生立即以高度的热情投入了学习讨论。
　　2.趣味中发展求知欲望
　　在课堂教学中我们善于挖掘趣味因素，学生就会被有趣的数学知识所吸引，使求知欲在趣味中发展。
　　例如，教授“能被2、3、5整除的数的特征”这一课时，我们可先鼓励学生任选一个数，考考教师：它能被2或3、5整除吗？学生无论举出什么样的数，都没能难倒老师，学生就会觉得老师太厉害了。这时我们就可以说，其实不是老师我有什么特异功能，而是掌握了有关的数学规律。相信此语一出，学生一定会产生强烈的学习欲望。
　　二、训练意志品质
　　数学课，除了培养学生能力，又是培养锻炼意志品质的重要学科，在数学课堂上我认为要注意以下两个方面：
　　1.训练意志持久性
　　坚持到底就是胜利，这句话足以说明坚持的重要性。在我们的数学课堂上也可以培养学生的意志持久性。比如说，在解决一些实际问题的题目中，我要求学生不忙于解题，一定要把题目中的等量关系搞清楚。当学生出现错误时，让学生先把题目的意思用自己的语言叙述出来，这时多数学生叙述不清，就要求把题目再读一遍，一次、二次……反反复复、多回合的碰撞，在学生懂得了审题重要的同时，意志持久性也得到了训练。
　　2.训练意志独立性
　　教学中，当学生学习遇到困难时，教师应积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。根据心理发展的情况，高年级学生的独立意识很强，勇于独立钻研，有一定的自学能力和自信心，尤其是六年级的学生，他们能看懂的内容，不喜欢别人先讲；自已会做出的题，不想问别人。为此，我们应改进教学方法，使学生真正成为主体，给学生提供独立克服困难的机会。
　　三、渗透创新意识
　　创新精神是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对于我们的教学来说，创新能力的核心就是创造性思维。创新意识的渗透需要做好三个方面的工作：
　　1.渗透自主学习方式
　　教师在课堂教学中要引导学生积极主动地参与到学习过程中来，培养学生主动地参与学习的能力。自主学习的课堂教学活动要以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与教学的过程。在课堂教学中培养学生主动获取知识的学习能力，释放每一位学生的潜能和才华，促进每一位学生创新能力的发展。
　　2.鼓励学生质疑问难
　　敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。创新意识的培养要从问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要积极鼓励学生多问几个为什么，启发他们产生疑问。因为疑问是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。
　　总之，在数学教学过程中，要让优秀品质的培养和谐统一于数学教学的全过程，它们之间是相互影响、相互促进的。这些优秀品质的和谐发展，必然会促进学生数学能力的发展，而我们作为教育者一定要为培养学生优秀品质营造一种宽松的环境，为学生提供展示他们优秀数学品质的重要活动舞台。■
　　（作者单位：江苏灌南县田楼中心小学）