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【摘 要】初中历史教学作为我国初中教学阶段，非常重要的教学内容，对学生历史兴趣的培养，历史素养的提升以及促进初中历史教学的进步等，都具有非常重要的作用。尤其在当前新课改背景下，在初中;历史教学过程中，加强对学生进行创新能力的培养，具有非常重要的作用。本文在此基础上，对我国初中历史教学的现状进行研究，阐述初中历史教学中培养学生创新能力的意义，同时提出具体的对策建议，希望能够促进初中学生创新思维能力的培养，提高初中历史教学水平。
【关键词】初中历史;教学;意义;创新思维能力
新课改的要求以及教育事业的发展，对我国初中历史的教学，提出了更高的要求。在初中历史教学过程中，加强对学生创新思维能力的培养，对于提高初中历史教学质量，培养学生对历史的兴趣等，都具有较大的帮助。但是从我国初中历史教学的实际情况能够看出，在实际教学中对学生创新思维能力的培养，仍然存在着相应的问题，不利于学生创新能力的提高。所以在初中历史教学过程中，提高学生对历史的兴趣，促进初中历史教学的发展，培养学生的创新思维能力，具有非常重要的现实意义。
一、初中历史教学现状分析
（一）教学方式相对单一
首先在我国初中历史教学过程中，教师所使用的教学方式相对单一，大多数历史教师使用的仍然是，传统的照本宣科式的教学。在課堂上以教师的讲授为主，而学生在处于被动学习状态。在这样的教学方式下，学生的创新思维能力，不能得到有效发挥。并且在应试教育影响下，学生为了提高学习成绩，所使用的最多的方法，就是全文背诵，这样的方法虽然对提高历史成绩，有一定的帮助，但是在短时间内学生就会遗忘，初中历史教学的实际意义无法体现。不同的学科需要使用不同的教学方式，并且由于学生接受能力具有一定的差别，因此在教学方式上需要进行组合创新，对不同的学生需要采取不同的教学方式。在初中历史教学过程中，所使用的教学方式相对单一，教学手法简单，不能根据学生的实际情况，来开展因材施教，不利于学生创新思维能力的培养[1]。
（二）网络信息化教学手段使用较少
其次在初中历史教学过程中，历史教师在网络信息化教学手段上，仍然没有进行过多的使用。从我国当前初中历史教学的实际情况来看，大多数初中历史教师，在实际的教学过程中，仍然以黑板板书为主，尤其在一些偏远地区的农村地区，多媒体教学没有普及。并且初中历史教师，在对网络信息化教学手段的使用上，存在着思维方式的欠缺，不能对自身的教学手段进行创新，因此也不利于学生创新思维能力的培养。
（三）初中历史知识点较多，背诵的内容较多
最后在我国初中历史教学过程中，所涉及到的知识点较多，并且需要学生背诵的内容也较多，学生为了减少历史学习的时间，在短时间内提高历史学习效果，大多采用死记硬背的方式，来提高自己的历史成绩。在我国传统的应试教育下，初中历史教师一直采用的是满堂灌的教学方式，教师是课堂教学的主体，而学生则是被动地接受教师的教学，这种教学方式导致学生，注重于对历史知识点的记忆，而忽视了对学生创新思维能力的培养。
二、初中历史教学中学生创新思维能力培养的意义
（一）有利于提高学生成绩
首先在初中历史教学过程中，加强对学生创新思想能力的培养，对于提高学生的历史成绩，培养学生对历史的兴趣，促进学生的全面发展等，都具有非常重要的作用。初中学生面临着中考升学的压力，而历史学科作为中考中的重要组成部分，其成绩的好坏会直接影响到学生的综合成绩。而在当前新课标以及素养教育背景下，加强对教学方法的创新，不仅能够提高学生对历史学习的兴趣，更有利于提高学生们的学习成绩。因此初中历史教师，需要根据学生的实际情况，以及历史学科教学的特点，来对实际教学方法，进行相应的创新。
（二）有利于教学方式的创新
其次在初中历史教学过程中，通过对学生创新思维能力的培养，也有利于历史教学方式的创新。为了提高学生的创新思维能力，初中历史教师需要根据书本教学的内容，从学生的实际情况出发，采用有效的教学方法，来加强对教学方法的创新。从我国当前初中历史教学的情况来看，大多数历史教师在实际的教学过程中，所使用的方法仍然有限，不利于历史教学效果的提升，对学生创新思维能力的培养效果较低，因此通过对学生创新思维能力的培养，有助于对实际的教学方式进行创新[2]。
（三）有利于提升学生的核心素养
最后提高学生创新思维能力，也有利于提升学生的核心素养。这不仅是我国初中历史教学的要求，同时也是学生培养的要求。初中历史教师在对学生创新思维能力进行培养的过程中，也能够有效提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
三、初中历史教学中培养学生创新思维能力的策略分析
（一）充分利用网络资源
首先在初中历史教学过程中，历史教师需要加强对网络资源的利用，来对学生创新思维能力进行培养。从我国当前初中历史教学的情况来看，在实际的教学过程中，教师对声部内容的利用较多，而忽视了对网络资源的利用。为了提高学生的历史成绩，在实际的教学过程中，教师通常让学生对书本知识点，进行死记硬背，而忽视了对学生创新思维能力的培养。因此结合我国初中历史教学的特点，在实际教学过程中，历史教师需要加强对网络资源的应用，提高学生的创新思维能力。
（二）对教学方法进行创新
其次在初中历史教学过程中，为了提高学生的创新思维能力，历史教师还需要加强对教学方法的创新，根据学生对书本知识的接受程度等情况，结合历史学科教学的特点，来对教学方法进行创新[3]。
（三）加强对历史教师的培养
最后为了提高学生创新思维能力的培养，初中学校还需要加强对历史教师的培养，提高他们的业务素养。在实际的考核过程中，将学生创新思维能力的培养，当做重点考核标准之一。
总结：
在初中历史教学中，对学生进行创新思维能力的培养，有利于提升学生的历史兴趣，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]宋淑秀.论初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2019，658（02）：76+110.
[2]边素君.中学历史教学培养学生创新思维能力研究[D].华东师范大学，2007.
[3]高秀梅.论初中历史教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（05）.
（作者单位：陕西省咸阳市武功县逸夫中学）
【关键词】初中历史;教学;意义;创新思维能力
新课改的要求以及教育事业的发展，对我国初中历史的教学，提出了更高的要求。在初中历史教学过程中，加强对学生创新思维能力的培养，对于提高初中历史教学质量，培养学生对历史的兴趣等，都具有较大的帮助。但是从我国初中历史教学的实际情况能够看出，在实际教学中对学生创新思维能力的培养，仍然存在着相应的问题，不利于学生创新能力的提高。所以在初中历史教学过程中，提高学生对历史的兴趣，促进初中历史教学的发展，培养学生的创新思维能力，具有非常重要的现实意义。
一、初中历史教学现状分析
（一）教学方式相对单一
首先在我国初中历史教学过程中，教师所使用的教学方式相对单一，大多数历史教师使用的仍然是，传统的照本宣科式的教学。在課堂上以教师的讲授为主，而学生在处于被动学习状态。在这样的教学方式下，学生的创新思维能力，不能得到有效发挥。并且在应试教育影响下，学生为了提高学习成绩，所使用的最多的方法，就是全文背诵，这样的方法虽然对提高历史成绩，有一定的帮助，但是在短时间内学生就会遗忘，初中历史教学的实际意义无法体现。不同的学科需要使用不同的教学方式，并且由于学生接受能力具有一定的差别，因此在教学方式上需要进行组合创新，对不同的学生需要采取不同的教学方式。在初中历史教学过程中，所使用的教学方式相对单一，教学手法简单，不能根据学生的实际情况，来开展因材施教，不利于学生创新思维能力的培养[1]。
（二）网络信息化教学手段使用较少
其次在初中历史教学过程中，历史教师在网络信息化教学手段上，仍然没有进行过多的使用。从我国当前初中历史教学的实际情况来看，大多数初中历史教师，在实际的教学过程中，仍然以黑板板书为主，尤其在一些偏远地区的农村地区，多媒体教学没有普及。并且初中历史教师，在对网络信息化教学手段的使用上，存在着思维方式的欠缺，不能对自身的教学手段进行创新，因此也不利于学生创新思维能力的培养。
（三）初中历史知识点较多，背诵的内容较多
最后在我国初中历史教学过程中，所涉及到的知识点较多，并且需要学生背诵的内容也较多，学生为了减少历史学习的时间，在短时间内提高历史学习效果，大多采用死记硬背的方式，来提高自己的历史成绩。在我国传统的应试教育下，初中历史教师一直采用的是满堂灌的教学方式，教师是课堂教学的主体，而学生则是被动地接受教师的教学，这种教学方式导致学生，注重于对历史知识点的记忆，而忽视了对学生创新思维能力的培养。
二、初中历史教学中学生创新思维能力培养的意义
（一）有利于提高学生成绩
首先在初中历史教学过程中，加强对学生创新思想能力的培养，对于提高学生的历史成绩，培养学生对历史的兴趣，促进学生的全面发展等，都具有非常重要的作用。初中学生面临着中考升学的压力，而历史学科作为中考中的重要组成部分，其成绩的好坏会直接影响到学生的综合成绩。而在当前新课标以及素养教育背景下，加强对教学方法的创新，不仅能够提高学生对历史学习的兴趣，更有利于提高学生们的学习成绩。因此初中历史教师，需要根据学生的实际情况，以及历史学科教学的特点，来对实际教学方法，进行相应的创新。
（二）有利于教学方式的创新
其次在初中历史教学过程中，通过对学生创新思维能力的培养，也有利于历史教学方式的创新。为了提高学生的创新思维能力，初中历史教师需要根据书本教学的内容，从学生的实际情况出发，采用有效的教学方法，来加强对教学方法的创新。从我国当前初中历史教学的情况来看，大多数历史教师在实际的教学过程中，所使用的方法仍然有限，不利于历史教学效果的提升，对学生创新思维能力的培养效果较低，因此通过对学生创新思维能力的培养，有助于对实际的教学方式进行创新[2]。
（三）有利于提升学生的核心素养
最后提高学生创新思维能力，也有利于提升学生的核心素养。这不仅是我国初中历史教学的要求，同时也是学生培养的要求。初中历史教师在对学生创新思维能力进行培养的过程中，也能够有效提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
三、初中历史教学中培养学生创新思维能力的策略分析
（一）充分利用网络资源
首先在初中历史教学过程中，历史教师需要加强对网络资源的利用，来对学生创新思维能力进行培养。从我国当前初中历史教学的情况来看，在实际的教学过程中，教师对声部内容的利用较多，而忽视了对网络资源的利用。为了提高学生的历史成绩，在实际的教学过程中，教师通常让学生对书本知识点，进行死记硬背，而忽视了对学生创新思维能力的培养。因此结合我国初中历史教学的特点，在实际教学过程中，历史教师需要加强对网络资源的应用，提高学生的创新思维能力。
（二）对教学方法进行创新
其次在初中历史教学过程中，为了提高学生的创新思维能力，历史教师还需要加强对教学方法的创新，根据学生对书本知识的接受程度等情况，结合历史学科教学的特点，来对教学方法进行创新[3]。
（三）加强对历史教师的培养
最后为了提高学生创新思维能力的培养，初中学校还需要加强对历史教师的培养，提高他们的业务素养。在实际的考核过程中，将学生创新思维能力的培养，当做重点考核标准之一。
总结：
在初中历史教学中，对学生进行创新思维能力的培养，有利于提升学生的历史兴趣，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]宋淑秀.论初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2019，658（02）：76+110.
[2]边素君.中学历史教学培养学生创新思维能力研究[D].华东师范大学，2007.
[3]高秀梅.论初中历史教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（05）.
（作者单位：陕西省咸阳市武功县逸夫中学）