【摘要】在人体解剖学教学中,九大系统之一的神经系统的教学繁多,并贯穿整个教材的主要内容,是机体各组织、器官及系统的主导调节机构。也是学生普遍反映问题最多的部分,因此,改进教学方法,讲好并讲透这一章节的内容是摆在我们每一位基础医学老师面前的大事。开个好头,使医学生能够进一步学好其它医学各科目:1、反复论证神经系统的主导调节作用,靠其调节使机体保证与内、外环境的稳定和各生理功能的正常进行;2、授课要有计划有目的才会有结果,也就是只要用心灌溉,有一份耕耘,就有一份希望和收获。
　　【关键词】神经系统的教学;学生
　　【中图分类号】R322.8-3【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)10-069-1
　　
　　1神经系统在机体的主导作用
　　在基础医学《人体解剖学及组织胚胎学》教材中,九大系统之一的神经系统的内容比较多,学生在学习时普遍反映难理解和难记忆,提出一些客观存在的问题。的确,这一章节的内容多,甚至贯穿整个教材内容。比如:各器官、组织、系统之间的结构及机能联系直接受神经系统的调节,也就是各系统间的主导调节机构。生物体内每个器官,组织的功能活动都是对立统一的,神经的兴奋与抑制,肌肉的收缩与舒张,体温的产生与散热及激素之间的相互拮抗与相互制约等现象,贯穿生命的始终。然而人体的内环境及生理功能在神经系统的调节下,在体液与免疫系统的配合调节下,保持相对稳定,来实现机体各系统之间的相互联系,相互制约、协调,保证机体的对立统一及其与内外环境的相对平衡,神经系统的作用靠其高度整合方式—反射及反谢弧来完成,做好调节指导作用。同时在实践中不断得到发展,在进化发展中完善其功能。人类在从低级向高级,由简单向复杂的演变历程中,神经系统的进化发展在语言功能,思维活动的推动下到了空前的发达程度,保证了机体的统一及与外环境的相对平衡,使生命不仅适应变化中的自然,还主动改造自然使其更加适应生命,不断的劳动来造福人类,教材中的重点、难点、疑点较集中在本章节里。因此,怎样改进教学方法,讲好、讲透其内容是摆在我们每个基础医学教师面前的大事,我们是基础医学的启蒙老师,并下功夫在基础课上开个好头,把打开医学之门的金钥匙交给他们,打好基础,进一步深入学习其他医学各科目,使服务人类成为医学生的工作宗旨,以满腔的工作热情,高度的责任感,面对生命而服务终身。
　　2课堂教学
　　明确每堂课的教学目的,要有计划,在熟练其授课内容的同时,语言艺术更为重要,教学语言要鲜明、准确、精炼、透彻,语调要和谱,在讲述各理论、概念、术语、定义时语义要真实,巧用比喻结合实际,引起学生的推想和深思,显示语言的逻辑顺序,多诱导,多启示,使学生的学习从被动逐渐进入主动,充分利用好课堂教具,如:挂图、板书、板图、多媒体课件等,活跃课堂气氛。
　　在讲述神经系统的每一章节时穿插其发生、发展学,从其结构单位入手,比如:中枢神经脑和脊髓胚胎时期的神经管演化,其前端发育为脑,位于颅腔内,后端发育为脊髓,位于椎管内。神经系统的结构单位是神经组织,神经组织以灰质、白质、网状结构、神经核、神经节、纤维束及神经干的形式分布在神经系统的不同部位,发挥其不同的作用,周围神经的颁布管理分工明确。如眼周围的七块肌肉由不同的三对脑神经管理,面舍黏膜的前2/3和后2/3的味觉由不同的二对脑神经管理,以及手掌,手背也是由不同神经管理,还可以从机体不同部位受损,感觉及运动障碍去分析寻找神经系统损伤的部位,同学们还可以提出许多临床多见的问题,加强同学们的学习兴趣,还比如,脑垂体肿瘤,引起视觉不同部位障碍,肱骨中上端骨折,使受伤侧抬不起上肢,表现为垂腕症状等等。神经受损面出现的种种体征,使学生充分论证神经系统的确为机体的主导及各器官、系统间的主导调节机构。善于归纳整理总结,有许多内容为了加强理解和记忆还可以编为歌谣,口诀等方法加以说明,取得更好的授课效果。
　　3教师的责任和效果
　　教师在教书时应尽到责任和义务,这样才会产生良好的课后效果。当你通过充分认真的备课后,并带着重任走进课堂站在讲台前,看到同学们个个求知的渴望的眼神时,你的第一感觉会告诉你并要求你一定要上好这堂课,全身投入,用心讲解,满足同学们的求知要求。
　　课后总结时,你想问同学们掌握了多少或想知道是否达到了预期的授课效果时,那你就首先问你自己在教书时你投入了多少,用心讲解了多少,你就会从中得到答案,同学们的任何课堂反映会告诉你一切。一份耕耘,一份收获。
　　当你通过一段时间的努力,讲完你的这门学科后,同学们会再问你:“老师你还教我们哪门课”时,你应深感自己较圆满的完成了你这门学科的教学任务,并在这一点上照亮了学生,尽到了你的老师义务,使医学生达到了求知的目的。
　　参考文献
　　[1] 何泽涌译.人体发生学[M].北京:人民卫生出版社,1982.
　　[2] 李秉权.临床实用神经系统解剖学[M].昆明:云南人民出版社,1981.