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数学是人类文化的重要组成部分.将数学文化融人数学教学,可以让学生认识数学的来龙去脉,领会数学的美和趣,从而激发学生的学习热情和价值认同.在“圆锥曲线”起始课中,我选取学生能够理解且教学价值较高的数学文化内容,按历史顺序“去枝强干”进行重组:从众多猜想中选取“削尖的木桩”,作为椭圆的起源介绍给学生;将圆锥背景改为圆柱背景,再通过“丹德林双球”引导学生发现椭圆的性质……