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摘要：班主任在初中教育系统中发挥的作用非常大，属于教育教学还有班级管理的重要力量，在学生们的学习生活还有健康发展过程中起到了非常重要的指引和领导力量，本文分析了初中班主任在教学当中进行角色扮演的基本理念，还有角色扮演的显示内容，重点分析了新课改背景下初中班主任角色扮演的有效应用措施。
关键词：新课改政策；初中班主任；角色扮演
班主任负责一个班级学生的思想、学习、生活和健康等工作的教师岗位，是班级管理的组织者、领导者、教育者，同时也需要做好班级全体教学教师的协调工作。面对新的课程改革背景，初中的班主任角色也在不断地变化，这在无形中提升了初中班主任的工作要求，要求班主任需要积极改变自身工作观念，更好的履行班主任的教育义务和管理职责。
一、初中班主任角色扮演的基本概念
初中指的是初中阶段的义务教育环节，初中生一般都是在11-14岁之间。初中班主任在初中班级管理和教育教学工作中起到的作用很大，除了需要管理班级内部的大小事物之外，还要关怀班级中学生们的成长经历，例如说家庭情况、学习情况还有心理变化等，培养出德智体美劳全面发展的青少年。班主任有责任为学生们营造出良好的、健康的生活和学习环境，班主任要做好各方面的沟通工作，为青少年的发展保驾护航。班主任的职责和工作任务决定了班主任工作中面临着多重角色和身份，在教学系统当中，班主任扮演的是传道者、授业者、辅导者还有协商者等多种角色，班主任的角色代表了身份和地位，班主任角色的变换，主要是针对学生们的发展需求来变化的。
二、新课改对于班主任角色的新要求
越来越多的人认识到了终身学习观念的重要性，这对于学生们的发展眼球也发生了变化，例如说在教学当中，需要培养学生们具备自主探究能力和创新精神，这也就要求了班主任需要重点培养学生的学习兴趣，引导学生自主掌握学习方法，还需要多跟学生们交流互动，关心学生的心理健康变化等，从而全面实施素质教育。新课改政策下初中班主任的责任也变得越来越重，首先班主任是班级的建设者，除了需要管理学生的学习和班级日常琐事之外，要求要制定出班级发展的短期和长期目标，为学生们创造出全面发展的班集体环境。初中正是学生们成长的关键阶段，班主任要成为心理健康辅导者、引导者，让学生们能够体现出主体性，倡导自助、探究和合作式的学习模式。
三、新课改背景下初中班主任角色扮演应用策略
1.班主任需要跟学生成为朋友
首先班主任并不是学生们学习和生活中的监督和控制者，这样的方式容易让学生出现抵触情绪，班主任需要跟学生成为亲密无间的朋友，让学生更加信任班主任，从而潜移默化的接受班主任的教育工作。班主任在工作中还需要恩威并施，不能一味的指责学生，但是也不能过于柔和教育而失去了对学生的掌控力，班主任需要根据自己的行事作风来让学生认识到班主任是学习的引导者和监督者，但同时也是生活当中的伙伴和朋友。例如说十三岁的学生A，在课堂上不遵守纪律，经常自己不听课还干扰别人，养成了不良好的学习行为习惯，这时候班主任邀请A一起吃饭，在吃饭过程中跟A聊天，这才了解到A父母在外地打工，A从小是爷爷奶奶带大的，平时对孩子没有严格的管理，学生本身很聪明，但是缺少了家庭的教育。知道了A是缺少关爱之后，班主任让他当了语文小组长，时常进行表扬和夸奖，督促学习，时间长了，A的学习态度逐渐端正起来。这是教师对学生的爱和理解，成为了学生前进的勇气。
2.班主任是学生学习的引导者
新课改要求教师要重视学生们的主体地位，在教学中发挥出学生们的主观能动性，这也就决定了教师需要成为学生学习中的引导者，班主任需要在教育过程中，深入了解和分析学生，观察学生学习和生活的具体表现，能够更加准确的把握学生的思想和心理变化。只有掌握了学生的真实情况，才能够进行正确的引导，例如说初中学生很容易出现逆反心理，还有叛逆和自卑等负面情绪，这些负面的情绪和意识会在学生的为人处世、学习生活当中表现出来，班主任只要通过观察，就能够发现学生的这些负面想法。可以使用适当的谈话方式引导学生吐露内心，帮助学生逐渐克服负面心理，树立起正确的人生价值观念，确保学生的健康成长和发展。例如：学生B性格活泼好动，但是自我约束能力较差，经常跟其他同学产生口角甚至大打出手，惹得班主任非常头疼，于是班主任失去了耐心，给家长打电话并且在同学面前狠狠批评了他。后来班主任发现B没有再打架，但是性格也变得不再活泼，眼神中充满了小心翼翼。于是班主任转变了方法，跟B一起谈心，换位思考，如果他是老师，遇到他这样的学生是什么感觉呢。经过这样的谈话和疏导方式，B终于认清自己的不对，并诚恳地跟班主任道歉，学习也进步了。
3.班主任是其他任课教师和学生的沟通桥梁
新课改政策下，除了班主任之外，班级中还会涉及到其他任课教师跟学生们的交流和沟通，班主任需要成为学生跟其他教师沟通交流的桥梁，要跟学生能够深刻交流，成为学生们的好朋友，让学生能够信任班主任，从而跟班主任输出自己的真实想法。班主任自身对于其他科目的教师也有一定的领导作用，因此要积极的跟教师反映出学生们的真实需求，并且定期从各科的教师那里了解学生们近期的学习表现，这种情况下，班主任才能够优化版及中各科教师的综合力量，制定出有效的班级管理制度，推动班级管理的进一步发展。
综上所述，班主任对于初中生们的学习和生活发展非常重要，尤其是新课程改革背景下，班主任的角色也有了新的发展要求，需要教师能够明确新课改政策的具体内容，不断地根据学生们的发展需求提升自身的能力和素质，能够在推动学生发展的同时更好的使用课程改革，推动了初中班级的建设和管理质量。
参考文献：
[1]李娜. 浅析新课改背景下初中班主任的角色扮演[J]. 中学教学参考，2016，（30）：100.
[2]周兴容，雷登穗. 新课改下的初中班主任角色扮演分析[J]. 新课程（中学），2016，（05）：233.
[3]許鹉. 摭谈新课改背景下初中班主任的角色扮演[J]. 考试周刊，2015，（14）：172.
（作者单位：广东省湛江农垦五一中学 524152）
关键词：新课改政策；初中班主任；角色扮演
班主任负责一个班级学生的思想、学习、生活和健康等工作的教师岗位，是班级管理的组织者、领导者、教育者，同时也需要做好班级全体教学教师的协调工作。面对新的课程改革背景，初中的班主任角色也在不断地变化，这在无形中提升了初中班主任的工作要求，要求班主任需要积极改变自身工作观念，更好的履行班主任的教育义务和管理职责。
一、初中班主任角色扮演的基本概念
初中指的是初中阶段的义务教育环节，初中生一般都是在11-14岁之间。初中班主任在初中班级管理和教育教学工作中起到的作用很大，除了需要管理班级内部的大小事物之外，还要关怀班级中学生们的成长经历，例如说家庭情况、学习情况还有心理变化等，培养出德智体美劳全面发展的青少年。班主任有责任为学生们营造出良好的、健康的生活和学习环境，班主任要做好各方面的沟通工作，为青少年的发展保驾护航。班主任的职责和工作任务决定了班主任工作中面临着多重角色和身份，在教学系统当中，班主任扮演的是传道者、授业者、辅导者还有协商者等多种角色，班主任的角色代表了身份和地位，班主任角色的变换，主要是针对学生们的发展需求来变化的。
二、新课改对于班主任角色的新要求
越来越多的人认识到了终身学习观念的重要性，这对于学生们的发展眼球也发生了变化，例如说在教学当中，需要培养学生们具备自主探究能力和创新精神，这也就要求了班主任需要重点培养学生的学习兴趣，引导学生自主掌握学习方法，还需要多跟学生们交流互动，关心学生的心理健康变化等，从而全面实施素质教育。新课改政策下初中班主任的责任也变得越来越重，首先班主任是班级的建设者，除了需要管理学生的学习和班级日常琐事之外，要求要制定出班级发展的短期和长期目标，为学生们创造出全面发展的班集体环境。初中正是学生们成长的关键阶段，班主任要成为心理健康辅导者、引导者，让学生们能够体现出主体性，倡导自助、探究和合作式的学习模式。
三、新课改背景下初中班主任角色扮演应用策略
1.班主任需要跟学生成为朋友
首先班主任并不是学生们学习和生活中的监督和控制者，这样的方式容易让学生出现抵触情绪，班主任需要跟学生成为亲密无间的朋友，让学生更加信任班主任，从而潜移默化的接受班主任的教育工作。班主任在工作中还需要恩威并施，不能一味的指责学生，但是也不能过于柔和教育而失去了对学生的掌控力，班主任需要根据自己的行事作风来让学生认识到班主任是学习的引导者和监督者，但同时也是生活当中的伙伴和朋友。例如说十三岁的学生A，在课堂上不遵守纪律，经常自己不听课还干扰别人，养成了不良好的学习行为习惯，这时候班主任邀请A一起吃饭，在吃饭过程中跟A聊天，这才了解到A父母在外地打工，A从小是爷爷奶奶带大的，平时对孩子没有严格的管理，学生本身很聪明，但是缺少了家庭的教育。知道了A是缺少关爱之后，班主任让他当了语文小组长，时常进行表扬和夸奖，督促学习，时间长了，A的学习态度逐渐端正起来。这是教师对学生的爱和理解，成为了学生前进的勇气。
2.班主任是学生学习的引导者
新课改要求教师要重视学生们的主体地位，在教学中发挥出学生们的主观能动性，这也就决定了教师需要成为学生学习中的引导者，班主任需要在教育过程中，深入了解和分析学生，观察学生学习和生活的具体表现，能够更加准确的把握学生的思想和心理变化。只有掌握了学生的真实情况，才能够进行正确的引导，例如说初中学生很容易出现逆反心理，还有叛逆和自卑等负面情绪，这些负面的情绪和意识会在学生的为人处世、学习生活当中表现出来，班主任只要通过观察，就能够发现学生的这些负面想法。可以使用适当的谈话方式引导学生吐露内心，帮助学生逐渐克服负面心理，树立起正确的人生价值观念，确保学生的健康成长和发展。例如：学生B性格活泼好动，但是自我约束能力较差，经常跟其他同学产生口角甚至大打出手，惹得班主任非常头疼，于是班主任失去了耐心，给家长打电话并且在同学面前狠狠批评了他。后来班主任发现B没有再打架，但是性格也变得不再活泼，眼神中充满了小心翼翼。于是班主任转变了方法，跟B一起谈心，换位思考，如果他是老师，遇到他这样的学生是什么感觉呢。经过这样的谈话和疏导方式，B终于认清自己的不对，并诚恳地跟班主任道歉，学习也进步了。
3.班主任是其他任课教师和学生的沟通桥梁
新课改政策下，除了班主任之外，班级中还会涉及到其他任课教师跟学生们的交流和沟通，班主任需要成为学生跟其他教师沟通交流的桥梁，要跟学生能够深刻交流，成为学生们的好朋友，让学生能够信任班主任，从而跟班主任输出自己的真实想法。班主任自身对于其他科目的教师也有一定的领导作用，因此要积极的跟教师反映出学生们的真实需求，并且定期从各科的教师那里了解学生们近期的学习表现，这种情况下，班主任才能够优化版及中各科教师的综合力量，制定出有效的班级管理制度，推动班级管理的进一步发展。
综上所述，班主任对于初中生们的学习和生活发展非常重要，尤其是新课程改革背景下，班主任的角色也有了新的发展要求，需要教师能够明确新课改政策的具体内容，不断地根据学生们的发展需求提升自身的能力和素质，能够在推动学生发展的同时更好的使用课程改革，推动了初中班级的建设和管理质量。
参考文献：
[1]李娜. 浅析新课改背景下初中班主任的角色扮演[J]. 中学教学参考，2016，（30）：100.
[2]周兴容，雷登穗. 新课改下的初中班主任角色扮演分析[J]. 新课程（中学），2016，（05）：233.
[3]許鹉. 摭谈新课改背景下初中班主任的角色扮演[J]. 考试周刊，2015，（14）：172.
（作者单位：广东省湛江农垦五一中学 524152）