【摘 要】
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幼儿行为观察是基于儿童特点进行的观察。我们教师要转变观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,了解幼儿现有的色彩能力,为他们的后续发展奠定基础。教师是幼儿游戏的陪伴者、交流
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幼儿行为观察是基于儿童特点进行的观察。我们教师要转变观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,了解幼儿现有的色彩能力,为他们的后续发展奠定基础。教师是幼儿游戏的陪伴者、交流讨论的组织者。本文以园本美术生成主题活动“玩转石头”为例,跟踪观察幼儿在艺术区域多次“工作”的观察记录,以及基于观察下教师如何助力幼儿色彩能力的发展。
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