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“最美乡村小学”校长谈如何提升校长价值领导力。
校长是学校的办学灵魂，是学校发展的舵手。在领导学校发展中校长价值领导力起着至关重要作用。校长价值领导力是对学校办学思想和校园文化鉴别、倡导、整合和运行的能力，这其中包括学校文化的确立，愿景的确定，核心价值的认同，并在对学校管理整体把握基础上促使学校按规划方向发展，在推动学校发展过程中发挥价值的引导作用。校长价值领导力具有两个明显特点：首先是具有学校文化的特质，校长在领导学校发展的管理方式中体现出和学校文化的相溶性；其次是校长在实施管理过程和目标设立上体现学校价值取向。
校长价值领导力的作用
校长价值领导力是在正确教育思想和价值取向引领下推动学校发展的行动能力。对促进学校可持续发展，提高管理有效性，促进学校特色发展起着至关重要的作用。
1.强化作用。办学思想、办学理念必须在教师认同的前提下才能全面推进与实施。校长把学校文化、核心价值观构建起来，并通过相关制度和活动作为保障，经过反复强化，使之内化为师生的价值观。我所在的广东省广州市荔湾区龙溪小学结合当地资源，把“龙舟文化”作为学校文化主题，确定“灵动发展，力争上游”为学校的办学理念，把“同舟共济”作为学校核心价值观，我们通过开展讨论、征文、撰写校歌等活动方式加以强化，增强师生对文化的认同，内化为行动的力量。
2.聚合作用。校长实施文化重构、制定学校中长期发展规划、建立学校发展愿景时，通过充分征求教师意见，分阶段制定实施目标，把教师凝聚在实现愿景的幸福道路上。我2009年刚到龙溪小学时，针对学校位置偏远且规模较小的特点，为了稳定教师队伍，经常号召教师践行“同舟共济”的核心价值观共度难关，并和老师们一起制定中长期发展规划，使学校发展有层次感和画面感。经过几年建设发展，学校实现了华丽转身，学校被南方日报等省内主流媒体誉为“最美乡村小学”。
3.感召作用。校长通过建立自己的良好形象，做践行学校价值观的模范者，同时营造良好的学术氛围和宽松的人际关系，以感召全体师生，凝心聚力，实现学校的办学目标。在学校里，我经常组织教师开展团队拓展，遇到困难，坚信办法一定比困难多，要像龙舟精神一样，勇往直前，团结协助，永不言败。文化的确立，使不为人所关注的龙溪小学如同一艘龙舟在乘风破浪中前行，全体教师听鼓点齐划桨，同心同行，力争上游。2014年，我校被评为“广州市义务教育阶段特色学校”，连续两年评为荔湾区实施素质教育优秀学校，新开发的六艺特色课程引起同行以及媒体的广泛关注。广州市教育局局长屈哨兵到我校参观后留下四句话勉励我们：起于龙舟，赢在课堂，灵在校园，力争上游。
校长价值领导力的提升途径
在现行教育发展时代，应学校特色发展需要，提升校长价值领导力显得尤为重要。笔者认为可以从以下四个方面着手。
1.确定学校文化主题。以“文化立校，特色兴校，品牌强校”为发展理念，发挥文化对学校发展的引领作用，树立学校核心价值观。通过文化再造、梳理和凝练等手段，提出学校文化主题和教育主张，继而加强教师对学校文化的认同。
2.确立学校发展愿景。校长价值领导力要体现在学校发展愿景的设计能力上。校长的角色是学校愿景传递者和激励者，任何一所学校的成功都是因为有明确的发展方向。校长要把学校故事讲好，愿景是一种理念，也是一种画面，会激发教师团结协助，发挥聪明才智，在奋斗中实现目标。愿景在学校发展中会发挥导向作用，会贯彻学校发展的始终。因此，校长要带领教师一起设计学校愿景，激励大家精诚合作，朝着明亮那方前进。
3.确立学校管理理念。学校的管理理念要和学校文化体系保持一致性，和学校价值观成一体系。如我校在龙舟文化体系架构下，根据龙舟竞渡中强调的团结协作，勇往直前，永不言败的精神，提炼出学校管理理念：学校赢在文化，管理赢在执行，教师赢在课堂，学生赢在习惯。管理理念的成功提出，为加强校长价值领导力提供了理论支撑依据，促进校长提高管理效率。
4.确立知行合一典范。学校愿景的实现在很大程度上要靠文化自觉，校长的教育哲学、学校的核心价值观的实现变成师生的自觉实践，是靠校长发挥榜样引领作用的。因此，校长要树立依法治校、立德树人的意识，要具有崇高的教育理想，宽广的办学视野，炽热的教育情怀，全力办有温情的教育。校长在具体管理中要实行科学民主管理，把教师作为学校发展的第一资源，在管理中做到与正能量同行。
社会发展给教育提出了更高的战略要求，校长站在新的历史时期要不断解放思想，要有教育家办学的战略眼光和魄力，不断反思，加强创新，提高价值领导力，促进学校高水平发展。
（作者系广东省广州市荔湾区龙溪小学校长）
校长是学校的办学灵魂，是学校发展的舵手。在领导学校发展中校长价值领导力起着至关重要作用。校长价值领导力是对学校办学思想和校园文化鉴别、倡导、整合和运行的能力，这其中包括学校文化的确立，愿景的确定，核心价值的认同，并在对学校管理整体把握基础上促使学校按规划方向发展，在推动学校发展过程中发挥价值的引导作用。校长价值领导力具有两个明显特点：首先是具有学校文化的特质，校长在领导学校发展的管理方式中体现出和学校文化的相溶性；其次是校长在实施管理过程和目标设立上体现学校价值取向。
校长价值领导力的作用
校长价值领导力是在正确教育思想和价值取向引领下推动学校发展的行动能力。对促进学校可持续发展，提高管理有效性，促进学校特色发展起着至关重要的作用。
1.强化作用。办学思想、办学理念必须在教师认同的前提下才能全面推进与实施。校长把学校文化、核心价值观构建起来，并通过相关制度和活动作为保障，经过反复强化，使之内化为师生的价值观。我所在的广东省广州市荔湾区龙溪小学结合当地资源，把“龙舟文化”作为学校文化主题，确定“灵动发展，力争上游”为学校的办学理念，把“同舟共济”作为学校核心价值观，我们通过开展讨论、征文、撰写校歌等活动方式加以强化，增强师生对文化的认同，内化为行动的力量。
2.聚合作用。校长实施文化重构、制定学校中长期发展规划、建立学校发展愿景时，通过充分征求教师意见，分阶段制定实施目标，把教师凝聚在实现愿景的幸福道路上。我2009年刚到龙溪小学时，针对学校位置偏远且规模较小的特点，为了稳定教师队伍，经常号召教师践行“同舟共济”的核心价值观共度难关，并和老师们一起制定中长期发展规划，使学校发展有层次感和画面感。经过几年建设发展，学校实现了华丽转身，学校被南方日报等省内主流媒体誉为“最美乡村小学”。
3.感召作用。校长通过建立自己的良好形象，做践行学校价值观的模范者，同时营造良好的学术氛围和宽松的人际关系，以感召全体师生，凝心聚力，实现学校的办学目标。在学校里，我经常组织教师开展团队拓展，遇到困难，坚信办法一定比困难多，要像龙舟精神一样，勇往直前，团结协助，永不言败。文化的确立，使不为人所关注的龙溪小学如同一艘龙舟在乘风破浪中前行，全体教师听鼓点齐划桨，同心同行，力争上游。2014年，我校被评为“广州市义务教育阶段特色学校”，连续两年评为荔湾区实施素质教育优秀学校，新开发的六艺特色课程引起同行以及媒体的广泛关注。广州市教育局局长屈哨兵到我校参观后留下四句话勉励我们：起于龙舟，赢在课堂，灵在校园，力争上游。
校长价值领导力的提升途径
在现行教育发展时代，应学校特色发展需要，提升校长价值领导力显得尤为重要。笔者认为可以从以下四个方面着手。
1.确定学校文化主题。以“文化立校，特色兴校，品牌强校”为发展理念，发挥文化对学校发展的引领作用，树立学校核心价值观。通过文化再造、梳理和凝练等手段，提出学校文化主题和教育主张，继而加强教师对学校文化的认同。
2.确立学校发展愿景。校长价值领导力要体现在学校发展愿景的设计能力上。校长的角色是学校愿景传递者和激励者，任何一所学校的成功都是因为有明确的发展方向。校长要把学校故事讲好，愿景是一种理念，也是一种画面，会激发教师团结协助，发挥聪明才智，在奋斗中实现目标。愿景在学校发展中会发挥导向作用，会贯彻学校发展的始终。因此，校长要带领教师一起设计学校愿景，激励大家精诚合作，朝着明亮那方前进。
3.确立学校管理理念。学校的管理理念要和学校文化体系保持一致性，和学校价值观成一体系。如我校在龙舟文化体系架构下，根据龙舟竞渡中强调的团结协作，勇往直前，永不言败的精神，提炼出学校管理理念：学校赢在文化，管理赢在执行，教师赢在课堂，学生赢在习惯。管理理念的成功提出，为加强校长价值领导力提供了理论支撑依据，促进校长提高管理效率。
4.确立知行合一典范。学校愿景的实现在很大程度上要靠文化自觉，校长的教育哲学、学校的核心价值观的实现变成师生的自觉实践，是靠校长发挥榜样引领作用的。因此，校长要树立依法治校、立德树人的意识，要具有崇高的教育理想，宽广的办学视野，炽热的教育情怀，全力办有温情的教育。校长在具体管理中要实行科学民主管理，把教师作为学校发展的第一资源，在管理中做到与正能量同行。
社会发展给教育提出了更高的战略要求，校长站在新的历史时期要不断解放思想，要有教育家办学的战略眼光和魄力，不断反思，加强创新，提高价值领导力，促进学校高水平发展。
（作者系广东省广州市荔湾区龙溪小学校长）