【摘 要】
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历史地看,智慧是教育的永恒追求,智慧教育并不是因互联网、人工智能兴起才涌现的一个新概念。当下,人们说着相同的智慧教育,却往往表达着相异的意义,因为相同的智慧教育至少
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的智慧教育建构研究”(BAA160017)的阶段性成果
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历史地看,智慧是教育的永恒追求,智慧教育并不是因互联网、人工智能兴起才涌现的一个新概念。当下,人们说着相同的智慧教育,却往往表达着相异的意义,因为相同的智慧教育至少存在着两种话语语境:一是教育学视阈的智慧教育,即基于知识与智慧分裂而倡导的智慧教育;二是教育技术学视阈的智慧教育,即以大数据分析、人工智能等信息技术为支撑的智慧教育。就智慧教育同名异义现象来说,与其要寻求智慧教育的唯一本质,不如现实地比较智慧教育的同名异义现象,以便把握其各自的特色,更好地促进智慧教育的发展。比较而言,在不同的语境中,同一智慧教
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