【摘 要】
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美育是一项系统性的工程，既要以艺术课程为主体，也要在其他学科上进行渗透融合，特别是在语文学科开展美育，水到渠成且意义十分重大。因为语文教学是开展美育的重要途徑，而美育也是语文教学的应有之义，二者互相补充、不可或缺。但纵观小学语文教学中的美育渗透现状，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节。就语文学科看，主要表现为“三化”：一是虚弱化，即小学语文教学过程中忽视对美育的渗透;二是德育化，即关注美育的德育实效
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美育是一项系统性的工程，既要以艺术课程为主体，也要在其他学科上进行渗透融合，特别是在语文学科开展美育，水到渠成且意义十分重大。因为语文教学是开展美育的重要途徑，而美育也是语文教学的应有之义，二者互相补充、不可或缺。但纵观小学语文教学中的美育渗透现状，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节。就语文学科看，主要表现为“三化”：一是虚弱化，即小学语文教学过程中忽视对美育的渗透;二是德育化，即关注美育的德育实效超越了关注美育自身特有情感体验的过程;三是技能化，即将美育等同于艺术知识教学，忽视了学生主体的情感体验。上述问题反映了当前教师在学生心理把握、审美情绪培养、语文教学实施等方面的综合能力有待提升，也体现出教师们对语文教学的美育手段掌握不足。对此，笔者在探索小学语文教学的美育手段过程中探索应用了锚定效应。
锚定效应释义
锚定效应是指当人们需要对某个事件做定量估测时，会将某些特定数值作为起始值，起始值像锚一样制约着估测值。在做决策的时候，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视。通俗讲，当人们对某件事的好坏做估测的时候，其实并不存在绝对意义上的好与坏，一切都是相对的，关键看如何定位基点，基点定位就像一只锚一样。
锚定效应是一种普遍存在的、十分活跃又难以消除的判断偏差。它的这种特性，为开展美育提供了可能：一方面，锚定具有指明方向的作用。即通过教师在语文课堂中设置的“锚”，引导学生向着美好的审美、情感等体验前行;另一方面，锚定又不是强制性的，学生们完全可以在教师设定的“锚”的基础上，充分发挥个体的自由度和创造性，依据自身个性等特征发展形成适合自己的美育素养。
锚定效应在小学语文课堂的应用
笔者在教授一年级小学语文时，立足于教科书运用锚定效应，尽量做到自然而然地下“锚”，以顺利达到目标。
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