论文部分内容阅读
目的 探讨主诊医师负责制用于科室教学管理的效果。方法采用教学管理量化评分标准对实施主诊医师负责制前后的8名带教教师进行评分，主诊医师负责制前12个月的评分资料为对照组，主诊医师负责制后12个月的评分资料为研究组。组间比较采用配对t检验，检验水准α=0.05。结果研究组医师的教学讲课、教学查房、病例讨论、病历质量、出科考核、总分均高于对照组医师得分，两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）；研究组带教评分与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）；研究组高、中级职称教师量化考核评分高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论主诊医师负责制是提高教学管理水平的有效途径。