新课标的初中英语教学已全面实施。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为发生相应的变化。在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导：教的职责在于帮助，教的本质在于引导。那么，在英语教学中教师如何帮助和引导学生呢？这是值得我们对学生共同体现人文关怀的问题。在此，笔者结合自己的教学实践，谈一谈个人的认识和做法。
　　 一、帮助学生正确理解和认识英语在当今社会的人文价值，激发学生学习英语的兴趣。
　　 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为使用面积最广、使用人数最多的一门外语。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了长足的进步。招商引资对外合作交流使学习英语成了时尚，笔者所在的经济相对发达的江苏南通地区更是如此。因此，帮助学生正确理解和認识英语在当今社会的重要性，引导学生有效地学习英语，应该成为英语教师的职责之一。
　　 帮助学生正确认识英语在当今社会的重要性应有合理的引导方法。不能只是一味地强调英语是中考必考科目，我们必须学好它，方能提高中考成绩；或我们成功入世了，要成为一名合格的时代英才，我们必须学好它；或英语是许多国家的官方语言，我们只有学好它，才能充分了解当今世界等等。这些大道理只会增加学生学习英语的心理压力，而激发不起强烈的英语学习兴趣。我们应该从近处着手，准确把握学生的英语学习心态，方能有效引导学生。例如，为帮助学生正确认识英语的重要性，笔者并非一味老生常谈，从“理”入手，而是从“行动”入手，并在教学中始终贯穿着“行动”。笔者所带的每一届学生，总能从“行动”中感受到学习英语的乐趣和重要性。当我给学生上第一次课的时候，总会向他们提一个问题：Ｗｈｙ ｄｏ ｗｅ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ？笔者并不要学生在课堂上立即做出回答，也不给他们讲一大堆道理，而是要他们带着这个问题，到生活中去寻找答案。第二次课上，我得到的答案可谓五花八门，但却充分回答了我的问题：Ｗｈｙ ｄｏ ｗｅ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ?有的学生穿上印有各种英文字样的时髦衣服，到讲台前向同学们展示衣服上的各种英文。如“Ｎｏ ｍｏｎｅｙ， ｎｏ ｔａｌｋ”、“Ｐａｃｅ ｔｈｅ ｓｔｅｐｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｒｎ ｔｉｍｅｓ”、“ｐｌａｙｂｏｙ”等；有的同学收集了家里的电冰箱、洗衣机、影碟机、录音机等的说明书，向同学们显示那满是英文的ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ；有的同学收集了烟盒、酒瓶、扑克盒、鞋盒等，向同学们介绍说：它们一面是中文，一面是英文；有的同学说：他家的电脑出故障，显示的全是英文；有的同学说：许多单位或广告的标牌都有中英文，如：“Ｃｈｉｎａ Ｍｏｂｉｌｅ(中国移动通讯)”、“Ｃｈｉｎａ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｂａｎｋ(中国建设银行)”、“Ｐｕｂｌｉｃ Ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ（公用电话）”、“Ｙｅｓ ｔｏ ｌｉｆｅ， ｎｏ ｔｏ ｄｒｕｇ(珍惜生命，远离毒品)”等；有的同学说：很多公共厕所都叫ＷＣ…………当然，学生大多不会读他们找出的这些英语单词，于是我适时引导：“会读这些英语吗?”、“想知道为什么生活中我们要用这些英文吗?”学生们期盼的眼神和急不可待的请求声告诉我，他们是多么想啊。另外，在教学中，为激起学生学习英语的兴趣和让学生认识到英语学习的重要性，我总是把“行动”贯穿于学生的英语学习之中。例如，把学校的传真机的英文说明书交给学生，让他们一周后告诉我怎样使用这台传真机；叫他们搜集欧洲五大联赛球星的英文简历，并用英文写出自己的简历；分组学唱英文歌曲，举行班级英文歌曲竞赛；创办英语手抄报（半月一期，内容为这半月来所学知识的延伸，学生可上网查阅或到图书室查找资料，亦可自创），并进行汇展；建立同学录和电子信箱，要求学生之间或学生和老师之间平时联系用英语写信、用英语进行电话交流等。这些做法不但激发了学生学习英语的兴趣，同时让他们切身体会到了英语在社会中的重要性。
　　 二、对每个学生进行人文关怀定位，引导学生利用自身的优势合理有效地学习英语。
　　 每个学生由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历不同，都有着个人独特的心理特征，加上每个学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重，使他们在学习中表现出众多的特点。教师应对每个学生体现人文关怀，利用自身的优势合理有效地进行英语学习。
　　 首先，教师在英语教学中不能武断专横、不能“一刀切”，不能让每位学生都依照教师的意志去学习，而是做教学中的有心人，让学生觉得老师有人情味、人文味，去认真了解和帮助学生。例如，有的学生个性腼腆、性格内向、口语表达能力差，但记忆力却很好。教师就要合理引导这些学生充分发挥自己的优势去学好英语，并在学习中多给予鼓励和表扬。帮助他们逐步克服自己的弱点。有的学生性格活泼开朗、口语表达能力强，但英语书写或写作却粗枝大叶。教师一则要对他们的优势予以赞扬；二则要耐心地帮助他们克服自身的不足。
　　 其次，教师要寻求合理有效的方法帮助和引导学生。（一）建立学生档案袋，充分了解每个学生的个性与发展，在教学中区别对待、有的放矢。（二）分组教学。根据学生人数，把全班分为多个小组。把各种不同类型的学生组合在一起，使他们在学习中相互促进、形成互补。如上面两种类型的学生，在分小组学习的时候就可把他们安排在一组。总之，尊重学生个性，进行人文关怀定位，帮助学生了解自己，用自己的优势去进行合理有效的学习，应该受到英语教师的特别重视。
　　 三、引导学生人文资源共享，丰富学习手段，有效促进英语学习。
　　 在学生的身边有着十分丰富的人文学习资源，由于学生自我调控、自我认知的能力差，往往对身边的学习资源视而不见，或不知如何使用，学习方式单一。有的学生只会使用课本；有的学生只会等待老师给他们分配任务；有的学生不加取舍，花钱买了许许多多的学习资料或课外读物，但多数成了案上的摆设。鉴于此，教师应该帮助和引导学生合理利用人文学习资源。
　　 （一）正确使用课本，对于课本中的教学内容和课后练习要合理利用，掌握课本知识的基本内涵和一般规律。
　　 （二）正确使用同步辅导资料。在学完新课、认真复习后，于相应的时间内完成同步练习，加深巩固所学知识。
　　 （三）学会在课余时间使用学习资料辅助学习，拓展学习知识之外延。如《中学生英语》、《中学英语之友》、《英语辅导报》、《英语周报》等都是很好的辅助资料。
　　 （四）资料选择应该学会取舍，不要贪多。例如，在学习新知识阶段，应该选择同步辅导的讲解或补充的资料；复习阶段，应该选择综合性资料。
　　 （五）合理使用复读机、电子词典和光碟等各种学习设备，加强语音学习，便捷学习途径，丰富学习手段，增强学习英语的兴趣，提高英语学习效率。
　　 总之，英语教师只有帮助和引导学生合理利用人文学习资源、丰富学习手段，才能更加有效地促进学生的英语学习。
　　 四、营造和谐健康、积极向上的人文环境，引导学生在学习中知难而上，做学习中的强者。
　　 学习是一项十分艰苦的活动。因此，帮助学生在学习过程中营造和维持健康、积极向上的学习心理氛围，引导他们在学习中知难而上就变得尤为重要。笔者认为，首先，要让学生树立起坚定的信心。其次，要让学生养成乐观向上的学习态度。第三，要让学生敢于面对困难、承认困难，并寻找方法解决困难。做到这三点的方式不是只给学生讲道理，也不是直截了当给学生明确指出方向，而是通过具体的行动引导学生逐步养成积极健康的学习心理和正确的生活和学习态度。例如，教师可采用如下方法对学生进行合理有效的培养。
　　 （一）组织学生跑步、军训、远足等，锻炼身体；磨练意志，培养学生坚强的性格和知难而上的信念。
　　 （二）采用小组教学方式，让学生相互合作、同心协力，学会用集体的力量去克服困难，以此培养学生良好的互帮能力和团队精神。
　　 （三）教学中充分挖掘学生的潜力，赞扬学生的优点，努力培养学生的个性，让学生认识自己的优势和潜能，从而树立起坚定的信心。
　　 （四）开展丰富多彩的课外活动，培养学生积极、健康的心理，并在活动中组织一些挫折考验的游戏，学生正确面对生活和学习中的各种困难。
　　 总之，通过具体的行动在教学中引导和帮助学生在学习过程中营造和谐健康、积极向上，做生活和学习中的强者。
　　 五、帮助学生在英语学习中学会对自己的学习进行正确的评价与反思，引导学生做一个不断完善、不断进取的人。
　　 金无足赤，人无完人，再优秀的人也总会有他的缺点与不足。在英语学习中，学生的学习难免会因为一时的情绪波动、思想涣散、精力匮乏、理解偏差和时间分配不当等原因而受到不同程度的影响，因此，教师只有帮助学生对他们的学习进行正确的评价与反思，方能知其不足，才能有针对性地进行有效的弥补和改进，做一个不断完善、不断进取的人。例如，每次单元测试后，教师应该帮助学生对自己进行正确的分析和评价：考了高分是偶然还是必然？考了低分是理解不透、复习不到位，还是其他原因？总之，不能考了高分就盲目乐观，考了低分就灰心丧气。再有，教师应该要求每个学生每月对自己的学习进行一次评价与反思，期末再对自己一学期的学习情况进行评价与反思，发现自己的优点，找出自己的不足，争取在随后的学习中进行有效弥补和改进，不断完善，不断进取。笔者在教学中一直这样严格要求学生。
　　 总之，在英语教学中体现人文关怀是十分重要的。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。只有教师的教学行为发生变化和学生的学习方式得到改善，才能促进英语教学快速发展。