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【摘要】随着中职教育“双师型”教师要求的提高，中职教师文化发展日渐引起重视。鉴于中职教师文化的特殊性，引入优秀的企业文化理念成为中职教师文化建设与发展的必然选择与有效途径，本文以中山市沙溪理工学校为例展开论述。
【关键词】企业文化；教师文化；文化育人；校企合作
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0282-02
作为学校文化的核心部分，教师文化是指教师在教育教学活动中形成与发展起来的职业群体的思维方式、价值取向、行为方式与情感态度倾向等，其主要包括教师的职业理想、工作环境、教育教学理念、职业道德及教师个人的人格、教学工作方式和风格等等。根据学术界的分类，我们可将教师文化分为四个层次，由高到低依次为精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。
教师文化规范着教师教育教学活动，是一种隐性的、无声的教师行为准则，对教师有一种制约和激励作用，同时也对学校文化的形成与发展起到有力的支撑作用。
一、中职学校教师文化的现状
中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，既有中等教育的共性，又有属于职业教育的特性。它培养人才的目的不同于普通中等教育为高一级学府输送合格新生，而是直接为社会经济建设输送高素质的技能型人才，为促进社会发展和劳动力就业提供服务。这也对中职教师提出不同的要求：既要具备普通中学教师的教育教学知识，又要具备职业背景知识，既能胜任理论教学，又能指导技能实践，成为高素质、强技能的“双师型”教师。在这一前提下，中职教师文化的发展必然离不开企业文化。但就目前来看，大多中职学校教师文化的现状并不尽如人意，如教师缺乏职业理想、教学积极性不高、生产实践经验不足、实践能力与产业技术进步相脱节等，这也从侧面警醒中职学校要对教师文化的发展提起重视。
二、引入企业文化理念的必要性
1.引入企业文化理念是中职教育教改的必然要求
党的十八届三中全会提出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也强调，要“强化校企协同育人”，指出了中职教育的发展方向，即产教融合与校企合作已成必然趋势。在产教融合、校企合作的过程中，一方面，企业参与到中职教育的教学过程中，参与课程设置、实训实践，为学生提供顶岗实习的机会等；另一方面，就是引入企业文化，融入到校园文化及教师文化中。
2.引入企业文化理念是强化中职教师文化功能的必然选择
中职教师文化具有多元功能，从专业发展的角度来讲，教师文化不仅能影响教师的群体行为，而且能使教师有意识地把追求理想的专业发展变为自觉行为，并始终保持自我更新的发展方向；从教书育人的角度来讲，教师文化内在功能的引导、凝聚、激励、约束和发展功能，以及外在功能的协调和辐射功能等对学校与学生的发展，甚至对社会的发展都有很重要的影响意义。引入企业文化，拓宽教师的文化视野，学习企业的优秀文化理念，通过共同的价值观与和谐的文化氛围将全体教师凝聚在一起，最大限度地激发和调动教师的积极性与创造性，形成教师文化的精神，增强教师文化中导向、激励、教育、感化、约束、凝聚等多种功能，将是中职教育发展的必由之路。
三、引入企业文化理念助推中职教师文化发展
以中山市沙溪理工学校为例，从以下几个方面阐述引入企业文化助推中职教师文化发展的情况。
1.以精神文化为引领，形成共同的愿景
精神文化是企业文化的核心层面，同样，也是教师文化的灵魂。中职学校吸收先进企业文化的理念，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念、服务理念及创业、敬业精神渗透到教师文化的职业道德、教育思想和教风学风等核心理念中，凝聚成新的教师文化精神。
中山市沙溪理工学校吸收企业文化中“鷹成长”的理念，总结出师资队伍建设的“鹰成长计划”，在教师分层培养中，每个层次都有目标、有要求，形成全员积极进取，逐步实现职业理想的工作氛围。通过学习联想集团的文化理念，将教师个人发展融入到学校发展之中，将职业教育做成行善积德的事业，时刻铭记学校的办学理念：“让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础”，提炼出“求真、务实、崇善、尚美、博爱、和谐”的校风，“德能兼备，爱生敬业”的教风，“有为才有位，有位更要有为”的团队精神，做到“以学校为家、以工作为乐、以学习为本、以奉献为荣”，最终凝练成“沙溪理工人精神”的文化精髓，也是全体教师的精神共识——打造幸福的职业教育。
在这个兼容并包的过程中，教师的职业理想目标明确，精神面貌焕然一新，职业素养更上一层，教育理念也由保守固化走向开放创新，整个校园文化也随之充满生机与活力。
2.以制度文化为规范，建立健全教师文化发展机制
制度文化是企业文化的中间层次，包括领导体制、人际关系以及各项规章制度和纪律等，是企业文化管理的重要组成部分。在制度文化上，中职学校吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明职业纪律等制度和规范，在实习、实训环节中把企业生产、管理的各环节规章也融入到教师制度文化建设之中，根据中职教师基本情况，制定出符合实际的、操作性强的科学化、人性化的规章制度。
中山市沙溪理工学校吸收合作企业6S管理和文化管理等理念，健全各项教师工作与管理制度，包括教师《教职工管理制度》、《实习室制度》、《教学管理制度》等管理制度，也包括教师评优、评奖、绩效考核等激励制度。
此外，根据师资队伍建设的《鹰成长计划》，健全教师发展各层次的培养及考核制度，让教师在个人成长的每个阶段都能达到发展有目标，考核有标准，也为教师文化发展提供制度方面的规范与保障，并将逐渐形成长效健全的发展机制。 3.以行为文化为抓手，促进教师个人成长
行为文化是企业文化的浅层体现，主要是指企业员工在生产经营、学习娱乐、个人成长中產生的活动文化。它包括企业经营、教育宣传、人际关系活动、文娱体育活动中产生的文化现象。中职学校可以借鉴企业行为文化中先进的活动、学习等方式，通过教师培训、下厂实践、教科研活动、人际交往等方面形成良性的、和谐的动态文化形式，让教师可以从多渠道进行知识的更新补充，技能的锤炼提升，激发和鼓励教师在专业学科及非专业领域积极进取的热忱。
中山市沙溪理工学校邀请企业高管为教师培训，并借鉴联想集团的员工活动方式和培训经验，通过多种渠道，形式灵活的开展教师培训，其中包括国（境）外培训、国内培训、省市级培训及校本培训，并聘请专家教授、行业名师等到校开展各类讲座，建立名师工作室，鼓励教师参与教科研等活动，从理论层面提升教师的知识素养、文化底蕴。通过组织专业教师到企业参与实践，开展技能服务社会活动，参加各类技能竞赛等方式提升教师的技术技能水平，让教师“拿起书本能讲，挽起袖子能干”。各级各类学术讲座或培训、教研、竞赛等活动的增多不仅让中职教师得到自我提升，也为他们提供了自我展示的平台。
此外，丰富多彩的文体活动也为教师文化增添了亮丽的色彩，如开展修身大讲堂，让教师将专业知识、社会公德、职业道德、传统文化等知识养分送到社区、医院、企事业单位等，扩大了教师文化服务功能的影响力，也让社会、家长更好的认识职业教育和职业教师。而教师运动会、教师歌唱比赛、教师健身操等活动，不仅丰富了中职教师的生活，更为他们具备健康的体魄、积极的心态提供了必要条件。
教师的行为文化虽然处于教师文化的浅层，但却是教师言传身教的直接体现，是教师精神导向和价值观的动态折射，更是教师个人成长重要的过程环节。
4.以物质文化为依托，营造环境育人的氛围
物质文化是教师文化的表层体现，是显性文化的一种，除了校园的物质环境，也包括各项教学设施、图书资料、教师人物雕塑等。在职业学校，实习实训场所、教室的布置装饰等也都应该突显企业特色，班纪班规的制定等也应有别于基础教育班级，要体现出市场对人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、企业用人的最新要求等等与职业息息相关的内容，以便能让学生感受到行业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。要做好这些，教师必然要做很多功课。中山市沙溪理工学校吸收合作企业的先进理念，了解企业的文化内涵等相关信息，在工作室、实训室、班级等地，随处可见与行业、企业紧密相关的文化展示，校内碑石、名师雕塑也充满职业教育的特色。甚至与企业合作的英仕生产线、名师工作室、电商孵化基地的“E电园”已经采取企业化管理，教师与学生身兼企业的工作岗位，在“学校人”与“职业人”的角色中感受双重文化的熏染。
四、成效及影响
1.强化文化育人功能
在教师文化自觉的引导带动下，沙溪理工学校文化育人效果明显，在课程设置上，开设女生课、心理课、国学课，职业生涯规划课等课程，帮助学生树立积极的人生观和价值观。同时，也开展个性文化教育，大力发展社团文化，增设了书法社、摄影社、轮滑社等多个社团。还针对财经与电商行业特点，开设了商务礼仪课等，强化文化育人功能。教学相长的过程中，不仅教师的综合素质得以提升，涌现出广东省十佳服装设计师，全国技能竞赛优秀指导教师、中山市名教师、中山市师德标兵等；学生中也涌现出一大批品行优良、技能精湛，得到社会广泛认可的优秀毕业生，他们中有中国好人、奥运火炬手、中山市十杰市民、生产劳动标兵等。
2.创新专业文化理念
在教师文化发展的推动下，学校创新了各具特色的专业文化，最具代表性的是专业理念鲜明的部服文化。此外，针对专业特点提炼出不同的专业文化理念，如服装专业——美的事业，时尚人生；汽车专业——创新动力，品质生活；财经专业——诚信为本，精准理财；工美专业——设计生活，陶冶思想；计算机专业——分享信息，畅想世界等理念。
3.拓宽社会服务功能
通过修身文化讲堂，学校的修身文化讲师团队将中国传统文化、社会公德、职业道德、家庭美德、中国梦等积极健康的文化输送到基层，输送向社会，有助于提升全民文化素质，增强社会的和谐稳定。此外，志愿者活动，教师带领学生将各类便民服务送到社区、家庭，让社会和家长更好的认识职业教育，也更充分的发挥了职业教育服务社会的功能。
教师文化是一种资源，一种力量，更是一种境界，对中职学校与学生的发展影响深远。在校企合作中，引入优秀的企业文化理念助推中职教师文化的发展是中职学校文化建设的核心内容。中山市沙溪理工学校多渠道引入优秀的企业文化，将之全面融入到教师文化建设中，很好的提升了教师的综合素养，打造了一支专兼结合的高素质“双师型”教师团队。同时，也为中职教师文化的研究提供可借鉴的参考。
参考文献
[1]薛立晶.新型教师文化构建策略研究[J].广西教育，2010（6）.
[2]马庆发.职业教育发展的深层次问题[J].江苏教育.职业教育，2014.1.
[3]周平、魏芹.校企合作中企业文化对接的研究与实践——以南京铁道职业技术学院为例[J].职业教育，2015.3.
[4]苏飏.优秀企业文化融入校园文化的探索与研究[J].文化艺术研究，2011.12.
[5]黄艳蓉.中职教师文化中的冲突及解决对策[J].教育观察，2015（5）.
【关键词】企业文化；教师文化；文化育人；校企合作
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0282-02
作为学校文化的核心部分，教师文化是指教师在教育教学活动中形成与发展起来的职业群体的思维方式、价值取向、行为方式与情感态度倾向等，其主要包括教师的职业理想、工作环境、教育教学理念、职业道德及教师个人的人格、教学工作方式和风格等等。根据学术界的分类，我们可将教师文化分为四个层次，由高到低依次为精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。
教师文化规范着教师教育教学活动，是一种隐性的、无声的教师行为准则，对教师有一种制约和激励作用，同时也对学校文化的形成与发展起到有力的支撑作用。
一、中职学校教师文化的现状
中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，既有中等教育的共性，又有属于职业教育的特性。它培养人才的目的不同于普通中等教育为高一级学府输送合格新生，而是直接为社会经济建设输送高素质的技能型人才，为促进社会发展和劳动力就业提供服务。这也对中职教师提出不同的要求：既要具备普通中学教师的教育教学知识，又要具备职业背景知识，既能胜任理论教学，又能指导技能实践，成为高素质、强技能的“双师型”教师。在这一前提下，中职教师文化的发展必然离不开企业文化。但就目前来看，大多中职学校教师文化的现状并不尽如人意，如教师缺乏职业理想、教学积极性不高、生产实践经验不足、实践能力与产业技术进步相脱节等，这也从侧面警醒中职学校要对教师文化的发展提起重视。
二、引入企业文化理念的必要性
1.引入企业文化理念是中职教育教改的必然要求
党的十八届三中全会提出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也强调，要“强化校企协同育人”，指出了中职教育的发展方向，即产教融合与校企合作已成必然趋势。在产教融合、校企合作的过程中，一方面，企业参与到中职教育的教学过程中，参与课程设置、实训实践，为学生提供顶岗实习的机会等；另一方面，就是引入企业文化，融入到校园文化及教师文化中。
2.引入企业文化理念是强化中职教师文化功能的必然选择
中职教师文化具有多元功能，从专业发展的角度来讲，教师文化不仅能影响教师的群体行为，而且能使教师有意识地把追求理想的专业发展变为自觉行为，并始终保持自我更新的发展方向；从教书育人的角度来讲，教师文化内在功能的引导、凝聚、激励、约束和发展功能，以及外在功能的协调和辐射功能等对学校与学生的发展，甚至对社会的发展都有很重要的影响意义。引入企业文化，拓宽教师的文化视野，学习企业的优秀文化理念，通过共同的价值观与和谐的文化氛围将全体教师凝聚在一起，最大限度地激发和调动教师的积极性与创造性，形成教师文化的精神，增强教师文化中导向、激励、教育、感化、约束、凝聚等多种功能，将是中职教育发展的必由之路。
三、引入企业文化理念助推中职教师文化发展
以中山市沙溪理工学校为例，从以下几个方面阐述引入企业文化助推中职教师文化发展的情况。
1.以精神文化为引领，形成共同的愿景
精神文化是企业文化的核心层面，同样，也是教师文化的灵魂。中职学校吸收先进企业文化的理念，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念、服务理念及创业、敬业精神渗透到教师文化的职业道德、教育思想和教风学风等核心理念中，凝聚成新的教师文化精神。
中山市沙溪理工学校吸收企业文化中“鷹成长”的理念，总结出师资队伍建设的“鹰成长计划”，在教师分层培养中，每个层次都有目标、有要求，形成全员积极进取，逐步实现职业理想的工作氛围。通过学习联想集团的文化理念，将教师个人发展融入到学校发展之中，将职业教育做成行善积德的事业，时刻铭记学校的办学理念：“让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础”，提炼出“求真、务实、崇善、尚美、博爱、和谐”的校风，“德能兼备，爱生敬业”的教风，“有为才有位，有位更要有为”的团队精神，做到“以学校为家、以工作为乐、以学习为本、以奉献为荣”，最终凝练成“沙溪理工人精神”的文化精髓，也是全体教师的精神共识——打造幸福的职业教育。
在这个兼容并包的过程中，教师的职业理想目标明确，精神面貌焕然一新，职业素养更上一层，教育理念也由保守固化走向开放创新，整个校园文化也随之充满生机与活力。
2.以制度文化为规范，建立健全教师文化发展机制
制度文化是企业文化的中间层次，包括领导体制、人际关系以及各项规章制度和纪律等，是企业文化管理的重要组成部分。在制度文化上，中职学校吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明职业纪律等制度和规范，在实习、实训环节中把企业生产、管理的各环节规章也融入到教师制度文化建设之中，根据中职教师基本情况，制定出符合实际的、操作性强的科学化、人性化的规章制度。
中山市沙溪理工学校吸收合作企业6S管理和文化管理等理念，健全各项教师工作与管理制度，包括教师《教职工管理制度》、《实习室制度》、《教学管理制度》等管理制度，也包括教师评优、评奖、绩效考核等激励制度。
此外，根据师资队伍建设的《鹰成长计划》，健全教师发展各层次的培养及考核制度，让教师在个人成长的每个阶段都能达到发展有目标，考核有标准，也为教师文化发展提供制度方面的规范与保障，并将逐渐形成长效健全的发展机制。 3.以行为文化为抓手，促进教师个人成长
行为文化是企业文化的浅层体现，主要是指企业员工在生产经营、学习娱乐、个人成长中產生的活动文化。它包括企业经营、教育宣传、人际关系活动、文娱体育活动中产生的文化现象。中职学校可以借鉴企业行为文化中先进的活动、学习等方式，通过教师培训、下厂实践、教科研活动、人际交往等方面形成良性的、和谐的动态文化形式，让教师可以从多渠道进行知识的更新补充，技能的锤炼提升，激发和鼓励教师在专业学科及非专业领域积极进取的热忱。
中山市沙溪理工学校邀请企业高管为教师培训，并借鉴联想集团的员工活动方式和培训经验，通过多种渠道，形式灵活的开展教师培训，其中包括国（境）外培训、国内培训、省市级培训及校本培训，并聘请专家教授、行业名师等到校开展各类讲座，建立名师工作室，鼓励教师参与教科研等活动，从理论层面提升教师的知识素养、文化底蕴。通过组织专业教师到企业参与实践，开展技能服务社会活动，参加各类技能竞赛等方式提升教师的技术技能水平，让教师“拿起书本能讲，挽起袖子能干”。各级各类学术讲座或培训、教研、竞赛等活动的增多不仅让中职教师得到自我提升，也为他们提供了自我展示的平台。
此外，丰富多彩的文体活动也为教师文化增添了亮丽的色彩，如开展修身大讲堂，让教师将专业知识、社会公德、职业道德、传统文化等知识养分送到社区、医院、企事业单位等，扩大了教师文化服务功能的影响力，也让社会、家长更好的认识职业教育和职业教师。而教师运动会、教师歌唱比赛、教师健身操等活动，不仅丰富了中职教师的生活，更为他们具备健康的体魄、积极的心态提供了必要条件。
教师的行为文化虽然处于教师文化的浅层，但却是教师言传身教的直接体现，是教师精神导向和价值观的动态折射，更是教师个人成长重要的过程环节。
4.以物质文化为依托，营造环境育人的氛围
物质文化是教师文化的表层体现，是显性文化的一种，除了校园的物质环境，也包括各项教学设施、图书资料、教师人物雕塑等。在职业学校，实习实训场所、教室的布置装饰等也都应该突显企业特色，班纪班规的制定等也应有别于基础教育班级，要体现出市场对人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、企业用人的最新要求等等与职业息息相关的内容，以便能让学生感受到行业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。要做好这些，教师必然要做很多功课。中山市沙溪理工学校吸收合作企业的先进理念，了解企业的文化内涵等相关信息，在工作室、实训室、班级等地，随处可见与行业、企业紧密相关的文化展示，校内碑石、名师雕塑也充满职业教育的特色。甚至与企业合作的英仕生产线、名师工作室、电商孵化基地的“E电园”已经采取企业化管理，教师与学生身兼企业的工作岗位，在“学校人”与“职业人”的角色中感受双重文化的熏染。
四、成效及影响
1.强化文化育人功能
在教师文化自觉的引导带动下，沙溪理工学校文化育人效果明显，在课程设置上，开设女生课、心理课、国学课，职业生涯规划课等课程，帮助学生树立积极的人生观和价值观。同时，也开展个性文化教育，大力发展社团文化，增设了书法社、摄影社、轮滑社等多个社团。还针对财经与电商行业特点，开设了商务礼仪课等，强化文化育人功能。教学相长的过程中，不仅教师的综合素质得以提升，涌现出广东省十佳服装设计师，全国技能竞赛优秀指导教师、中山市名教师、中山市师德标兵等；学生中也涌现出一大批品行优良、技能精湛，得到社会广泛认可的优秀毕业生，他们中有中国好人、奥运火炬手、中山市十杰市民、生产劳动标兵等。
2.创新专业文化理念
在教师文化发展的推动下，学校创新了各具特色的专业文化，最具代表性的是专业理念鲜明的部服文化。此外，针对专业特点提炼出不同的专业文化理念，如服装专业——美的事业，时尚人生；汽车专业——创新动力，品质生活；财经专业——诚信为本，精准理财；工美专业——设计生活，陶冶思想；计算机专业——分享信息，畅想世界等理念。
3.拓宽社会服务功能
通过修身文化讲堂，学校的修身文化讲师团队将中国传统文化、社会公德、职业道德、家庭美德、中国梦等积极健康的文化输送到基层，输送向社会，有助于提升全民文化素质，增强社会的和谐稳定。此外，志愿者活动，教师带领学生将各类便民服务送到社区、家庭，让社会和家长更好的认识职业教育，也更充分的发挥了职业教育服务社会的功能。
教师文化是一种资源，一种力量，更是一种境界，对中职学校与学生的发展影响深远。在校企合作中，引入优秀的企业文化理念助推中职教师文化的发展是中职学校文化建设的核心内容。中山市沙溪理工学校多渠道引入优秀的企业文化，将之全面融入到教师文化建设中，很好的提升了教师的综合素养，打造了一支专兼结合的高素质“双师型”教师团队。同时，也为中职教师文化的研究提供可借鉴的参考。
参考文献
[1]薛立晶.新型教师文化构建策略研究[J].广西教育，2010（6）.
[2]马庆发.职业教育发展的深层次问题[J].江苏教育.职业教育，2014.1.
[3]周平、魏芹.校企合作中企业文化对接的研究与实践——以南京铁道职业技术学院为例[J].职业教育，2015.3.
[4]苏飏.优秀企业文化融入校园文化的探索与研究[J].文化艺术研究，2011.12.
[5]黄艳蓉.中职教师文化中的冲突及解决对策[J].教育观察，2015（5）.